教案与反思《摩擦力》

1 摩擦力摩擦力 教学设计教学设计 课题课题 8 3 摩擦力摩擦力 设计思想设计思想 本节内容主要通过学生观察 实验和生活实例展现 让学生经历了 问题 思考 探究实验 结论 的过程 本节很好地体现了让学生在体 验知识的形成 发展过程中主动获取知识的新课标精神 培养了学生的动 手能力和观察能力 摩擦力 是初中物理中的重点内容之一 本节通过 探究实验 让学生进一步掌握实验探究的方法 并使学生对控制变量法再 次应用 本节 探究摩擦力大小与什么因素有关 的探究实验中涉及二力 平衡知识的具体应用 增大和减小摩擦的方法 是摩擦力在日常生活中 的具体应用 通过学习本节知识 可以提高学生利用知识解决实际问题的 能力 因此这一节课 无论在知识学习上 还是在培养学生的能力上都有 着十分重要的作用 学情分析学情分析 摩擦力 一节是在学生已经储备了一定的力学知识并具有了一定的 科学研究方法的基础上进行的新课 无论是知识目标的达成 还是控制变 量法的研究 学生学起来都比较轻松 本节的难点是引导学生进行探究 对于教材中的知识点 学生大都能 理解和掌握 但更重要的是培养学生的探究能力和让学生体验探究过程 通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究 突出 猜想与假设 这个环节 同时认识在探究过程中 变量控制 的意义和方法 教材分析教材分析 本节包括以下三部分的内容 1 摩擦 摩擦力 2 决定滑动摩擦力 大小的因素 3 增大 减小摩擦的方法 在讲述摩擦力时 为了不使问 题复杂化 教材中没有提出静摩擦的问题 而是统称为摩擦 教材对滚动 摩擦也没有单独讲述 而是将其作为减小摩擦的方法来介绍 教材中没有 具体讲述摩擦力产生的原因 教学中使学生有所了解即可 不必引伸 教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在 并在此基础上 说明摩擦力阻碍物体的相对运动 随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素 2 有关 摩擦在生活和生产中都有重要的意义 教材最后用较大篇幅讲述了 增大摩擦和减小摩擦的方法 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象 学会根据不同条 件选择增大或减小摩擦的方法 但这些应用都基于对影响摩擦力大小因 素的理解 因此 应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验 知识与知识与 技能技能 1 通过常见实例或实验 认识摩擦力 2 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度 接触面间压力大小的关系 3 知道增大和减小摩擦的方法 并能在日常生活中应用所学知识 进一 步熟悉弹簧测力计的使用方法 4 培养学生逻辑思维能力和利用所学知识解决实际问题的能力 过程与过程与 方法方法 1 能通过实验 科学探究影响摩擦力大小的因素 2 能灵活运用物理学的研究方法 如控制变量法 学生经历探究滑动摩 擦力跟压力 接触面粗糙程度关系的过程 体会怎样进行科学猜想 理解在研究多因素问题中怎样运用控制变量法 教学教学 目标目标 情感态情感态 度与度与 价值观价值观 1 经历 问题 思考 探究实验 结论 的实践过程 提高学生主动探 究的意识 2 培养学生 一分为二 全面看问题的科学态度 3 在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度 4 培养学生实事求是的科学态度和科学精神 注重对学生探究能力 创 新精神的培养 让学生主动获取知识 体验知识来源于实践而又作用 于实践的辩证关系 教学教学 重点重点 难点难点 重点 经历探究影响摩擦力大小的因素的实验过程 难点 认识摩擦在生产和生活中的利用与防止 正确提出增大或减小摩擦的方法 教学教学 方法方法 实验探究法 讨论法 观察对比法 3 使用使用 器材器材 毛刷 毛笔 弹簧测力计 砝码 木块 长木板 毛巾 棉布 多媒体课件等 课时课时1 课时 4 教学过程设计教学过程设计 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生学生 活动活动 设计意图设计意图 一 引入一 引入 新课新课 问题引入 问题引入 探究活动探究活动 