扇形统计图说课稿

扇形统计图扇形统计图 说课稿说课稿 一 说教材 一 说教材 教材的地位和作用 新课标教材中 数据处理 安排在小学一 至六年级的各册教材中 有关统计图的认识 小学阶段主要认识条 形统计图 折线统计图和扇形统计图 考虑到扇形统计图在日常生 活中的广泛应用 本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图 的特点和作用的基础上进行教学的 主要通过熟悉的事例使学生体 会到统计的实用价值 二 说教学目标 二 说教学目标 1 知识与技能目标 1 通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用 2 能从扇形统计图中获取正确的信息 并能做出合理的解释 和推断 2 过程与方法目标 1 在从扇形统计图中获取信息的过程中 学会相互交流相互 评价 2 在决策与形成猜想的过程中 使学生感受收集和利用数据 是很重要的 3 情感与态度目标 在问题解决过程中 感受收集和利用数据 3 说重点难点说重点难点 教学重点 在条形统计图和百分数等知识的基础上 了解扇形统 计图的特点 教学难点 掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系 会分析 这些图形 四 说教法学法四 说教法学法 1 学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上 学习新知的 六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图 知道他们的特点 对各种统计图的优劣已经有了初步的了解 并具 有一定的概括 分析能力 在此基础上 通过新旧知识对比 自然 生成新知识点 2 学生是学习的主人 教师是组织者 领导者 我在本节课中 将课堂放手给学生 让学生自己收集信息 分析信息 自主探索 合作交流 参与知识的构建 培养学生收集 整理 筛选 分析信 息的能力 3 让学生学有价值的数学 本节课中 我从从创设情境 探 究学习一直到布置作业等环节 处处联系学生日常生活实际 如创 设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课 既提高了学习 兴趣 也体现了 数学来源于生活 也服务于生活 使学生不仅 在学数学 也在用数学 4 运用探究法 探究的方法属于启发式教学 探究学习的内容 以问题的形式出现在教师的引导下 学生自主探究 让学生在课堂 上多活动 多思考 自主构建知识体系 引导学生收集资料 获取 信息并合作交流 5 本节课我运用了多媒体辅助教学 直观生动 增加了课堂容 量 提高了课堂效率 五 说教学手段五 说教学手段 由于小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性 而小学生 的思维特点又是以直观形象思维为主 教师必须根据教学内容设计 丰富的教学材料 借助事物的具体形象进行思维 使学生在轻松愉 快的氛围中掌握知识 多媒体资源为我们提供了这一教学手段 在 实施素质教育的今天 利用多媒体辅助教学更显示其巨大的优势 就拿 扇形统计图 这课来说 利用多媒体 能清晰明了的将 条形统计图 扇形统计图呈现在屏幕上 使学生一目了然 便于教 师组织教学 也便于学生快速的准确的找出统计图所表示的信息 既可激发学生的学习兴趣 又利于学生对所学内容的理解和掌握 还激发了教师对新的教学理念 新的教学方式的探索力度 可谓 一举三得 六 说教学过程六 说教学过程 一 激趣引入 创设情境 我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点 导入新课 是学生感觉到数学与日程生活息息相关 生活中处处有数学 从而 调动他们学习数学的积极性 接着用多媒体展示生活资料 让学生 收集 整理 分析信息 激发学生学习兴趣 体会数学来源于生活 二 新旧知识对比 探究学习 多媒体展示同学们最喜欢的运动项目统计图 引导学生读图思 考 小组交流 在此基础上 出示绘制好的扇形统计图资料 引导 学生读图交流 并归纳概括扇形统计图的特点和作用 三 练习提高 学生在归纳扇形统计图的特点后 出示了 4 道填空题 使学生 明确了新知识和旧知识的区别和联系 明确了三种统计图不同的用 途 在此基础上 我又出示了一个扇形统计图 带领学生分析题意 并依次解决问题 强化了学生利用扇形统计图处理解决问题的能力 以同桌互问互答得方式提高了学习效率 四 作业布置让学生收集自己家中的收支情况 力争使学生 不仅在学数学 也在用数学 体会数学带给我们的人文性 七 说板书设计七 说板书设计 通过板书 让学生清楚的对条形统计图和扇形统计图的特点及 应用进行比较 明白各自特点及如何应用 八 教材处理八 教材处理 根据本单元的学习目标我确定了本课的教学目标和教学重难点 注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系 发展学生初步的数 据分析观念 让学生经历整理数据 分析数据的统计过程 鼓励学 生选择合适的统计图描述数据 利用课本两道例题 再延伸两道课 外习题作为练习 课本习题留给学生作为课后练习 扇形统计图扇形统计图 教学简案教学简案 教材分析 教材分析 新课标教材中 数据处理 安排在小学一至六年级的各册教材 中 有关统计图的认识 小学阶段主要认识条形统计图 折线统计 图和扇形统计图 考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用 本 