语文人教版六年级下册21.我最好的老师

21 21 我最好的老师我最好的老师 教学目标教学目标 1 正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 受 益 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会 到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法 教学重点 难点教学重点 难点 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 认识到不迷信书 本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求真理所需 的可贵品质 课前准备课前准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 创设情境导入新课 1 在你们的眼中 什么样的老师才称得上最好的老师 2 学生畅所欲言 3 揭示课题 今天 我们要随着作者去认识一位特别的老师 请 大家齐读课题 师板书课题 二 携问会文 走进最好的老师 怀特森先生 1 出示自学提示 学生带着问题自读课文 走进文中的这位好老 师 并圈出文中的关键词语 2 读后汇报交流 3 读读想想 了解词语意思 4 检查初读课文 感知课文情况 1 课文讲了一件什么事 2 你觉得怀特森先生是个什么样的老师 三 精读会文 走近最好的老师 怀特森先生 1 多媒体出示 怀特森先生是怎样的老师 请同学们对照屏幕上的问题 再次细细品读课文 真真切切走近 这位好老师 想想你从哪些词句中感受到的 2 学生认真读文 并做批注 3 交流 汇报 出示课件 四 延续话题 赞美最好的老师 怀特森先生 1 如果你是怀特森老师的学生 面对这样出人意料的举动 你会 怎么想 真情表白 2 怀特森老师有个性 教学方法独特 常常有出人意料的举动 除了给我们带来惊讶 对学生会有什么好处 速读课文 画出相应的 语句 交流 出示课件 3 不要迷信书本 也不要迷信权威 这句话怎么理解 又是怎 样被提出的呢 交流 出示课件 4 怀特森老师的话 让你明白了什么道理 交流 出示课件 5 你喜欢这样的老师吗 你想对怀特森先生说些什么 3 课件出示 人民日报 的报道 蜜蜂并不是靠翅膀发声的 思考 这个事例告诉我们什么道理呢 交流 出示课件 4 课件出示 伽利略挑战权威 两个铁球同时着地 的故事 伽利略挑战伽利略挑战亚里士多德亚里士多德 关于重物下降的 关于重物下降的 比萨斜塔实比萨斜塔实 验验 加利略在加利略在比萨斜塔比萨斜塔上用上用 2 个不同重量的铁球经过实验得个不同重量的铁球经过实验得 出了一个结论出了一个结论 物体做自由落体时物体做自由落体时 不因重量而呈现不同的速不因重量而呈现不同的速 度 度 亚里士多德认为 不同重量的物体 从高处下降的速度亚里士多德认为 不同重量的物体 从高处下降的速度 与重量成正比 重的一定较轻的先落地 这个结论到伽利略与重量成正比 重的一定较轻的先落地 这个结论到伽利略 时差不多近时差不多近 2000 年了 还未有人公开怀疑过 物体下落的年了 还未有人公开怀疑过 物体下落的 速度和物体的重量是否有关系 伽利略经过再三的观察 研速度和物体的重量是否有关系 伽利略经过再三的观察 研 究 实验后 发现如果将两个不同重量的物体同时从同一高究 实验后 发现如果将两个不同重量的物体同时从同一高 度放下 两者将会同时落地 于是伽利略大胆地向天经地义度放下 两者将会同时落地 于是伽利略大胆地向天经地义 的亚里士多德的观点进行了挑战 的亚里士多德的观点进行了挑战 4 你有过挑战权威 挑战教材 不迷信书本 敢于创新的事例吗 五 真情感言 情洒最好的老师 1 学了这篇课文 相信同学们一定感受颇深 请几句学习感言 2 学生展示真情感言 六 激情延伸 感怀自己最好的老师 回忆教过自己的老师 哪位最令你难忘 是他的循循善诱