如何培养低年级学生的学习兴趣

如何培养低年级学生的学习兴趣如何培养低年级学生的学习兴趣 金银滩复兴学校金银滩复兴学校 石学凤石学凤 兴趣 是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件 一二年 级小学生年龄还比较小 稳定性较差 注意力容易分散 要改变这 种现象 必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣 有了对学习的兴 趣 他们就能全身地投入学习中 那么 怎样才能使学生产生学习 的兴趣呢 一 学生是数学学习的主人 一 学生是数学学习的主人 新授课 练习课更加讲究方法 新授课中 我和学生建立平等 的地位 象朋友一样讨论教学内容 走进小朋友的心里 使他们消 除心理障碍和压力 使 要我学 转变成为 我要学 例如我在教 学 100 以内数的认识 为了让学生喜欢数 爱数数 我让学生从 家里带来了水果糖 瓜子 花生 组织学生 4 人小组把他们带来的 事物合在一起大家分工来数数 这时我也参与到学生的数数活动中 使学生感到老师和他们一起玩 一起学 让学生轻松愉快的学习 在教学中我充分利用我校的远程教育资源 在班里我多次给学生放 VCD 教学光盘 或把学生带到多功能室上课 这样的课学生的积极 性就是高 在课堂上不专心听的学生少了 认真听 积极举手的孩 子多了 另外低年级学生的形象思维能力差 接受知识的能力弱 我在教学中很注重低年级学生的动手操作能力的培养 如 10 以内 20 以内 100 以内的加减法让学生摆小棒 摆图形来算 让学生在 事物操作的过程中理解算理 掌握方法 尤其是摆小棒理解 凑十 法 破十法 凑减数减 的方法非常有效 在练习课上 利用多种多样的练习形式完成练习 如计算题可以设计 开锁 抢凳子 找朋友 等游戏来吸引学生算题 使枯燥无味的数 学题变成有趣的数学活动 可以请小朋友当小老师来判断其他同学 的答案是否正确 或者通过比赛形式来完成 对于胜出的小组给予 红花或星星等作为奖品 这样促进学生的兴趣和自信心 二 创设问题情境 激发学生兴趣 二 创设问题情境 激发学生兴趣 创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以 引起学生的好奇心和思考 是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效 方法 也可以培养学生解决问题的能力和信心 如教学 线段 的 认识 如果仅让学生背出线段的定义是什么 画一画线段 并不难 但线段的教学 更重要是结合情境 感受线段 理解它的意义 使 学生看得着 摸得到 用得上 培养学生的空间观念 观察想像力 和探索问题的能力 所以 一开始我用消防队员滑铁管事例引入 最后举例小明从家到学校的线路结束 整个课自始至终 都与生活 实际 情境问题密切地结合 使学生逐步认识线段以及与线段有关 的一些简单问题 三 因材施教 减少坡度 保持兴趣 三 因材施教 减少坡度 保持兴趣 减少坡度 这一点对差生来说是十分重要的 要用欣赏和发展 的眼光来看待他们 人的智力是多元化的 有的学生虽然学习不行 但其他方面的能力很强 但你不能因为他的学习不行就抹杀了他的 价值所在 这对学生来说是不公平的 因此 我在课堂中善于捕捉 学生的闪光点 以发展的眼光对其进行评价 给予其成就感 促使 其不断地发展 千万不可 一锤定音 扼杀学生的潜能 多用激 励性的语言进行评价 同样的事实 如果采用不同的语言 进行评 价 效果是不一样的 任何一个学生都是有自尊的 都是渴望得到 老师的认可 学生虽然小 但他们也是有自尊的 也有被人认可 赞扬的欲望 尤其是小学生 他们在诸多方面都显得稚嫩 需要更 多的扶持 因此 当学生出现一些错误时 我们应该理智对待 并 不能一味地指责 批评 可采用具有激励性的语言对其进行指导 如 老师相信你 你是个聪明的孩子 下次一定会做的更好 四 四 设计符合小学生年龄特点的实践活动 设计符合小学生年龄特点的实践活动 低年级学生掌握的数学知识不算多 接触社会的范围也比较窄 因此 我根据学生的实际情况设计出 我长高了 的数学实践活动 形式 让学生通过测量自己的身高 加深对长度单位的理解 在进 行这个活动的时候 我让同学们自己互相量身高 互相看 然后在 老师发给他们的统一的纸上画出自己的自画像 并写出自己的身高 体重 胸围 一步长 对于完成好的学生在行为规范记分表上给他 们加 2 分 没完成的同学就给他们减 2 分 如果第二天能补救的同 学就给他们撤消减 2 分 再加 2 分 结果全班同学都完成了这次实 践活动 这次活动给我的启发是无论要求学生做什么 老师应该有 布置 有检查 有奖励 有惩罚 有如 学习图形拼组这一单元时 学生数摆好正方体图形比较困难 为了让学生增强空间观念 我 从实验室借了 3 盒小正方体分发给学生让学生摆立体图形 老师说 图形学生摆 同桌一人摆 一人