《藏羚羊的故事》教学设计

藏羚羊的故事 教学设计 设计理念 设计理念 以 爱 为线索 以 情 为核心 以 读 为策略 体现自主 合作 探究的学习 方式 设计特色 设计特色 以读促悟 读中悟情 教学目标 教学目标 1 知识与技能 1 理解课文内容 理解课文重点词句的意思 体会句子表达的思想感情 2 有感情地朗读课文 2 过程与方法 1 挖掘课文中的情感因素 通过寻 爱 品 爱 读 爱 发挥学生想象 让学生入情入境 体会情感 最后激发情感 写下 爱 的感受 2 借助课件演示 进行拓展延伸 帮助理解课文 感悟道理 激发情感 3 情感 态度与价值观 体会老羚羊对小羚羊 科考队员对羚羊的爱 激发学生关爱动物 与动物和睦相处的情感 增强环保意识 教学重 难点 教学重 难点 引导学生通过品读重点句子 体会感情 激发学生关爱动物的情感 教学过程 教学过程 一 情境叙述 设疑导入 1 出示图片 教师叙述 在美丽的青藏高原之上 有着一望无际的广袤的草原 一条狭窄的公路穿过草原 缓缓 地伸向远方 有一支去西藏的科学考察队 他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶 似乎也在欣赏这美丽的高原风景 突然 扑通 一声 一只藏羚羊跪在车前 2 设疑导入 板书课题 这只藏羚羊到底想干什么 今天我们就一起走进 藏羚羊的故事 板书课题 齐读课题 二 自读课文 了解梗概 1 教师提出要求 注意读通课文 读准字音 2 想一想 课文讲了一件什么事 你读完课文后有什么感受 指名反馈 全班交流 3 小结 概括全文三部分内容 冒死截车 队员救助 羚羊团聚 三 品读老羚羊对小羚羊的爱 1 这是一个让我们感动的故事 故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻 估计 学生会比较集中地选择 羚羊求助 这一环节 2 让我们将目光定格在这里 一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕 通过阅读 我们能发现老羚羊冒死截车的原因是 小羚羊受伤了 学生画出描写小羚羊受伤的语句 你能不能用一个词来形容一下小羚羊受伤的场景 出示小羚羊受伤的幻灯片 惨 或 惨不忍睹 3 读读小羚羊那悲惨的遭遇 结合 气息奄奄 渗 联想老羚羊的无助与悲哀 4 在你们的朗读中 我听出了同情 听出了难过 听出了你们有一颗善良的心 此 情此景 孩子们揣测一下 老羚羊眼睁睁看着气息奄奄的小羚羊在死亡线上挣扎 自己却 无能为力 此刻他最盼望的是什么 谁能救救自己的孩子 为了能救自己的孩子他 将不惜一切 当科考队员乘坐的汽车缓缓出现在老羚羊的视线里时 它仿佛看到了一线希望 它是怎样 做的呢 请同学们找出描写老羚羊行为的句子 把重要的词语用笔勾画出来 自学指导一 出示幻灯片 忽然 一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下 一直奔到狭窄的路中央 扑通 一声跪了下来 你读懂了什么 从哪个地方感受到的 飞奔而下 表现了老羚羊内心的焦急 为了救自己的孩子不顾一切 作为 高原精灵 它 曾无数次在广袤的原野上自由快乐地飞奔 但这次奔跑却如此沉重 以至于 扑通 一跪 跪得急 跪得重 抛开了自己的尊严 爱子之心 就融合在这 扑通 一跪之中 更胜千言 万语 把你的感受送回句子中 读一读 自学指导二 出示句子 令人奇怪的是 任凭他俩怎么吆喝 那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前 并用 一种乞求的眼神盯着他俩 你是抓住那些词语来理解这句话的 乞求 是什么意思 可以用什么词来替代 老羚羊在乞求什么 如果你就是这只羚羊 你 会怎样开口乞求 学生试答 可是 孩子们 我们能说 老羚羊却是有口难言哪 它怎么做的呢 纹丝不动 什么意思 在它的眼前 仿佛看到自己的儿子气息越来越微弱 仿佛看到死神正在一步步逼近 任凭他俩怎么吆喝 它也 就是汽车从它身上碾过去 它也 它想用自己的生命来换取孩子生的希望 这老羚羊那爱子之心 感天动地 气壮山河 我 们带着这深深的爱和难言的痛 一起读这一段 自学指导三 7 出示句子 这时 有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来 然后 它缓缓站起身来 一步一回头地往草坡上走去 这一句中 老羚羊的动作有哪些 它们对表达情感有什么作用 一步一回头 老羚羊在期盼什么 老羚羊把孩子生的希望全寄托在了科考队员身上 表现了对人的信任 读出这种情感来 教师导读 孩子们 小羚羊受伤了 老羚羊一直守护在小羚羊的身旁 当他发现有一辆 车经过时 他是怎么做的 请画出相关语句 指名反馈 设疑品读 1 飞奔而下 是什么意思 你体会到他什么心情 扑通一声跪下来 是为什么 老羚羊 这样做是源于他对小羚羊的什么情感 2 指导学生朗读 齐读 抽学生读 2 导读 孩子们 藏羚羊为什么这样急切呢 请找出具体描写小羚羊受伤的语句 细细 品读 1 气息奄奄 是什么意思 请联系上下文理解 指名反馈 2 指导学生读出对小羚羊的同情 3 启发想象 我们想象一下 当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候 会是怎样的表 现 学生自由说一说 4 小结 是呀 看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤 无助 焦急 请再默读课文 勾 画出有关语句读一读 1 学生勾画 集体反馈 2 抓重点词语 谈体会 如 浊泪 一步一回头 乞求的眼神 等词语 3 指导感情朗读 5 小结 孩子们 你们现在明白老羚羊为什么回冒着生命危险去截车了吗 他是为了什 么 这就是生命的力量 过渡 除此之外 在科考队员对小羚羊采取救助的过程中 以及两只羚羊团聚时 老羚羊 也表现出了对小羚羊的爱 你能在后面两部分中找出体现老羚羊对小羚羊 爱 的语句吗 学生抓关键词语 自由品读 集体反馈 四 总结学法 梳理情感 教师引导学生总结学法 先寻 爱 寻找文中体现 爱 的语句 再品 爱 抓关键词语仔 细体会 然后读 爱 有感情地朗读 五 品读队员对羚羊的爱 1 导读 在这段爱的旅程中 让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱 他的爱深深地 感动着我们 还感动着谁呢 科考队员们 文章中还流淌着另一种爱是什么呢 科考 队员们对羚羊的爱 2 教师提出要求 学生小组合作学习 按照刚才总结的学习方法 勾画品读相关语句 再有感情地朗读 3 小组代表发言 全班交流 教师引导学生抓关键词语体会 适时点拨 1 抓动词 拿 给 找 碾 敷 裹 体会队员们关爱动物的美好心灵 2 抓重点词语 噙着眼泪 默默注视 体会队员对羚羊的关切与不舍 六 总结全文 拓展延伸 1 教师引导回顾全文 完成板书 2 把文章中最令你感动的语句读一读 可以互读 注意让别人体会到你的感情 3 课件展示人类残害藏羚羊的图片 文字 4 教师 看着这残忍的一幕 你们想说些什么呢 学生发言 七 课堂小结