沪教版《综合练习8》教学设计

第 1 页 共 9 页 沪教版沪教版 综合练习综合练习 8 8 教学设计教学设计 教学目标 1 能熟练地拼读音节 注意大写字母的用法 2 通过比较辨析 区别近义词的细微差别 并 能正确运用 3 了解比喻句中喻体位置的调换对表达的作用 4 阅读短文 在理解的基础上完成概括主要内 容的练习 5 能为母校提出合理化建议 并想象建议实现 后的美好的情景 6 理解名言的意思并熟记名言 7 继续练习用钢笔写字 能注意到行书与楷书 的异同点 教学难点 1 能在语境中体会两组近义词的差异 并能正 确运用 2 通过比较 能理解喻体在句子中不同位置的 作用 3 能边读边思 学会概括课文的主要内容 第 2 页 共 9 页 教学过程 一 读读拼音 说说大写字母的用法 1 自由拼读句子 读准字音 2 指名读 正音 观察大写字母的用法 3 归纳句首字母大写的用法 4 你知道还有哪些地方字母也需要大写 归纳 人的姓和名的首个字母需要大写 国家 地区 书报等专用名词的首个字母也需要大写 5 拼拼读读 猜猜这是什么 说明 关于拼音的大写字母 在四年级和五年级中都涉 及过 在这里 只要学生仔细观察一下 就能把握其 中的规律 学生通过读读 找找 谈谈 能进一步巩 固已有的知识 二 选词填空 辨析近义词的意思 学习第一组 1 出示 强烈猛烈激烈 这三个词中都有一个 烈 字 它们的意思一样 吗 区别在哪里呢 2 归纳 强烈 是指极强的 力量很大的 猛烈 是指气势大 力量大 激烈 是指剧烈 3 小结辨析近义词的方法 第 3 页 共 9 页 比较词义的适用范围 比较词义的轻重程度 比较词义的侧重点 4 选词填空 强烈 猛烈激烈 经过一场的辩论 刘艳才说服了对方 一阵的炮火 将进攻的敌军挡了回去 的求生欲望 使压在巨石下的小明坚持七天七夜 终于获救 学习第二组 1 出示词语 发现 发明发觉 2 你能说出这三个词语的区别吗 3 归纳 发现 是指经过研究 探究等 看 到或找到前人没有看到的十五或规律 发明 是指 创造 发觉 是指开始知道 4 选词填空 发现 发明 发觉 直到警察赶到 王军才自己揪住歹徒的手已受了 伤 是瓦特的蒸汽机 推动了世界工业化的进程 哥伦布经过两个多月的远航终于美洲新大陆 说明 第 4 页 共 9 页 本次练习中 出现了二组意思接近的词语 这一 题主要检查学生对近义词的运用 能辨析它们之间的 差异 并帮助学生归纳其区别方法 三 读读句子 理解比喻句的作用 1 出示三句比喻句 读一读 像开闸后涌出的欢腾的潮水 学生们欢笑着从教 室里涌出来 涌向宽阔的操场 学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水 欢笑着从教 室里涌出来 涌向宽阔的操场 学生们欢笑着从教室里涌出来 像开闸后涌出的 欢腾的潮水 涌向宽阔的操场 2 思考 它们的意思一样吗 区别在哪里 3 归纳 这三句比喻句的意思是一样的 生动 形象地写出了学生们走出教室奔向操场时快乐而又急 切的场面 区别在于三句比喻句的喻体位置不同 在 写法上的灵活多变 使语言丰富 行文更加活泼 4 思考 为什么文中用了第一种句式 5 模仿这种写法 学写一句比喻句 说明 对于比喻句 五年级的学生比较熟悉 但是 比 喻句的喻体的位置不同是学生第一次接触的 通过三 句话的比较 让学生了解比喻句的多种写法 激励学 第 5 页 共 9 页 生灵活运用 丰富学生的语言表达方式 四 阅读短文 完成练习 1 静心阅读 想想小道格拉斯为什么画了老师 的手 读文后交流 2 理解重点句子 