浅谈如何提高小学生写作能力

浅谈如何提高小学生写作能力浅谈如何提高小学生写作能力 我在语文教学中 注重听 说 看 写的训练 这四个环节在语文教学中相辅相成 有一 项欠缺 就不能全面提高学生的素质 而提高学的素质是关键的环节 我认为是 写 会听 会说 会读的学生多 会写的学生少 而写得好的学生更是屈指可数 小学生写作能力的提高 是一个长期的循序渐进的过程 它对我们教师的要求是相当严格的 写作教学是语文教学 的重要内容之一 也是语文教学的难点 要突破这个难点 我认为应该从提高学生的写作 能力着手 怎样才能使学生的写作水平有所提高呢 我就谈谈自己在教学中的一些体会 一 激发学生写作的兴趣 内容空泛一直是小学生写作的一个障碍 重要的原因就是学生没有养成留心观察生活 细心观察的习惯 蒙台梭利说过 我们只有在儿童身上才能领悟到大自然的雄伟 因为 儿童有一颗好奇的心 一双善于发现的眼睛 一个富有想象的大脑 当然 在激发学生观 察兴趣的同时 还要指导学生如何观察 怎样去观察 要让学生知道在观察中要注重抓住 事物的本质 特征 所以 我要求学生每天把身边看到的 听到的 想到的写下来 要善 于捕捉那些稍纵即逝的事物的异常之处和变化之点 我认为是一种激发学生的写作兴趣的 好方法 对作文教学具有促进的作用 二 从读写 养成积累好词好句的习惯 学生有了写作的兴趣和素材这还不够 还需要有一定的语言运用能力 把自己的认识 情感 体验用生动的语言文字表达出来 苏轼曾言 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 读书破万卷 下笔如有神 就是说读和写的关系 其实 阅读是语文能力训练与提高 的重要组成部分 在读的过程中 培养语感 感知语文文字的知识和规律 既可以 熟练 文章的条理结构 又在读的过程中开阔了视眼 训练了思维 增长了知识 尤其是农村小 学生 各种条件的限制 阅读量跟不上是限制学生写作素材积累的一个重要原因 指导读 书的方法 字 词 句是写作的 建筑材料 而好词 好句更是美化大厦的 瓷片 因 此平时我就注意教学生懂得 好记性不如烂笔头 的道理 无论是在课堂上还是在课余时 间的阅读上 都要求他们把优美的词句 精彩的段落和心得体会抄到读书笔记上 为作文 积累语言材料和写作材料 并想办法弄清其意义和弄懂用法 逐步掌握 学以至用 教学中 我带着学生努力达到这个目标 首先 指导学生做好摘抄 将课文内的名言摘抄 下来 时时翻阅背诵 成为写作素材 同时学生的思想也能受到熏陶 为形成正确的人生观 世界观打下基础 如第十二册第 14 课 卖火柴的小姑娘 这个故事反映了小女孩的悲惨处 境 感受资本主义的黑暗无情 如果将这个故事反映的问题记录下来 将对孩子的思想教育 极为深刻 而我们读书角有最现成的读物是同年书架 指导学生概括内容 写心得 读后感 让学生根据自己的兴趣选择自己的喜爱的方式做笔记 这样可以提高读书的兴趣 通过这样的 日积月累 潜移默化 当学生在长期的积累中建立了语言的 仓库 后 运用起来得心应手 水 到渠成 三 练说练写 写出真情实感转练说贴于 中国论文下载中心 http 写作是对自己的积累进行选择 提取 加工 改造 积累是写作的基础 积累越厚实 写作就越有基础 文章就能根深叶茂开奇葩 没有积累 胸无点墨 怎么也不会写出作文 来的 写作材料主要来源于社会生活 在活生生的现实中有很多美的事物 学生要学会时 时处处留心周围各种各样的事物 熟悉形形色色的社会现象 不断扩大自己的生活领域 捕捉生活热点 在生活中多留心多思考 有意识的捕捉有意义的事 有趣的人 并随手记 下 这样 发现多了 积累也就多了 阅读书籍报刊 听取轶闻逸事 可以使他们获得许 多无法亲身接触到的材料 可见 