1 请同学们观察视频 筷子提米 探究活动探究活动 2 请同学们思考并讨论 用水平力推木箱 木箱为何不动 探究活动探究活动 3 请同学们一起感受力的大小 观察 思考 交流 思考 讨论 用生活用 品引入新课 体现了 从生 活走向物理 从物理走向社 会 的理念 视频实验调动 学生的兴趣 吸引学生的注 意力 通过已有 的二力平衡知 识 分析一些 实例使学生认 识摩擦力的存 在 充分调动 同学的积极性 让同学参与实 验 加深对摩 擦力的理解 通过对比 实验 引发学 生探究影响摩 擦力大小因素 的欲望 5 二 探究二 探究 新知新知 一 摩擦力一 摩擦力 F 1 概念 两个相互接触的物体 当它们发生相对运 动或具有相对运动的趋势时 就会在接触面上产 生阻碍相对运动的力 这种力就叫做摩擦力 生活中的摩擦力 寻找生活中的物品 能够反映摩 擦 力的信息 2 摩擦的种类 滑动摩擦 滚动摩擦 静摩擦 交流 归纳 思考 讨论 学生从生 活中的事 例 归纳 摩擦的种 类 通过教师 的问题设置 引导学生归纳 摩擦力的概念 进一步激发学 生的学习兴趣 学生通过 对生活中的事 例 进一步归 纳摩擦力的种 类 锻炼学生 归纳 分类的 能力 从而加 强学生对摩擦 的认识 6 例题 下列几种情况中 属于滚动摩擦的是 A 自行车刹车时 闸皮和钢圈之间的摩擦 B 小孩滑滑梯 身体与滑梯之间的摩擦 C 长途旅客把安装了小轮子的旅行包在地面上拖 动 D 用铅笔写字时 笔尖与纸面间的摩擦 摩擦力的单位 牛顿 简称 牛 符号 N 二 滑动摩擦力的方向二 滑动摩擦力的方向 总跟它们相对运动的方向相反 注意 1 不要把 物体的相对运动方向 与 物体的运动 方向 等同 2 相对 指的是研究对象相对于其接触的物体而 言 3 滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反 也可能跟运动方向相同 三 滑动摩擦力的大小与什么因素有关三 滑动摩擦力的大小与什么因素有关 1 提出问题 滑动摩擦力与哪些因素有关 2 猜想与假设 A 可能跟接触面所受的压力有关 B 可能跟接触面的粗糙程度有关 C 可能跟物体移动的速度有关 思考 练习 观察 思考 思考 讨论 提出 猜想 通过观察 体会刷子和毛 笔的运动情况 使学生直观地 理解摩擦力的 方向总是跟它 们相对运动的 方向相反 从 而突破教学难 点 有方向性 的鼓励学生大 胆猜想 引导 学生 7 D 可能跟接触面大小有关 E 急需解决的问题 1 如何改变压力大小 改变接触面的粗糙程度 在木块上增加砝码 更换粗糙程度不同的材质 2 如何测量摩擦力的大小 摩擦力的方向始终与物体相对运动的方向相反 故弹簧测力计测得的并不是滑动摩擦力 利用二 力平衡原理 用弹簧测力计拉着物体做匀速直线 运动 滑动摩擦力的大小在数值上等于弹簧测力 计拉力的大小 3 制定计划与设计实验 实验原理 二力平衡 F F拉 匀速直线运动 实验方法 控制变量法 器材 弹簧测力计 砝码 木块 长木板 毛巾 棉布等 实验 分组进行实验 时间 15 分钟 每组记录实验 数据 4 进行实验与收集数据 摩擦力的大小跟压力大小的关系 1 把木块放在木板上 用弹簧测力计拉木块匀速运 动 读出这时的拉力 F拉 1 2 在木块上放砝码 用弹簧测力计拉木块匀速运动 读出这时的拉力 F拉 2 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度的关系 3 换用材料相同但表面粗糙的长木板 保持木块上 观察 思考 交流 学生体会 物理学中 控制变量 的研究方 法 展示 实验方案 并进行评 估 找出 最佳方案 学生 进行 实验 收集 数据 在明确研 究目的的基础 上 在教师的 引导下 由学 生设计出方案 充分体现学生 的主体地位 培养学生的创 新精神和实践 能力 教师参 与部分实验小 组的探究工作 注意培养学生 解决问题的能 力 注重培养 学生整理数据 分析问题 归 纳结论的能力 和勇于发表见 解的意识 木板 木板 8 的砝码不变 用弹簧测力计拉木块匀速运动 读 出这时的拉力 F拉 3 4 将木块侧放在木板上 用弹簧测力计拉木块匀速 运动 读出拉力 F拉 4即摩擦力的大小 做一做 把数据填入表格 表一 控制接触面的粗糙程度相同 研究摩擦力大 小与压力大小的关系 实验序号 粗糙程度 情况 压力大小 情况 摩擦力 大小 N 1 2 表二 控制压力大小相同 研究摩擦力大小与接触 面 的粗糙程度的关系 