高燕小学生_行为习惯_养成案例

1 小学生行为习惯养成案例 碑林区文艺路小学 高燕 学习习惯是长期逐渐养成的 一时不容易改变 良好的行为习惯有助于个 人的学习 有助于个人的生活 有助于以后成为更加优秀的人才 使其真正获 得成功 不良的行为习惯可导致一个人行为偏差 严重的将会影响一个人的前 途 影响一个人的一生 因此 培养学生良好习惯是教师的首要任务 也是素 质教育的根本要求 学生 长的虎头虎脑 老师 家长都反映他是一个 调皮大王 一 年级成绩就很差 语数经常考不及格 家长要求留级 可是校方不允许 无奈只好 收下该生 刚转入我班时 考试成绩在 30 分左右 三次测验都不及格 上课不 遵守纪律 坐不了几分钟就动桌凳 摇头晃脑 甚至有时还把桌子弄翻了 那 声音简直就像炸雷一样 经常惹周围的同学 影响别人上课 注意力不集中 东张西望 课余时间爱搞 恶作剧 欺负其他同学 书写很不认真 在家任 性 冲动 稍有不如意就大喊大叫 甚至大骂父母 因为他是独生子 再加上 他父亲常年忙于生计无暇顾及 根本没时间管理他 他母亲又在一家私企工作 非常辛苦 每天回到家里已是疲惫不堪 有时孩子不听话 也就听之任之 无 能为力 但他头脑聪明 精力充沛 我的做法如下 对这样的学生老师需要倾注爱心 关心和耐心 从培养 良好的行为习惯入手 多关心他的学习与生活 拉近与教师的距离 要耐心纠 正学生的不良行为 不能急于求成 要时时关心 时时指点 有进步就表扬鼓 励 纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合 除老师关心外 教师也要让周 围的同学关心帮助他 当他有不良行为提醒他 当他有难题时及时帮助辅导他 2 使他真正体验到融入班集体的乐趣 在老师和同学的积极配合下 当他有一些 自制行为时 当他能坚持一定时间稳定注意力时 老师都要及时肯定 并且顺 序渐进对学生提出更高一点的要求 让学生多进行一些动手操作 观察思考 语言表达 如在课堂上多提问 多指导 多板演等 这样都能有力地提高学生的注意力和知识水平 帮助学生树立自信心 及时鼓励他的每一次良好表现 有进步时就给予 肯定 让他尝到学习成功的甜头 多使用一些鼓励性的语言 功夫不负有心人 通过训练 就会使他变 你能行 为 我能行 老师多和家长联系 共同促进学生的转化 耐心说服家长配合老师做好学 生的思想工作 让家长多关心一下学生的学习和表现 多问一下学会了那些知 识 还有那些不懂的问题 并抽时间帮助他把问题解决 如有家长无法解决的 问题告诉老师 老师给予解决 通过几个月的努力 现在老师和同学都觉得邹世钢同学像变了个人似的 上课听课认真了 坐得住了 精力集中了 同学们也都愿意和他交流合作了 学习成绩也已达到了及格水平 并且劳动也非常积极 在家也变成一个好孩子 了 这是老师和家长都期盼的 学习习惯的养成教育及案例介绍 叶圣陶先生说 什么是教育 简单一句话 就是养成习惯 养成教育 是中小学教育永恒的主题 在中小学教育中占有非常重要的位置 养成教育就 是通过有效的培养和训练 使学生养成良好的行为习惯 冰冻三尺非一日之寒 说明人的行为习惯的养成是日积月累的 并非是一 蹴而就的 尤其在小学阶段是孩子生理 心理急剧发育 变化的重要时期 正 是增长知识 接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期 及时对小学 3 生进行行为习惯养成教育显得尤为迫切 下面就将我校在此方面的工作介绍如 下 一 防微杜渐 防止学生养成不良行为习惯 古希腊诡辩者欧布里德等人提出 秃头论证 理论 它包含有这样一个 问题 一个人少一根头发能否造成秃头 回答说不能 再少一根怎么样 回答 说还是不能 这样问题一直重复下去 到后来 回答却是已经成为秃头了 而 这在一开始是遭到否定的 这个理论告诉人们 少一根头发 对整头的头发来 说是微不足道的 它对事物当前的性质起不到任何影响作用 几乎可以忽略不 计 但是 就在这种微不足道的不知不觉的渐变中 将引发事物质的变化 要 想培养学生的良好行为习惯 首先要防止学生养成不良的行为习惯 秃头论 证 理论告诉我们 防止学生养成不良行为习惯要防微杜渐 从 早 从 小 抓起 从 早 抓起 