单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础 上进行教学的 主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值 教学目标 教学目标 1 知识与技能目标 1 通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用 2 能从扇形统计图中获取正确信息 并能做出合理的解释和推断 2 过程与方法目标 1 在从扇形统计图中获取信息的过程中 学会相互交流相互评价 2 在决策与形成猜想的过程中 使学生感受收集和利用数据是很 重要的 3 情感与态度目标 在问题解决过程中 感受收集和利用数据 重点难点重点难点 教学重点 在条形统计图和百分数等知识的基础上 了解扇形统 计图的特点 教学难点 掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系 会分析 这些图形 教学过程教学过程 一 复习旧知 引入新知一 复习旧知 引入新知 1 谈话引入 师 我们每天都要吃饭 但我们的膳食是否平衡呢 老师这里有 一幅我国居民平衡膳食宝塔图 课件出示 师 它是结合中国居民的膳食结构特点设计的 并用直观的宝塔 图形式表现出来 同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪 种食物最多 其次呢 接着呢 2 对比归纳 分析特点 3 引入新课 师 同学们 从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入 量 能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢 有 没有哪种统计图可以解决这一问题 我们今天就一起来认识新的统 计图 扇形统计图 板书课题 二 合作交流 探究新知二 合作交流 探究新知 1 引导讨论 1 如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢 2 怎么分呢 学生小组讨论分法 然后全班汇报 师 根据数据把圆分成五部分 课件出示 每个部分都像什么形状 像扇子一样 对 所以叫扇形统计图 2 解决问题 课件出示完整的扇形统计图 1 扇形统计图是用整个圆表示 2 用圆内各个扇形表示 3 扇形的大小反映各部分数量占 的 4 通过读扇形统计图 你有什么感受 学生观察 交流 然后全班 汇报 3 了解特点 观察这幅扇形统计图 想一想 我们能从中清楚地看到什么 扇 形统计图有什么特点 同桌之间先讨论一下 然后汇报 师小结 1 从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的 百分比 2 特点 用整个圆表示总数 用圆内的扇形表示各部分数量占总数 的百分比 4 对比区分 通过上面的交流 你认为扇形统计图与条形统计图 折线统计图 的相同点和不同点各是什么 3 巩固练习 提升反馈巩固练习 提升反馈 1 课件出示教材 57 页统计图 观察统计图 说一说你从中获得了 哪些信息 2 选一选 4 课堂总结课堂总结 这节课我们学习了什么 通过这节课的学习 你有什么收获 五 布置作业五 布置作业 板书设计板书设计 扇形统计图 扇形统计图 条形统计图 各类食物的摄入量占总摄入量的百分比 每一类食物的摄入量 特点 扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系 扇形统计图扇形统计图 教学反思教学反思 在统计教学中 学生已经学过条形统计图和折线统计图 对条 形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识 但学生 没学扇形 却要学习扇形统计图 这就要老师精心的设计教案 化 难为易 突出重点 突破难点了 扇形统计图的学习是基于折线统计图 条形统计图以及圆的知 识 但是 学生对于扇形的知识尚属于空白 因此 我在教学时 充分考虑学生的知识现状 从扇形的感性认识入手组织教学 首先 我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的 知识 让他们回忆统计图的作用和优点 并且结合课前的搜集过程 学生实际上已经自学了扇形统计图了 对它有了一定的感性认识 在教学 扇形统计图 的新课导入时 我出示例 1 条形统计图 再 出示扇形统计图 让学生说一说从扇形统计图中获得了哪些信息 然后 让学生用量角器量一量图中每个扇形圆心角的度数各是多少 度 想想 整个圆周角的度数是 360 度 那么 每个圆心角的度数 占整个圆周角度数的百分之几 使学生理解 要使每个扇形的面积 占占整个圆面积的百分之几 只要知道每个圆心角的度数占整个圆 周角度数的百分之几就可以了 最后我让学生思考思考 扇形统计 图有什么特点 整个教学过程中 学生的学习兴趣相当浓厚 积极性很高 我 做的比较好的有以下几点 1 在学生已有经验基础上进行教学 课标中指出要从学生已有知识经验出发 让他们亲身经历将实际 问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程 基于这样的理念 我 注重让学生与已学过的条形统计图进行对比 在对比中理解和掌握 扇形统计图的特点和作用 这样的设计不仅有助于学生对扇形统计 图的理解和掌握 而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都 有它独特的作用 2 给学生提供生活化的学习材料 从生活中选择数学问题 会让 学