学生要养成勤于阅读的习惯 通过留心生活 精于阅读 学生材料积累多了 便不再会出现无话可说的状况 而是泼洒成文 文章不是无情物 字字句句吐衷肠 写作只有将自己的情感体验 自己的真情 深 情 纯情 如对师长的敬爱 对同学的友爱 对弱者的同情 对坏人的憎恶等等 可见 写好作文 而事实上 情感积累丰富了 写作时就能自然流淌 进入一种情不能已的境界 写出的文章生动感人 达到心领神会的程度 自然学到作文的方法和技巧 四 鼓励联想与想象 开阔创新视野 联想不仅能够唤起学生对知识的回忆 沟通知识内在联系 提供解决问题的线索 更 能引起学生的创新欲 促进学生智育的发展 很多新思想 新发现都是联想的产物 想象 是知力活动中最有活力的方面 是学生创新的起点源泉 学生的想象力尤为丰富 只要教 师多给他们提供想象的空间 允许自由地想象 鼓励学生大胆想象 引导学生创造的想象 他们的创新潜能就能得到最大程度的开发 就是要养成学生的良好的学习习惯 那么对 于写作 也要养成学生的良好的写作习惯 只有这样学生才能真正自觉的去写作 乐于去 写作 而不是单纯的为了应付老师去写 其实说白了这就是兴趣问题 提高学生的写作兴 趣 要想写好作文 还要有广阔的视野 广阔的视野从哪里来 从阅读中来 从观察中 来 从历练中来 所以做为语文教师 要想提高学生的作文 必先拓展学生的阅读面 从 书中吸取知识 营养 从书中与名人交流 从书中游历山川河流 从书中感悟人生 总之 在书中我们可以积累知识 为我们的写作打下良好的基础 必须教会学生观察生活 体味 生活 不断从生活中体会值得写的东西出来 课堂上 学生的积极性可高了 没有主持人 他们一个接着一个 井然有序地走上讲台 向同学介绍自己的 朋友 每个学生既是听众 又是评委 这次活动 全班学生都有参与的机会 有了切身体会 在作文时学生就不会有 无话可写的情况了 这次活动 也给了我很深的感触 教学不应该局限在课堂上 通过这次细节描写的指导 我深有体会 多参与 多实践 学生的作文才会 动 起 来 总之 学生写作能力的提高 并非一日之功 它需要长期化整为零的训练 需要扩 大阅读量 需要老师不断鼓励 开阔学生创新视野 激发学生写作兴趣 这样 才能提高 写作能力 五 加强作文指导 做好批改 讲评 加强作文指导 做好批改 讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用 每次进行作 文练习 我注重对学生进行作文指导 具体步骤是 一是指导审题 让学生理解题目的意 思 明白写什么 怎么写 二是指导立意 让学生明确文章的中心 明白为什么写 是说 明一个问题 表达一种感情 还是赞美一种精神等 三是指导选材 让学生明白选择什么 材料才能更好地为中心服务 审题 立意 选材是作文指导的方向 用上各种写作手法 技巧 谋篇布局等 教师指导方法得当 学生才能写出符合要求的作文 对学生作文的批 改 讲评 作文的形式多种多样 如同桌互评互改 个人自改自评等 让学生及时发现自 己作文中的缺点 学习他人作文中的优点 达到互相学习 共同提高的目的 批改好作文 后 再抄进作文本 作文交上来后 我对每个学生的作文都进行认真地批改 在给学生批 改作文时 我尽可能用上一些激励性的评语 把学生作文中的闪光点挖掘出来 如别致的 题目 好的开头和结尾 一个精彩的词句等 都给予肯定赞扬 让学生体验到成功的喜悦 增强对写作的信心 对于作文中存在的问题 如错别字 用词不当 句子不完整等等 用 上固定的修改符号给学生标出来 让学生自己修改 培养学生自己修改作文的能力 批改 结束 及时讲评 讲评分为简评和详评两种 简评部分学生作文中的闪光点 给予表扬鼓 励 委婉地指出作文中的不足之处 并提出修改方案 详评班里的 代表作