语文人教版六年级下册桃花心木

3 3 桃花心木桃花心木 第二课时第二课时 教学目标 教学目标 知识与技能 1 有感情地朗读课文 抄写对自己有启发的语句 2 通过对含义深刻语句的理解 体会种树人的用心 理解作者 从中领悟的道理 能联系生活实际谈自己的看法 从而感受育人 做人的真谛 过程与方法 1 引导学生从整体上感知课文内容 把握文章的表达顺序 2 引导学生提出有价值的问题 3 围绕问题 学习理解具体语句 对重点部分进行深入理解 4 讨论交流 探究种树人的奇怪做法的原因 情感态度与价值观 体会种树人的用心 理解作者从中领悟的道理 能联系生活实 际谈自己的看法 从而感受育人 做人的真谛 学情分析 学情分析 文章有些句子含义深刻 这有益于培养学生的阅读 分析能力和提高认识 水平 教学中应培养学生掌握读中感悟 读中体验 联系上下文理解等学法自 我领悟 同时 学习本课 还要引导学生联系生活实际 表达自己的见解 谈 认识上的提高 以求收到教育内化的效果 教学重难点 教学重难点 重点 理解含义深刻的语句 弄明白种树人不按规律浇水的原 因 难点 联系生活实际 感悟育人 做人的真谛 教学过程 教学过程 新课导入 上节课我们已经初步了解了课文 对于桃花心木以及作者林清 玄有了一定的了解 今天我们将继续学习这篇课文 品读课文 整体感知 一 学生以自己喜欢的方式朗读课文 并思考 1 课文是怎么介绍桃花心木的 2 种树人是如何种树的 他为什么要这样种 3 作者收获了什么人生哲理 二 全班反馈 1 师 同学们通过再次回顾课文 对课文一定有了更为深刻的 了解 那么同学们可知道课文是怎么介绍桃花心木的吗 学生汇 报后出示长大成才的桃花心木的图片 2 师 同学们再看看这些小树 出示 仅及膝盖 的桃花心木 树苗 谁也能用自己的话描述一下 3 师 同学们可知道 这些弱不禁风的小树就是桃花心木的树 苗 出示两幅图进行对比 同学们呢 看到这些树形优美 高大而 笔直的桃花心木就是由这些柔软的小树苗长成的 自然而然的 你 会产生一种怎样的心理呢 难以置信 同学们想不想知道它们是 如何成长的吗 4 师 作者也跟你们一样 当他看到 桃花心木仅及膝盖的树 苗 有点儿难以相信自己的眼睛 因此作者也想知道它们是如何成 长的 可当他观察了种树人的种树过程后 却觉得 奇怪 作者为 什么会觉得奇怪呢 请以小组合作交流的方式品读课文 思考 作 者奇怪的是什么 找出相关语句 并说说你的体会 学生交流后反馈 a 树苗种下以后 他常来浇水 奇怪的是 他来得并没有规律 有时隔三天 有时隔五天 有时十几天才来一次 天数不一定 b 浇水的量也不一定 有时浇得多 有时浇得少 水量不一定 c 他有时早上来 有时下午来 时间也不一定 我越来越奇怪 时间不一定 d 更奇怪的是 桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了 所以 他 来的时候总会带几株树苗来补种 事先备好树苗来补种 5 指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动 6 这一个又一个的疑问就如一层层迷雾 笼罩在作者的心中 他不断地进行揣测 出示课件 我起先以为他太懒 有时隔那么久才给树浇水 但是 懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢 后来我以为他太忙 才会做什么事都不按规律 但是 忙人怎 么可能做事那么从从容容 7 作者啊 越是揣测越是百思不得其解 解铃还需系铃人 因 此 他忍不住询问了种树人 出示一系列疑问 到底应该什么时间来 多久浇一次水 桃花心木为什么无缘无故 会枯萎 如果你每天来浇水 桃花心木苗该不会枯萎吧 8 学习种树人所说的话 1 语音播放种树所说的话 学生认真倾听 2 听了种树人的这一番话后 你从中明白了什么 a 指名汇报 b 集体反馈 种树是百年的基业 要让树木自己学会在土地里找水源 种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水 是在模仿老 天下雨 给树木创设 不确定 的生存环境 树木只有适应了这种 不确定 的生存环境 学会了在不确 定中找到水源 拼命扎根 才会长成百年大树 反之 如果种树人定时 定量给桃花心木的树苗浇水 桃花 心木的树苗会养成依赖的心 根就会浮在地表上 就会枯萎得更多 幸而存活的树苗 遇到狂风暴雨 也会一吹就倒 9 种树人种树看似漫不经心 实则用心良苦 现在 你还觉得 种树人的这种做法奇怪吗 那他这样种树真的有效果吗 你能从文 中哪些语句得到验证呢 现在 窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高 是那么 优雅自在 显示出勃勃生机 种树的人不再来了 桃花心木也不 会再枯萎了 联系实际 感悟道理 1 师 种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑 也给予了作者 深刻的启示 请同学们有感情地读一读下面的语句 不只是树 人也是一样 在不确定中生活的人 能比较经得 起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 就能学 会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 2 指名反馈 句子中的 不确定 是什么意思 3 师 你们能联系生活上的例子说一说这种 不确定 吗 说 说你对这个句子的理解 4 教师小结 拓展延伸 激励斗志 张海迪小时候是一个健康活泼的小姑娘 5 岁不幸患了严重的 疾病 动了大手术 脊柱板摘去了 6 块 从胸部以下失去了知觉 从此她成了一个高位截瘫的人 站不起来了 在残酷的命运挑战面 前 张海迪没有沮丧和沉沦 她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争 经受了严峻的考验 对人生充满了信心 她虽然没有机会走进校门 却发奋学习 学完了小学 中学全部课程 自学了大学英语 日语 德语和世界语 并攻读了大学和硕士研究生的课程 1983 年张海迪 开始从事文学创作 她以顽强的毅力克服疾病和困难 精益求精地 进行创作 执着地为文学而战 她的作品在社会上 在青少年中引 起了很强的反响 长篇小说 轮椅上的梦 已经在日本 韩国出版 她是中国青年的一代骄傲 也是残疾人杰出的代表 1 读了这一则材料之后 同学们有什么感悟呢 2 教师总结 种树人不定时 不定量地给桃花心木浇水 目的 是让树苗在不确定中汲水生长 适应环境 茁壮成长 人更是一样 能在艰苦环境中生活的人更经得起生活的考验 会