四年级英语下册 Unit 2 Lesson 13(6)拓展资料素材 冀教版（三起）

1 冀教版 三起 四年级英语下册拓展资料冀教版 三起 四年级英语下册拓展资料 UnitUnit 2 2 daysdays andand monthsmonths LessonLesson 1313 how show s thethe weatherweather today today 多元智能在儿童英语教学中的应用多元智能在儿童英语教学中的应用 美国的心理学家加德纳认为 每个人都同时拥有相对独立的八种智力 分别是 言语 语言智力 逻辑 数理智力 音乐 节奏智力 视觉 空间智力 身体 动觉智力 自知 自省智力 交往 交流智力 自然智力 这些智力以不同方式 不同程度有机地组合在一起 各种智力方式都有自己 个性化的学习风格 我们每个人会在某个方面显得特别突出 作为小学低年级的英语教师 我们在 教学过程中较常借助听 说或用一些直观教具 情境表演等形式 方法不少 但似乎还有一些孩子 兴致不高或很难掌握所教内容 了解了多元智能的理论后 把英语教学和该理论相结合 会有意想 不到的效果 1 言语 语言型 这种孩子通过说 听 看学的最好 针对这种情况 首先 在教材上 选用了配有文字与图片比较 孤立化的读本及相应的录音带 在上课的过程中 除了与孩子进行一些英语会话外 每天坚持花一 点时间和孩子们一起看课本 并时时听听录音带 也让孩子们回家听英语 看英语节目 课后鼓励 孩子们自己看 老师下课有机会便与他们用英语对话 也鼓励孩子们互相对话 针对教学内容 配 上一些朗朗上口的儿歌 在课前 课中插入 边打节奏 做动作等 帮助记忆教学内容或起调节 课堂气氛之用 课后如有时间 与孩子们一起念 不一定要求全背下来 而是注重让他们听和模仿 练习语感和听力 2 逻辑 数理型 逻辑数学能力强的孩子 善于通过寻找抽象的规则与关系来学习 为了培养英语思维的习惯 在教 学过程中 尽量避免直接用中文解释 把同类型的句子放在一起 反复地说 并应用到不同情景 让孩子去发现规律 去猜测意思 并学会运用 如在教 谁或什么来了 直接指着满地的落叶 秋天的水果说 Autumn is coming 指着孩子的母亲说 Mommy is coming 指着正在走向他们 的自己说 Miss sb is coming 有的孩子便接着说 The big bad wolf is coming 在学习 什么东西是什么形状或颜色 时 借助教具和动作举了几个例子 如 The apple is red 始 终没说汉语意思 可逻辑能力强的孩子们便发现了其中的关系 并学会应用 延伸出许多同类的句 子 如 The sweater is orange 3 音乐 节奏型 音乐智力型的孩子可以借助节奏与旋律来学习 常看到 听歌学英语 的方法 这便是针对这种智 力类型的孩子 对这些孩子 别的方法学不会的句子或单词 通过唱歌与打节奏常常能起作用 让 他们多接触英语歌 或把词句编成歌 套上他们熟悉的曲调等都不失为好方法 学英语毫无疑问要 记许多单词 句子 但重复几次 就会枯燥 其实英语本身的音节就有丰富的节奏 我要做的就是 2 想法使这些节奏能被孩子们体会 可以借助了拍手 身体部位 打击乐器等把音节的节奏表示出来 使枯燥的句子也变得容易又有趣 如 It is a red tree 前面三个词轻且快拍三下 后面 red 重且慢拍 tree 轻拍 再以同样的节奏边念边跺脚 拍肩 打击乐器等 孩子不但轻易记住了整 个句子 还了解了重拍的那一个是重点词 灵活应这类方法时 英语词句就由此变得生动 孩子们 也发现读句子十分有趣 所以反复多次也不厌倦 4 视觉 空间型 在这方面能力较好的孩子需要用录相 图画与颜色来给他们讲课 实物 图片 录相等直观教具是 英语课常用的物品 除此之外 让孩子常常用绘图并上色来表示学到的词句 蔬果自不必说了 家 庭成员 服装 动植物 四季天气 反意词都可以画出来 学习抽象的日期就让他们画图表 枯燥 的字母也可以通过绘画而变得有趣 如 在镂空的字母上按笔顺涂色 画上孩子们喜欢的小图案等 等 5 身体 动觉型 这一类型的孩子往往要通过触摸 操作于运动来学习 相对的方法也非常多 在教字母时 让孩子 们边读边用手在空中 桌上划 相互在别人的手或背上划并猜测 或是让他们用身体来摆成字母的 形状 还可以把字母做成拼图让他们拼 用小物品来摆字母 为了让他们学会写 把字母打印成镂 空的 让他们有规律涂上不同颜色 然后用手按颜色的顺序划 孩子们就这样摸着掌握了字母的书 写 学习服装的表达 为他们准备了旧报纸 剪刀 胶带 让他们边学单词边学 裁缝 再来一 个自由发挥的时装表演 此外 学习句子 小诗 歌曲 单词 我都尽可能和孩子们一起想法配上 动作 或是通过角色表演来学习 可以把要学的词句串成故事 表演出来 或者就教学内容直接设 置情景演出来 学习身体部位可配上体操 捏泥人 学天气 晴天配上太阳闪闪发光的手势 雨天 作雨点落下的动作 学水果蔬菜用橡皮泥捏出来 或想象自己是蔬菜来玩游戏 如苹果蹲的游戏 或编成蔬菜水果韵律操 学季节 冬天剪剪雪花 春天剪剪初发的小芽等 此外 可以带着孩子们 到户外玩赛跑 蹦跳 玩球等体育游戏 并与英语相结合 如排球数数 边说跳各种形状的格子等 这些方法集中了那些较好动的孩子的注意力 让他们不但不会影响他人 自己也很快掌握教学内容 6 自知 自省型 这类孩子需要有一个独立学习的空间和机会 上课他们不会去抢着回答问题 也未必会时时跟着老 师读 只是静静地凝视 倾听 虽然学英语应是多说为好 可对这些孩子 强求他们大声说 反而 让他们有压力 更不愿意开口了 所以对他们提醒之后 发现他们并不愿意参加到团体中 就不再 勉强他们 要留心他们是否在听 并给他们一些时间让他们自己去消化学到的词句 不会的个别来 问 刚开始的确有些让人担心 但是当这些孩子被提问时 他们真的学会了 测验时 成绩也很不 错 有时 他们会在下课或回家后比别人更努力的复习 因此 对他们要做的 只有适当的鼓励与 关注 以及耐心的等待 7 交往 交流型 3 有此天赋的孩子让他们与他人合作学习最好 在教学中 把孩子们分成小组 选出负责人 每次活 动 让小组成员自己在组内找老师 或找对话的同伴 复习时 让自愿当小老师的孩子们去教别人 也让没学会的孩子自己选老师 即 双向选择 并给当得好的小老师一定的鼓励 他们常常是很 负责 很有耐心的 有的孩子平时不认真 但为了教别人 自己变得勤奋了 主动来向老师或别人 学习 在教别的孩子的过程中 也使小老师们更注意自己的英语发音 句子连贯性等问题 提高了 自己的水平 当然 人的思维很复杂 每个孩子都不是只靠一