创建学习型学校自查报告

1 / 13创建学习型学校自查报告为深入贯彻*区关于开展学习型学校争创活动的精神，促进教师有效研修长效机制建设，我校特开展了创建学习型学校活动，现对照*区创建学习型学校考评报告单中的细则进行了认真自查，总评得分 98 分。具体情况如下：一、目标管理：学校于 2016 年 9 月制定了红旗小学创建学习型校园活动方案 ，方案根据我校实际情况，制定了总体目标、活动内容、活动具体措施与实施步骤，此方案在学校大会上宣读，得到了全体老师的高度认同，每个内容都有相关责任人和达成时间。活动领导小组组长苏双泉、副组长周友富 ，组 员、张新、张 菊、廖大荣 、李红丽 、王克俭；活动工作小组组 长周友富，组 员李红丽（负责“终身学习能力”培训） ，丁学权（负责“职业表达能力”培训） ，王克俭（负责“课堂教学能力”培训） ，刘玉婷（负责“课程开发能力”培训） ，赵国强（负责“信息技术运用能力”培训） ，陈晓菊（负责“学生教育能力”培训） ，邹玉（负责“教育科研能力”培训） ，范画化（负责“特色争创能力”培训） 。在近三年的时间里，领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的2 / 13重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。把创建工作纳入学校全面工作计划和常规工作日程，并力推此项工作，为创建工作排忧解难，涉及到教导处、政教处、办公室的内容，其科室负责人也给予了大力协助，形成了目标统职责明晰、齐抓共管的局面，目标达成效果好。为进一步加强师能建设，提高我校教师的综合素质，培养和造就一批师德高尚、业务精湛的新型教师，激励教师争做学习型教师，在去年*区教师有效研修年度考评报告提供的校本研修学分评定、有效研修能级认定、学习型教师达标评比三项评分基础上，评选了廖大荣、蔡士贵、陈刚、王爱鲜四名*区第二届学习型教师。二、载体创新：学校三网合一平台达到了区专项评估细则规定，信息化资源库中远教资源库建设、管理、应用规范达标，校本资源形成了“共建共享”格局，建立了电子阅览资源库，图书阅览室建设、管理、使用达标。撰写案例文本是行动研究的一项比较重要的内容。我们把我校语文教师开展的以鄂教版小学语文第四册丑小鸭为载体，以“小学语文低年级个性化阅读”为主题的学科组“多元合作研究” ，按照省教科所提供的案例模版，组织全体研究人员分工合作，总结撰写了相关内容，放到校园网上。20162016 年寒暑假我们又组织了五位教师参加3 / 13湖北省教育科学研究所研制开发了九年义务教育小学教科书综合实践活动信息技术五年级下册和六年级上册新课程学习资源包的编写工作，此资源包已在长江出版集团教材研制网正式发表，我们把这一资源也放到了校园网上与大家共享。研训重点项目做到了目标任务、组织领导、时间场所、课程学习、笔记作业、互动交流、检查辅导、测试考评、激励机制、总结归档全程管理到位。做到了全员开博，全员研修博客质效好，常规网上教研以教研组为单位，教研组长负责每月一次。三、机制健全：1、规范了我校教师培训常规工作。开学初，教科室组织全校教师制定了2016 年度教师个人专业发展计划 ，召开了全校教师校本培训专题会议，会上明确规定我校 45 岁以下教师，每个月必须完成一篇博文、一个课件、一篇精品教案、一次网上教研，讲解了一次规范完整的远程教育网上教研要求：必须是在发帖时，按照时间（年、月、日）某某教研组某某学科主题贴内容顺序标明，发帖人有导语，介绍学习参考辅导材料，对参与网上教研人员的提出讨论时间要求、发帖质量要求，研讨完成后有点评、小结等。印制了红旗小学教师校本培训常规工作检查记载表发放给 17 个教研4 / 13组长，教研组长一月一检查，教科室每月 26 日逐项复查登记，并及时通报，保证了我校校本培训工作的有效进行。其中一二三年级语文、数学教研组，体音美组、科学组、英语组、思品组，每月完成任务最积极，一、四年级语文教研组开展最认真、四年级数学组和六年级语数教研组克服了许多困难，完成认真、及时。在*区教育局 11 月份发来的“全区中小学 2016 年上半年远程教育网上教研情况通报”中，我校是参与研讨人次最多的前三名学校之一，是点击人次最多的，也是教研情况最好的学校。2、开展综合实践活动常态实施展示活动。经过两个月的准备，我校综合实践活动常态展示活动于 5 月 13 日一 21 日如期举行。