构建“生活作文”体系

第 1 页 共 8 页 构建构建 生活作文生活作文 体系体系 一 走进生活 丰富素材库 叶圣陶先生说 生活如泉源 文章如溪水 泉 源丰富而不枯竭 溪水自然活泼地流个不歇 在 生活作文 的研究中 我们注重把学生的目光引向 自然生活 学校生活 家庭生活 社会生活 指导学 生做积累素材的有心人 1 以社会为背景 指导学生观察生活 作文教学中的即兴观察或有意观察 都是认识生 活 获取作文材料的常用方法 平时我们教给学生观 察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事 如 观察乡村 街道的重大建设与细微变化 留心家庭中 一些生活设施的添置 观察社会各阶层人物的工作 表现 如民警指挥交通 退休老工人维持社会秩序 医生热情为病人治病 营业员服务周到 教师关心热 爱学生 爷爷奶奶勤劳俭朴 叔叔阿姨尊老爱幼 同 学之间友爱帮助 观察大自然的树木花草 虫鱼鸟 兽 日月星空 小河田野 瓜果蔬莱 通过观察 激起学生的作文兴趣 帮助学生积累写作素材 陶冶 学生的情操 第 2 页 共 8 页 2 以活动为载体 组织学生参与生活 有意识组织活动 使学生有可能积累较典型的写 作材料 这不仅关系到作文教学的成功与否 也关系 到能否在引导学生认识生活的过程中 深化作文主题 如进行写人作文的训练时 若单靠作文指导时启发学 生选材是远远不够的 学生往往会一时想不起来而无 从下笔 那么在作文前我们组织学生开展 夸 X X 或 我佩服他 他真行 等演讲形式的主题活动 学生就会有较多时间去有意回忆 搜集所写人物对象 的材料 这样 既可激起学生表达的欲望 产生作文 兴趣 又可选取出表现人物特点的典型材料 在记事 方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会 游艺会 利用中队活动召开 谈天说地 畅想未来 世 界之最报道 中国伟人介绍 著名风景区导 游 地球呐喊沙龙 平时组织学生郊游 参 观工厂 深入农村 让学生自办活动 周末大家乐 早晨新闻发布会 定期举行校园文化艺术节 体育运动会 看我露一手 擂台赛 让学生的表 现意识得到培养 才华得到展示 表达能力得到提高 3 以实践为契机 引导学生体验生活 实践出真知 我们从作文教学的需要出发 有计 第 3 页 共 8 页 划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践 如种植花草树木 让他们了解植物的生长过程 饲养 虫鱼鸟兽 了解动物的生活习性 参与家务劳动及公 益劳动 体验劳动的滋味 考察乡生态环境的变化 从而懂得保护环境 在实践过程中 我们注重引导学生体会实践的感 受 如学会技能获得成功的喜悦 做了好事受到他人 赞扬的欢乐 遇到困难 挫折时的懊丧 受到责难 误解甚至讽刺打击时的愤慨 引导学生善于把这一 切所见所感装进自己的 素材库 二 描绘生活 谱写七彩虹 1 从点切入 夯实基础 小学生作文 往往对客观事物描摹得不够具体 不够真切 而单项素描 是小学生作文十分重要的写 作基础训练 也是学生必不可少的写作基本功 基本 功练得好 学生写作起来才能得心应手 运笔自如 才能把事物写具体写真切 因此我们首先强化学生的 单项素描 指导学生运用叙述描写相结合的手法 对 事物的形状 颜色 声音 动作等多方面的特点 进 行形象的描绘 使人如见其形 如闻其声 如临其境 在教学中我们具体地抓了这几种素描 物件素描 植 物素描 动物素描 景物素描 场面素描 外貌素描 第 4 页 共 8 页 动作素描 语言素描 心理素描 通过素描练习 学 生练就了扎实的写作基本功 为作文综合训练打下了 坚实的勇础 2 分线入轨 掌握写法 小学生写作文 无非是写人记事 写景状物等 写好这类文章的关键是让学生掌握写法 把握规律 比如 写人可通过一件事写人 可通过几件事写人 可表现人物一个方面的特点 可表现人物几方面的特 点 