即从第一根头发的脱落抓起 例如 一个学生出于好奇 偶然进了一次网吧 算不上什么大事 但是如果得不到及时的引导教育 他就 可能进第二次 第三次 开始可能只是上网玩游戏 后来可能就会上黄色 网站 随着进网吧次数的增加 上网内容的丰富 他就可能成瘾而沉湎于网吧 不能自拔 这样 轻者荒废了学业 影响了身体健康 重者可能会走上违法犯 罪的道路 成为人民的罪人因为上网吧要用钱 如果手头没有钱 就会想法弄 钱 或偷或抢 因此 我们在教育工作中要善于发现学生身上不良行为的苗头 见微知著 采取切实有效的措施进行帮扶教育 立即将其扼杀在萌芽状态 以 防止学生形成不良行为习惯 从而使其健康茁壮成长 从 小 抓起 就是从小事抓起 在小学语文课本中又一个寓言故事 小 虫与大船 就因为造船工人造船时用上了一块带有蛀孔的木板 几年后 蛀 孔越来越多 最后在风浪中 船沉没了 这个故事告诉我们小事不小 小事能 4 坏大事 例如 一个学生上课迟到本来是小事 但是很可能因为迟到没听懂这 节课老师讲的第一个问题 而第一个问题又是学习第二个问题 第三个问题的 基础 因而整节课没学会 因为这节课没学会 以后的内容就学不会了 从而 对学习失去了信心 在教室里坐不住 经常逃学 养成逃学的坏习惯 结交了 社会上一些不三不四的人 走上了违反犯罪的道路 因此 我们在教育工作中 要不放过学生的任何一个不良行为 及时进行教育学生 勿以恶小而为之 防止学生养成不良行为习惯 小事酿成大事 影响学生的健康成长 二 循序渐进 培养学生的良好行为习惯 与 秃头论证 理论相对应的还有一个 谷堆论证 理论 其主要内容 是这样的 一粒谷子能不能形成谷堆 不能 再加一粒谷子能不能形成谷堆 还不能 但一直坚持下去 谷堆形成了 而这在开始是被否定的 这个理论与 秃头论证 理论一样 都说明事物的运动 变化 总是从细小的 不显著的 变化开始的 经过逐步积累而达到显著的 根本性质的变化 它启示我们培养 学生的良好行为习惯要循序渐进 从 早 抓起 从 小 抓起 注重反复 强化训练 科学研究证明 人的行为习惯养成的关键期是 0 岁至 12 岁 幼儿园和小 学 学生在此期间如果养不成良好的行为习惯 到初中 高中再要想养成就 很困难了 学生年龄小的时候 可塑性强 是一张白纸 养成什么习惯 就是 什么习惯 是培养良好行为习惯的最佳期 所以 小学教育要紧紧抓住养成教 育 使学生从小养成做人 做事 健体 热爱学习等诸多良好行为习惯 为以 后创造辉煌的人生奠定坚实的基础 德国天才儿童卡尔 威特就是这方面很好 的例证 卡尔 威特出生在一个牧师家庭 他一生下来并未显示出 天才 的 特质 相反 在婴儿时期反应较为迟钝 似乎有点痴呆 经过其父母的悉心教 5 育培训 让他养成了阅读 自学 自觉等良好习惯 终于成为著名的天才儿童 并在多个学术领域成为权威性的代表 与此同时 良好的行为习惯是通过一件件日常生活中小事体现出来的 培 养学生良好行为习惯也要从学生日常生活中的一些琐碎的小事做起 例如 训 练幼儿自己吃饭 穿衣 洗手 洗脸 整理床铺等自理习惯 训练幼儿 小学 生讲究卫生 爱护环境 不乱抛废弃物等环保习惯 训练学生经常说 您好 谢谢 对不起 再见 等文明语言习惯 不积跬步 无以至千里 不 积小流 无以成江海 这样 从学生身边的一件件小事做起 久而久之 学 生的良好行为习惯就慢慢培养出来了 注重反复 强化训练 实验证明一项行为习惯至少要经过 21 天不间断 的训练才能形成 可见养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情 必须长期坚 持 反复训练 雷打不动 直到自觉执行为止 心理学上讲 知情意行 知 就是认识 行就是行为 一个人的品德自始至终都会从行为中自觉的表现出来 行为主要来自个人的认识 人的行为可分为三个层次 第一层面是被动的 即 不自觉的 往往要别人不断教导 严加约束 第二层面是主动的即可以自觉的 去执行 第三层面就是达到自动化的境界 如幼儿一旦经过多次地反复练习学 会自己吃饭 穿衣 刷牙后 老师父母就不用操心了 他自然会做好 这就叫 做从小养成自理的好习惯了 我们在养成教育中要遵循这一规律 对学生从小 事抓起 从严要求 进行反复训练 只有当某种良