浅谈课堂教学中的高效和谐

浅谈课堂教学中的高效和谐浅谈课堂教学中的高效和谐 初中数学初中数学 陈柯陈柯 和谐高效 思维对话 是顺应教育改革的大潮 尤其是江苏 省 五严 背景下的素质教育的推行 对教师的掌控课堂素质更是 一种严峻的考验 教师必须认识到学生是学习的主人 是学习和发 展的主体 教学应在师生平等对话中的过程中进行 教师是学习活 动中的组织者和引导者 灵活运用多种教学策略 引导学生在实践 中学会学习 在学习活动中 要充分体现出学生的个性 充满生命 活力 几年前 党中央号召 落实科学发展观 构建社会主义和谐社 会 和谐意即和睦协调 这一点也应用在我们的教育上 即构建和 谐高效的课堂教育 所谓 家和万事兴 同样课堂之上的和谐 也 关系到课堂效率的高与低 冰心老人曾说 美的真谛应该是和谐 这种和谐体现在人身上 就造就了人的美 表现在物上 就造就了 物的美 融汇在环境中 就造就了环境的美 所以我认为 课堂教 学的和谐主要表现在以下几个方面 一 师生定位的和谐一 师生定位的和谐 传统的课堂里 教师是讲台上的 独语者 教师是课堂话语的 霸权者 学生只有听话的权利 他们实际上成了张着口袋等待灌注 的知识回收站 有时即便学生有些自己的创造 也被教师按自己的 要求 格式化 而和谐高效的课堂教学 强调的是师生交往中的 对话 它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验 通 过心灵的对接 意见的沟通 思维的碰撞 从而实现知识的共同拥 有和个性的全面发展 教师的角色由旧知识的灌输者 守护者转变 为学生学习活动的组织者 参与者 共享者 在这个学习过程中 教师要以学生为本 依学定教 学生可以用自己的心灵去领悟 用 自己的观点去判断 用自己的语言去表达 课堂不再是格式化的知 识王国 而是学生自主发展的舞台 二 情感交流的和谐二 情感交流的和谐 在教学中 教师应注重自己与学生情感的交流 教师在教学中 应以富有表现力的面部表情 恰当自然的体态动作 给学生深刻的 感染 唤起学生与教师的共鸣 激活学生的认知活动 许多教师把 发自内心的微笑带进课堂 用亲切和蔼的目光覆盖全体学生 在整 堂课中都自始至终表现出对学生信任和激励的神态 根据课堂的需 要 我们的教师有时表现出惊讶 有时表现出兴奋 有时表现出疑 惑 有时表现沉思等多种的表情 以此来唤发学生的活力 教师还 常常为学生的成功表现出兴高采烈 为学生的出色表示赞评 为活 跃气氛 有时教师逗笑学生 有时会走到后进生身旁 亲切地摸摸 他的小脑袋 给他一个会心的微笑 这些神态和动作是形体的语言 表达出了教师的感情 唤起了学生同样的情感体验 促进了师生之 间的情感交流 三 师生语言的诚信三 师生语言的诚信 首先教师要说话算数 做到取信于人 对学生许诺的事情 应 尽量做到 不能轻易食言 即使有特殊情况 也要向学生解释清楚 能补偿的有计划进行补偿 教师这样做了 才能更好地教育 影响 学生说话算数 以诚待人 其次教师也要充分信任学生 有时有的同学忘记带作业 我不 是训斥他一顿 而是要他说出什么时间把作业教给我 考试复习的 时候总有学生问我 老师 我这样复习 能得多少分啊 我说 只要你在课堂上做到了认真听讲 做好笔记 认真学习 你就能 考好 由于我对学生们充分相信 致使学生也十分地信任我 并努 力去完成我每次教给他们的任务 我们都知道教学是双边活动 如 果教师和学生这两个关键人物都彼此不信任 那将是教师的无能和 学生的悲哀 当然 营造和谐 高效的课堂气氛 并不是一件简单的事情 只有当学生的积极性 能动性 创造性得以充分发挥 只有当学生 的人格得到尊重 智慧得以显露 行为得以认同