出示句子 对很多给予者来说 也许这种给予是 微不足道的 可它的作用却常常难以估量 读一读 重点理解 微不足道 难以估量 的意思 你怎样理解这句话 联系短文内容或举个生活中的例子说说 3 再次读文 概括课文主要内容 要点 美国芝加哥的一家报纸要一些家境贫寒的孩子画 他想感谢的东西 小道格拉斯画了一只老师的手 人们要感谢的不仅有物质上的给予 也包括精神 上的支持 每个人都应尽自己的所能 给予别人 4 读了这篇短文 你有什么感谢 说明 概括课文的主要内容 是这次阅读短文的重点训 练内容之一 一篇短文要用一两句话表达出主要内容 第 6 页 共 9 页 对小学生来说往往抓不住重点 老师要注意在学生交 流过程中的适时适切地进行点拨 抓住线索 归纳方 法 五 语言实践 为母校提出金点子 1 时光飞逝 日月如梭 弹指一挥间五年过去 了 回首五年的小学生活 这当中有苦也有甜 有笑 也有泪 正是这一串串笑声 一颗颗泪珠编织成了我 美丽的童年 为童年增加了亮丽的色彩 为了母校的 明天更加辉煌 请你在离开母校之前 以 我为母校 献一策 为题 向校长提出一个合理化的金点子 2 出示要求 建议要合理化 要有实施措施的具体内容 语言通顺流畅 3 动笔写一写 4 交流 教师适时归纳 说明 本次语言实践活动 目的在于让学生关注母校的 今天和明天 这项作业可以留给孩子一定时间的思考 余地 老师可以通过反馈时的交流 展示 评议等方 式激发学生的兴趣 让学生做个有心人 六 熟记名言 走近名人 第 7 页 共 9 页 1 出示名言 自由读 要求 读准名言的字音 读通句子 2 说说这些名言的意思 3 归纳 第一句告诉大家发明应为他人服务 第二句告诉人们不能轻视点滴创造 第三句讲述了书 籍能指引人前进 4 读了这些名言你有什么想法 能否结合生活 中的事例谈一谈 5 简介作者 了解名人 富兰克林 18 世纪美国的实业家 科学家 社 会活动家 思想家和外交家 他是美国历史上第一位 享有国际声誉的科学家和发明家 陶行知 中国人民教育家 民主革命家 1914 年毕业于金陵大学 后赴美国留学 1917 年回国 历任南京高等师范学校教授 教务主任等 反对 沿 袭陈法 异型他国 推行平民教育 秦牧 我国著名文学大师 散文家 作品集有 秦牧散文选 散文集 花城 潮汐和船 中 篇小说 黄金海岸 文艺理论集 艺海拾贝 童 话 巨手 等 6 读读背背名言 说明 第 8 页 共 9 页 名人名言是经过时间筛选 展转流传下来的语言 成为一束束人类智慧的花朵 名言的积累是让学生与 智者谈话 聆听教诲 启迪人生 本单元的名言涉及 三个方面的内容 其一 告诉人们发明为他人服务 其二 要让人们知道不能轻视点滴创造 其三 是讲 述了书籍能指引人前进 让学生结合事例谈一谈 帮 助学生理解 七 写写练练 学写行书 1 出示两段文字 比较楷书和行书有什么区别 2 学生交流后师总结 行书 是介于楷书 草书之间的一种字体 它不 像楷书那样端正 也没有草书那样潦草 楷法多于草 法的叫 行楷 草法多于楷法的叫 行草 在 篆 隶 楷 行 草 五类书体中 行书应用最广 行书不同于楷书的最大特点是笔势流动 写楷书要求点画分明 一笔一画地写 写行书则 可点画连起来 在点画之间增加勾挑与牵丝 如 踏 字的 水 牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵 丝相连 如 影 中的 景 行书的点画之间有了勾 第 9 页 共 9 页 挑与牵丝 便显得笔势流动 意态活泼 3 教师示范书写 4 学生书写 要求 注