高中语文《季氏将伐颛臾 》教案2 粤教版必修4

用心 爱心 专心1 季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾 教学目的 1 继续学习和积累文言常用词语和句式 2 了解孔子主张仁政 实行礼治的政治观点 教学设想 本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次 难点在于对孔子政治主张出发点 的理解 学生学习本文时 只有先扫清文字障碍 才能抓住重点 突破难点 鉴于此种情 况 本文的教学设想如下 1 课前安排预习 借助注释 细读课文一遍 结合书后练习中的问题 再读课文 并 试作口头翻译 2 结合预习 采用点拨法 理解词句 掌握应知应会的词语 疏通文意 理清文章的 思路 至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止 不宜多作分析 3 在学生理清课文层次的基础上 反复朗读 促进学生熟读课文直至能背诵全篇 4 比较 季氏将伐颛臾 与 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 两篇文章 体会孔子 在原则问题上当仁不让的精神 课时安排 三课时 教学步骤 第一课时 一 导人新课 论语 是一部记录孔子及弟子言行的书 是关于儒家思想的最重要的著作 在初中 教材中的 论语 六则 一课里 我们学习了孔子 温故知新 学而不厌 诲人不倦 等著名的教育思想 季氏将伐颛臾 也是论语中的著名篇章 反映了孔子实行礼治 以德 服人的政治思想 板书课题 二 检查预习 让学生提出自己在预习时遇到的疑难字句 可板书在黑板上 增强学生听讲的针对性 三 讲析第一段 用心 爱心 专心2 1 朗读和疏通文意 请同学朗读第一段并作口头翻译 教师点拨重点词句 伐 攻打 征讨 指正式的战争 过 责备 无乃 与 一种表示委婉推测语气的句式 何以 为 一种表反问的句式 2 简析第一段 提出思考问题 这次谈话的背景事件是什么 点拨 背景事件为季氏将伐颛臾 教师可根据资料向学生介绍背景 孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出 孔子反对的理由是什么 点拨 无乃尔是过与 一句 特别是 过 字确切而又传神地表达了孔子对季氏将 伐颛臾的强烈不满 同时也是对作为家臣的冉有 季路未加劝阻 严重失职的极大反感 孔子明确指出了不应攻打颛臾的理由 颛臾受先王之封 不可伐 颛臾是鲁国附庸 不必伐 颛臾是社稷之臣 不当伐 板书 这三条理由体现孔子一向反对国君进行武力征伐 以力服人的思想主张 也再次对冉有 季路提出含蓄的批评 3 全体朗读第一段 结合简析思路 请同学试作背诵 四 布置作业 1 熟读并背诵第一段 2 细读第二 三段 并思考课后练习一 用心 爱心 专心3 第二课时 一 检查第一段背诵 二 讲析第二段 1 朗读和疏通文意 学生朗读第二段 另指一名学生口译本段 教师点拨本段重点字词 陈 列 危 颠 相 押 椟 过 注意辨析 过 是谁之过与 过错 过 无乃尔是过与 责备 2 简析第二段 提出思考问题 在上文中孔子含蓄地批评了冉有 但他辩解 夫子欲之 吾二臣者皆不欲也 企图推 卸责任 孔子是怎样批驳的 教师点拨 列名言 孔子先列史官名言 指出冉有 季路应在其位 谋其政 据理力争劝其改 邪归正 否则 就应离去 不可一味苟同 用比喻 运用比喻阐释深刻道理 板书 3 熟读第二段 试背诵 三 讲析第三段 1 朗读和疏通文意 集体朗读第三段 请两名学生口头翻译 教师点拨重点字词 疾 辞 患 寡 均 贫 安 注意辨析 用心 爱心 专心4 安 不患贫而患不安 安定 安 既来之 则安之 使 安定 本段较长 而且集中表达了孔子的政治主张 因此 除重点实词外 一些重要的语句 要认真翻译 教师可适当板书 为分析本段内容 理解孔子的政治思想打下基础 四 布置作业 1 背诵第二段 熟读第三段 继续思考练习题 2 完成课后练习三 3 阅读语文读本中的 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 第三课时 一 检查第二段背诵及课后练习三 二 简析第三段 1 请同学默读课文 然后提出思考问题 请同学从文中找出孔子治国安邦的原则 教师点拨 孔子认为一个国家要达到 无贫 无寡 无倾 的地步 只有采取 均 安 和 的治国原则 修文德 则是实现这一原则的具体措施 这充分体现了孔子实行仁政 实行礼治 加强教化 以德服人的政治主张 2 从孔子的政治主张可以看出 孔子对于季氏 谋动干戈于邦内 非常不满 请同学 思考 孔子认为季氏当前之 忧 是什么 教师点拨 今不取 后世必为子孙忧 只是漂亮的托辞 季氏之 忧 在于惧怕于鲁君抗衡失 利 故孔子言 在萧墙之内也 3 再朗读第三段 根据以下思路 试作背诵 冉有为季氏辩护 孔子提出安邦原则 冉有季路有背原则 孔子指出季氏之忧 三 阅读比较 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 与 季氏将伐颛臾 用心 爱心 专心5 提出思考问题 孔子教育弟子的态度有不同 为什么 组织学生讨论 各抒己见 教学小结 可以从孔子对学生的称呼和说话时采用的语气两方面加以比较 孔子历来 主张温 良 恭 俭 让 但冉有 季路违反了他的政治原则 因此孔子激昂 慷慨地批 评了他们