在筹备阶段，校长苏双泉多次与我校三位特级教师深入讨论，从对本课程的理解到实施可能达到的目标，从教学目标的设计到有效环节的设置，从追问的价值到面向全体学生。科学特级教师周友富年过半百，亲自购买蚕种和桑叶，指导学生探究春蚕的一生；数学特级教师王克俭，所带六年级面临毕业，她白天上课，晚上备课，设计出中年级东南西北和高年级粉刷围墙两个课例；语文特级教师邓爱华不断探索思考，先后设计出四个与语文学科相结合的综合实践活动案例，并在一年级全体老师的帮助下，成功地丌发出有趣的谜语会课例。5 / 13特级教师示范引路，青年积极学习跟进。我校每个 35 岁以下的教师都设计了一个课例，特别是承担本次课堂展示活动的七位老师，邹翠华、杜娟、苏娟、罗文娟、蔡丽华、王卫红、刘燕老师，邹翠华、杜娟作为教研组长，体谅其他教师的难处，身先士卒，积极、主动地承担上课的任务；二年级数学组只有苏娟一个是 35 岁以下的年轻人，责无旁贷，组内其他年长的老师献计献策，共同帮助苏老师准备活动预案；蔡丽华老师嗓子嘶哑了，坚持利用双休日带孩子们走进乡村体验田园生活的乐趣，并为老师们带来丰富多彩的田园生活风光；刘燕老师熬夜认真准备教学课件，坚持上完展示课，才赶去参加省英语优质课听课，其敬业精神令人感动；罗文娟和王卫红老师也克服了很多的困难，勇挑重担，毫无怨言。5 月 21 日下午校长苏双泉面向全体教师，从专业的角度揭开综合实践活动神秘面纱，指导如何正确理解其综合性、实践性、活动性，指出不能窄化该课程，科学分析了该课程目前可能达到的学生目标。他还以这十节课为例，提出了建设和改进意见，并倡导大家以综合实践活动的理念重建我们日常的学科课堂，从根本上改变教与学的方式，构建开放的、充满探究的学科课堂。3、举办综合实践活动研究课为了推动综合实践活动常态化实施，李红丽在6 / 13外出学习回来后，便于本市一起外出学习的专家及老师共同开发了综合实践活动课例警察叔叔是怎样破案的 ，该课例主要培养学生探究能力、归纳推理能力。本课例在开发过程，荆门市几所小学的老师曾多次到市公安局及相关派出所访问调查破案的基本流程，在课例开发出来后又找市政法系统专家进行论证，其课件制作也是几经修改。11 月上旬学校特邀请了市区综合实践活动专家到现场听评课，并组织了全校教师听评课。市区领导、学校领导对本课例给予了肯定，也指出了几点值得思考问题，尤其是综合实践活动课不与学科紧密相接是无法常态实施的。在研究课结束后，苏校长撰写了揭开小学综合实践活动神秘面纱一文，引领学校老师在平时教学中要找准学科与生活资源、社会资源的对接点，然后开发与学科知识相关的课例，用综合实践活动的理念来上好每一门学科。4、举办综合实践活动开发和利用的理论培训。本学期学校派李红丽参加了全国综合实践活动年会，本次年会共有 80 节优质课竞赛，40 多节说课比赛，还安排了专家学术报告。李红丽学习归来后，便撰写了参加学习的感悟及体会放在学校网站及博客上，供全校教师7 / 13交流，她还与学校部分综合实践活动骨干教师进行了面对面的交流。其撰写的北国之行中着重谈到了台湾李坤崇教授的关于综合实践活动评价的报告，其内容引用如下：台湾台南大学李坤崇教授的报告，引人深思。李教授主要阐述了目前两岸活动课程评价宜采多元化的评价方式，各种评价方法中，较适用于活动课程评价为：表现性评价、档案袋评价、口语评价、游戏化评价及高层次认知纸笔测验。李教授从两岸活动课程纲要来探讨评价的理念，不仅厘清两岸中小学教师对评价理念的疑惑，并发现两岸的理念几乎一致，未来可携手共同持续研发理念与发展实例，密切学术交流。从李教授报告中，我明白了综合实践活动的评价应是多元评价，对学生发展的评价不仅由指导老师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。其次评价标准要灵活，不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且呈现自己所学的形式也可以丰富多样，不以“科学参照”为评价标准，注重学生“自我参照”为评价标准，以发展性评价为标准，充分肯定学生在活动过程中表现和收获，实事求是地指出学生在活动过程中存在的问题。5、两次组织教师考学活动。8 / 13构建学习型组织，是当前学校很重要的任务之一，本期教科室为全体教师购买了*区课改通讯第一期，引领教师学习高效课堂理论，引导教师学习国家中长期教育改革和发展规划纲要 学生伤害事故处理办法未成年人保护法 教师法等政策、法律，引领教师依法执教，分别于 11 月和 12 月进行了两次考学活动。