实验序号 压力大小 情况 粗糙程度 情况 摩擦力 大小 N 1 2 表三 控制压力大小相同 研究摩擦力大小与接触 面 积大小的关系 实验序号 压力大小 情况 接触面积 大小情 况 摩擦力 大小 N 1 4 学生对数 据进行整 理 讨论 分析 归 纳 总结 让学生自 己设计并进行 实验 目的是 培养学生的探 究能力 让学 生亲自体验成 功的喜悦 木板 木板 9 结论 1 在物体表面粗糙程度相同时 压力越大 摩擦力 越大 2 在压力一定的情况下 接触面越粗糙 摩擦力越 大 另外 摩擦力与速度无关 摩擦力与接触面积的大小无关 课后思考 在测量滑动摩擦力的问题中 要使物体做匀速 直线运动的难度很大 能否通过学习过的物理原理 有效改进实验 解决准确测出滑动摩擦力的大小问 题 探究活动探究活动 4 生活中的摩擦 哪些是有益的 哪些是有害的 我们应该如何去增大有益摩擦 如何去减小有害摩擦 四 四 增增 大大有有 益益摩摩 擦 擦 减减 小小有有 观察 思考 交流 10 害害摩摩 擦擦 1 增大有益摩擦的方法 1 增大压力 2 增大接触面的粗糙程度 2 减小有害摩擦的方法 1 减小压力 2 减小接触面的粗糙程度 3 变滑 动摩擦为滚动摩擦 4 加润滑油 1 下列各项能够减小摩擦的是 2 体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉 是为了 摩擦 采用的方法是 而在杠上做回环动作时 手握杠 又不能太紧 这是为了 摩擦 采用的方法 3 人用手握住一个奖杯 奖杯始终处于竖直方向如 图所示 下列说法正确的是 学生积极 思考并作 答 及时 复习巩固 让知识系 统化 当堂巩固 训练 考查学 生对于本节知 识点的理解和 掌握情况 11 A 奖杯越重 手握的越紧 B 手握的越紧 奖杯受到的摩擦力越大 C 不管手握得多紧 奖杯受到的摩擦力总是一定 的 D 以上说法都不正确 4 一个重 90 N 的铁块放在水平桌面上 小红用 30 N 的水平拉力使它向右做匀速直线运动 铁块受 到的摩擦力等于 N 方向 如果拉力变大 摩擦力 填 变大 不变 或 变小 5 如图所示是 研究滑动摩擦力的大小与哪些因素 有关 的实验 甲 乙 丙 1 在实验中 用弹簧测力计拉着木块时 应水平地 拉动 且使它在固定的水平面上做 运 动 根据 条件可知 木块所受摩擦力 的大小等于弹簧测力计的示数 2 将图 甲 和图 乙 的实验进行比较可知 滑动摩 擦力的大小与 有关 3 将图 甲 和图 丙 的实验进行比较可知 滑动摩 擦力的大小与 有关 四 课堂四 课堂 小结小结 一 基本知识一 基本知识 1 摩擦力 概念 分类 单位和方向 2 探究 摩擦力大小的影响因素 思考 回答 学生通过 课堂小结 使 12 3 增大 减小摩擦力的方法 二 基本技能二 基本技能 会正确使用弹簧测力计 三 基本方法 三 基本方法 观察法 对比法 控制变量法 交流知识更具系统 性 五 知识五 知识 延展延展 1 研究自行车上的摩擦 1 自行车上的哪些部位存在摩擦 2 哪些摩擦是有益的 哪些摩擦是有害的 3 使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩 擦的 2 没有摩擦的世界将怎样 请你列举几个场景 将设计方案写在作业本上 思考 练习 创设问题 情景 置疑引 新 六 布置六 布置 作业作业 课本 P26 动手动脑学物理 1 5 13 板书板书 设计设计 8 3 摩擦力摩擦力 1 概念 两个相互接触的物体 当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时 就会在接触面上产生阻碍相对运动的力 这种力就叫做摩擦力 2 摩擦的种类 1 滑动摩擦 2 滚动摩擦 3 静摩擦 3 滑动摩擦力的方向 总跟它们相对运动的方向 或相对运动趋势的方向 相反 4 滑动摩擦力的大小与什么因素有关 1 压力 2 接触面的粗糙程度 注意 跟物体运动的速度和接触面的大小无关 5 增大摩擦力的方法 1 增大压力 2 增大接触面的粗糙程度 6 减小摩擦力的方法 1 减小压力 2 减小接触面的粗糙程度 3 变滑动摩擦为滚动摩擦 4 加润滑油 教学教学 反思反思 本节课利用生活物品进行活动引入教学 很好的吸引了学生的注意力 激发 了学生的学习兴趣 接下来的活动让学生亲身体验 进一步激发了学生的好奇心 和求知欲 很好的调动了学生的物理学习积极性 摩擦力大小实验教学通过猜想 激发学生