为了表现人物的特点 必须选取典型事例 抓住 人物的特点 必须通过人物的外貌 语言 动作 神 态来展示人物的内心世界 而写事呢 若写一件事则 要注意 记叙要完整 六要素 缺一不可 内容要 具体而有条理 事情的经过要详写 用准人称 写出 真情实感 若写几件事 则要注意 中心明确 先后 有序 有详有略 注意几件事情之间的联系 让几件 事紧密地成为一个整体 写游记要按一定的顺序把游 览的过程和所看到的景物有选择 有重点地写下来 写参观记最重要的是按时间的顺序 地点的转移 将 参观时所见所闻有选择 有详有略地具体地写出来 既要写人物的活动 又要进行景物的描写 把参观过 程和看到的景物写清楚 让学生掌握这些写法的 主要途径是教师结合范文剖析 学生从读写中领悟 第 5 页 共 8 页 3 全面拓展 自由倾吐 在学生掌握了基本的表达方法之后 我们让学生 自由表达 不受课本的要求限制 不为教师的指定所 左右 题目可自拟 体裁可自定 内容可自选 做到 形式多样化 取材生活化 语言儿童化 让作文成为 学生传情达意的工具 让写作成为学生生活的需要 因而学生能以 生活 为基础 以 真实 为准则 以 新颖 为前提 去描绘那丰富多彩的校园生活 喜怒哀乐的家庭生活 五彩缤纷的社会生活 绚丽多 彩的自然生活 三 创造生活 展示新天地 1 听声想象 实践证明 想象是创造的前提 因此在作文教学中我们提供各种音响 激发情趣 引 导想象 让学生在愉悦的环境里产生表达欲望 我们 在指导听声作文时做到如下几点 收集声响 借助录 音机 有目的地采撷各种声响 注意各种声音之间的 联系 给学生留下想象的余地 如把 笑声 掌 声 喝采声 这些生活中常现的声音组合在一起 引导学生想象发生在生活中的具体情境 引导想象 先反复播放声响 让学生弄懂有哪些声响 各是从什 么地方发出的 为什么会发出这些声音 然后指导学 生进行合理的想象 学生想象时 教师不作出某些限 第 6 页 共 8 页 制 而是鼓励学生充分发散思维 先求 大胆 再 逐步纳入 合理 据声写文 当学生初步想象出基 本内容后 教师再提出本次作文的训练要求 让学生 独立命题 构思成文 2 看物联想 小学生的想象力往往是随着外界 事物刺激而引发的 具有无意性 根据小学生这一心 理特点 作文课上 我们有意识地出示几件小物件 给学生直观刺激 引导他们看物件 想联系 构环节 写成文 例如出示 一张照片 一本荣誉证书 一封表扬信 再启发他们提出问题 找出它们的 横向联系 接着根据问题组织讨论 想象事情发生的 起因 经过 结果 最后独立成文 3 动手创作 我们组织学生定期开展小制作 小发明竞赛 让学生联系生活的一些具体现象和问题 开展动手活动 让他们在实践中 大胆地发挥创造才 能 于是一件件精美的小制作如笔筒 装饰画 手工 纺织物脱颖而出 一项项构思独特的小发明 如 橡 筋动力航模飞机 摇控电动快艇 自动驱蝇 器 吸尘黑板擦 等也在省市比赛中频频获奖 在此基础上 我们引导学生把构想的过程和实践经过 通过语言文字表述出来 并为此举办 创造杯 小论 文竞赛 这不仅锻炼了学生求新求异思维 而且升华 第 7 页 共 8 页 了学生的创新意识 4 设计生活 学生不仅是学习的主人 更是生 活的主人 因此我们注重为学生创造契机 让他们自 己设计生活 从而发展学生的创造力 设计人物角色 我们让学生假设自己是未来的老 师 厂长 医生 工人 农民 去设计符合自己愿 望和理想的社会 生活 职业 工作 成果 学生在 作文中的每一细节 都是未来社会的格局 他们的敢 想敢做 令人惊叹 设计班队活动 班队活动怎样搞才能更有趣味性 生动性 艺术性 我们让学生出谋划策 大胆想象 于是从主题到形式 从内容到过程 一份份活动方案 新颖别致 让人看了拍案叫绝 设计美化校园 学校是学生学习生活的场所 怎 样使校园香化 绿化 美化 我们发动学生仔细察看 校园环境 针对地形位置 构画创建方案 画廊的安 排 雕塑的造型 花坛的装点 喷泉的分布 假山的 式样 学生