教科室精心出题制作试卷，教科室、德育处、教导处联合批改，重点题目由学校特级教师精心批阅，校长苏双泉亲自过目。其中德育案例分析得好的有：赵政治、李金芳、孙家怀、刘玉婷、温萍、蒋明惠、熊映堂、陈丽婷、邓月红、陈春德、墙爱珍、周涛；论述题答得好的有：刘芸、徐青梅、张英、杨香莲、朱海霞、刘玉婷、费扬芬、陈秀珍、陈丽婷、蔡士贵、蔡荣、邓月红、张路、陈晓菊、李金芳、陈刚、朱正菊、彭锦燕、王冰清、朱莉莉、曹抒珍、毛红、赖玉平等。6、参加教师百日基本功（普通话）大赛。11 月中旬组织杜娟老师参加了*区中小学教师普通话大赛。自从 9 月接到通知，教科室从青年教师中推选出一名优秀选手，由蒋明慧老师组织她们进行认真备战，最后在比赛中取得了二等奖的好成绩。其中杜娟老师标准的普通话、深情的朗诵和过人的才艺表演（一手流利的毛笔字）赢得了全场评委和参赛教师的好评。9 / 137、重视小学科骨干教师的学习培训。暑假期间，我校选派了陈刚、周涛、袁洁、邓涛、李群玲、刘静、王静等小学科骨干教师参加省教育厅举办的培训活动。这些老师克服了天气炎热，住宿条件差等困难，勤奋好学，以优秀的成绩顺利结业，为我校的小学科教学再上一个新的台阶奠定了坚实的基础。8、开展了“教师与小课题研究”培训为了让教育科研做教学的有力支撑，让教育科研为教育教学服务，提高教师参与教育科研的积极性，学校特于 9 月下旬在全体教师大会上开展了“教师与小课题研究”培训。其培训内容为：小课题的定义、小课题的来源、小课题内容的确定、小课题方案的撰写、小课题研究方法、小课题研究过程、小课题成果表现形式、小课题结题报告的撰写等。老师们通过参与培训，明白了小课题来源于教学实践，在教学实践中研究，是人人都可以做的草根研究。它要求教师们善于从细小的教育教学现象中发现问题，捕捉到研究内容，以教研组为团体共同研究，然后交流共享，研究的成果可马上运用于教育教学。培训结束后我校教科室共收到 10 个小课题研究申报单，这 10 个小课题均来源于教学实践。本活动让教师充分了解了小课题研究的意义，10 / 13提高了教师们科研的积极性，间接提高了教育教学质量。9、特邀专家到校进行专题讲座11 月 3 日下午，我校特邀刘恒忠老师为教师作通向教师职业幸福的彼岸专题讲座。来自浏诃小学、大桥小学教师与我们共同聆听了报告，*区教育局副局长陈艳华到会作了重要讲话。刘恒忠老师是浏河中学高级教师，荆门市首届名师、市中学政治学科带头人、心理咨询讲师，教育部全国中小学教师继续网特聘辅导教师，已连续为国培计划湖北省、浙江省中小学教师专业发展培训项目作远程辅导培训工作，多次评为优秀辅导教师。针对当前教师职业倦怠情况，在区教育局牵手下，我校特邀刘老师为全体教师作专题讲座，讲座针对工作实际，深入浅出，引经据典，为教师增强职业幸福感提供了破解职业倦怠的法宝，老师们受益匪浅。名师引领团队成员除了完成区教育局提出的“八个一” （1、每年制定一份详实可行的专业发展计划，2、每年读好一本教育教学理论专著，每年解决一个教育教学实际问题，每年新结一对有效研修师徒，每年参与一次示范、展示及校本培训讲座等活动，每学期组织一次在区研修社区开展的网上教研活动，每月参与一次在区研修社区开展的主题研讨活动，每周推送一篇有价值的原创研修11 / 13博文至区研修社区） ，还坚持每年为本学科教师做一次展示引领课，此项活动校长苏双泉、副校长周友富亲自组织，并带头上课、说课，组织严密，准备充分，活动过程实在。这种活动不管是过程还是成果，都令人回味，不管我们有没有意识到，客观上我们已经达成了行动学习的三点共识：1、我们学习的需要直接来自于我们教学中的问题，学习的目的直接指向并改善我们的教学行为；2、我们的教学实践已经成为了学习的资源，教研组内每位教师的差异也成为了我们的学习资源，为我们的学习提拱了生动的案例与素材；3、我们教学研究和教学实践的过程同时成为了我们学习的过程，使学习在教学研究和实践中进行。有了这三点共识，我们的教学、我们的研究，我们的学习就可以“三合一” ，这次活动就充分地证明“三合一”是有实效性的。我们把它融入到我们平时的工作中，教师们更加关注常态下的课堂教学，案例开发成了教师的专业生活方式，教研组成了成就教师人生和练就行动智慧的精神家园。四、实效特色：两次组织教师考学活动。构建学习型组织，是当前学校很重要的任务之一，本期教科室为全体教师购买了*区课改通讯第一期，引领教师学习高效课堂理论，12 / 13引导教师学习国家中长期教育改革和发展规划纲要 学生伤害事