桃花源记教案第一课时

1 桃花源记 教学设计 程洪涛 一 教材分析及目标 1 知识与能力目标 理解并积累文言实词 虚词 如皆 俱 妻子 交通等 掌 握本文以渔人的行踪为线索来叙事的手法 2 过程与方法目标 查有关资料 初步疏通文章大意 培养学生朗读和背诵的能 力 进一步品味语言 3 情感态度和价值观目标 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求 激发学生正确看 待世外桃源在现实生活中的存在价值 二 教学重 难点 重点 流畅地诵读并背诵全文 难点 理解文章大意和怎样看待世外桃源在今天的存在价值 三 教学方法 1 朗读法 通过教师指导诵读 抽学生朗读 齐读 自由读等多种方法感悟课文 内容 2 问题法 教学过程中 多质疑 巧设疑 启发学生思考 讨论 鼓励学生发表 自己的看法 四 课时安排 两课时完成 第一课时 主要目标是了解作者 写作背景 文体知识 划分节奏 熟读课文 简要分析文章结构 初知文章大意 第二课时 主要目标是学习掌握一定的文言句词知识 进一步探知文章的中心 同步练习 拓展训练等 五 教具使用 对媒体 ppt 黑板 六 教学过程 课前预习安排 1 利用工具书 排除字 词障碍 2 结合课文下面注释 初步疏通文章 第一课时 一 创设情景 导入新课 一 创设情景 导入新课 多媒体展示桃花盛开的图片 问题质疑导入新课 多媒体展示 同学们 你们在预习这篇课文的时候 根据初步理解 文中所描 写的环境你能用那一个比较恰当 形象的成语来表达呢 世外桃源 那么 这个成语是什么意思呢 它给我们描绘的是一个什么样的景象呢 现 在 我们就一起从陶渊明的 桃花源记 这篇文章中寻找答案好吗 板书 桃花源 记 二 作者简介 写作背景及文学常识 二 作者简介 写作背景及文学常识 2 陶渊明 公元 365 427 年 字元亮 一说名潜 世称靖节先生 因宅边曾有五棵 柳树 又自号 五柳先生 浔阳柴桑 今江西九江市西南 人 陶渊明少年时代既好读 六经 有大济苍生的宏愿 又厌恶世俗 热爱纯净的自然 陶渊明长于诗文辞赋 有 陶渊明集 传世 主要散文有 归去来兮辞 并序 桃花源记 五柳先生传 等 写作背景 封建国家分裂 政权交替 战争频繁 东晋王朝极端腐败 统治集团 内部互相倾轧 军阀连年混战 赋税徭役繁重 加深了对人民的剥削和压榨 文学小知识 记 从所 记 的对象和内容看 桃花源记 小石潭记 等 记 的是 桃花源 小石潭 等实地实景 显然属游记类性质的记叙 从表达方 式及语言看 几乎一律用描写文字 对其环境 场景 气氛 人物等穷形尽相作细致 入微的刻画渲染 三 师生互动 课堂探究 三 师生互动 课堂探究 1 初读感知课文 多媒体展示朗读视频 要求 学生勾出难读的句子 注音朗 读的节奏 轻重 2 抽几位学生试读 每人一段 要求 其他学生听 比一比 看谁字音读得准 节奏 轻重把握较好 并展开评论 3 划分节奏练习 教师可以根据课堂学生的表现 适当指点几个较难读的句子 抽学生划分并朗读 师根据具体情况做适当指导 四 再读课文 试结合注释理解课文大意 四 再读课文 试结合注释理解课文大意 1 在节奏练习的基础上齐读全文 晋 太原中 武陵人 捕鱼为业 缘 溪行 忘 路之远近 忽逢 桃花林 夹岸 数 百步 中无 杂树 芳草 鲜美 落英 缤纷 渔人 甚 异之 复 前行 欲穷 其林 林 尽 水源 便得 一山 山有 小口 仿佛 若有光 便 舍船 从 口入 初 极狭 才 通人 复行 数十步 豁然 开朗 土地 平旷 屋舍 俨然 有 良田美池 桑竹之属 阡陌 交通 鸡犬 相闻 其中 往来种作 男女 衣着 悉如 外人 黄发 垂髫 并 怡 然自乐 见 渔人 乃 大惊 问 所从来 具 答之 便要 还家 设酒 杀鸡 作食 村中 闻有此人 咸来 问讯 自云 先世避 秦时乱 率 妻子邑人 来此 绝境 不复 出焉 遂 与 外人间隔 问今 是何世 乃 不知有汉 无论 魏晋 此人 一一 为具言所闻 皆 叹惋 余人 各复 延至其家 皆出 酒食 停数日 辞去 此中人 语云 不足 为 外人 道也 既出 得 其船 便扶 向路 处处 志之 及 郡下 诣 太守 说 如此 太守 即 遣人随其往 寻向 所志 遂迷 不复 得路 南阳 刘子骥 高尚 士也 闻之 欣然 规往 未果 寻 病终 后 遂无问津者 2 学生自由朗读课文 思考 讨论 文中哪些是描写桃花林的景致 哪些段落的句子是描写桃花源的景色的 哪些 段落交代了渔人在桃源的活动 归纳 第一自然段交代了渔人进入桃花林所看到的景色 第二自然段中的句子写桃花源的景色 3 第三自然段写渔人的活动 本文的线索是什么 归纳 发现 访问 离开 再访 这样美好的社会寄托了作者什么情怀 描写一个怎样的社会 今天的你怎样看 待这样的社会 归纳 借寓了作者对美好理想社会的向往 描写一个没有战争 没有压迫 景色优美 生活安居乐业 人人平等的理想社会 它在今天是不存在的 它是一种空想的虚构的社会 3 疏通课文内容 使学生能有效地背诵课文 要求 小组讨论交流完成 师在 生讨论后 抽学生回答 背诵方式 教师有感情的引读 抓住关键问引导学生背诵 4 背诵全文 以 2 3 段为例探究背诵技巧 五 小结 作业 五 小结 作业 小结 全文以渔人进出桃源为线索 把发现桃源的经过 在桃源的所见