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第 1 页 共 3 页 定风波评课稿定风波评课稿 定风波 这首词作于苏轼黄州之贬后的第三个 春天 它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事 于简朴中见深意 于寻常处生奇警 表现出旷达超脱 的胸襟 寄寓着超凡超俗的人生理想 这篇 是以授 课教师的教学目标为出发点和归宿 并分析了教师教 材处理和教法选择上是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 一起来看一下 由语文整理 仅供参考 对于高中生 一堂真正的语文课 应该让他们见 所未见 的东西 闻 所未闻 的东西 应该汁多 肉丰 让他们在这堂课中真正汲取到知识的 文学的 情感价值的和人生观方面的东西 总体上说 张老师所讲苏轼的 定风波 有三 个可说之处 1 对新课标的研究有深度 尤其是在体现新课 标中的 培养学生良好的情感 态度 价值观 方面 表现突出 2 注重课堂的实效性 课堂上关注每一位学生 对教材的把握和理解 并做到让每一位学生一节课有 第 2 页 共 3 页 所得 有所感 有所悟 3 师生交流充分且教学过程流畅 对教学过程 的详细琢磨和精心设计 表现了教师良好的语文素养 和对课堂教学过程的纯熟的驾驭能力 张老师所讲的内容是苏轼的 定风波 内容很 少 全词仅仅 62 个字 而对于苏轼 大家又都很熟 悉 如果仅仅就这首词来赏析的话 这堂课就会没有 厚度 不够充实 而如果我们一堂课交给学生很多的 话 对所交的所有内容学生都只会识其皮毛 难求甚 解 张老师的课 抓住苏轼的旷达重点讲透 让学生 在学了这首词 真正理解了苏轼的旷达之后能够融会 贯通 举一反三的读懂其他同类的苏轼的词 把课堂 赏析部分分成这样几步 先让学生领会到苏轼面对 眼前风雨的从容 再让学生领会到苏轼面对人生风雨 的从容 在讲述这一点时重点介绍苏轼坎坷多磨难的 经历 让学生看到苏轼经历的风雨之多 经历这么多 的磨难为何还能做到从容应对呢 自然引导学生看到 了苏轼 无风雨夜无晴 的人生境界 即旷达思想 至此 主旨毕现 但就此停止的话 学生对于苏 轼的旷达依然停留在一个抽象的概念上 是不深入不 透彻的 于是在此处张老师借用苏轼的其他词句让学 第 3 页 共 3 页 生看到苏轼 居庙堂之高忧其民 处江湖之远忧其君 的一面 让我们看到一个渴望建功立业心系天下的苏 轼 联系苏轼经历的重重磨难和环海沉浮 让学生领 会到苏轼的旷达实质上是历经磨难志不得伸的沧桑 是忍下眼泪亮给我们的坚强 那么到此学生应该能够 真正理解苏轼的旷达了 而且学生又见到了苏轼不少 其他的词句 知识面扩宽了 课堂也丰厚了 如何使课堂流畅自然 循循善诱 逐步加深 在 备课中 我做了多种设计 也做了多个否定 河蚌痛 苦的眼泪孕育了闪亮的珍珠 苏轼一路坎坷一路歌 阅读苏轼中思路逐步
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