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风筝风筝 教材分析 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇 写了他童年时 因为风筝与弟弟发生了一 次无法补过的误解和冲突 内心充满了深深的愧疚 笔触细腻 情感凄婉 适合于用声情 并茂的朗读 来激发学生的情感体验 本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印 要通 过社会背景的探究加以把握 作者严厉的自责精神充塞在字里行间 这更是文章的动人之 处 教学目标 1 知识目标 品味语句 理解重点词句的语境意义 2 能力目标 感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情 3 德育目标 学习鲁迅严于自省 知错就改的可贵精神 教学过程 一 设境导入 在大屏幕上展示 放风筝 的图片 用直观的画面和欢快的旋律调 动学生的生活体验 激发他们的想象力 谈谈放风筝的感受 为课文学习设置情景 营造 氛围 二 作者简介 三 背景简介 四 出示目标 五 听读课文 整体感知 1 本文写 我 回忆了有关 风筝 的什么故事 听读要求 找出自己感受最深的 一段 1 生听读后解答 2 师总结 六 研读课文 一 寻找误解和冲突 1 在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子 思考 这些句子在文中有何作用 生读句子后做答 2 我 对风筝是一种什么态度 我 为什么认为小孩玩风筝是没出息的 1 生答 2 师总结 3 找出 我 毁坏风筝的动词 体会这些动词的作用 1 生答 2 师总结 4 面对我的行为 弟弟是怎样的反应 七 研读课文 二 自我反省 感受亲情 1 是什么原因让 我 闪电般苏醒过来了 2 对早年的过错 鲁迅先生弥补的方法有哪些 他是怎样做的 结果怎样 2 我 想讨弟弟的宽恕 但弟弟却什么也不记得了 为什么 我 不觉得宽松反 而觉得沉重 1 生交流 2 师总结 八 合作探究 1 看见风筝本是令人快乐的 但在第一自然段中 为什么说 远处有一二风筝浮动 就感到惊异和悲哀 1 生交流 2 师总结 2 文中所说的 精神虐杀的这一幕 具体指什么 你能从 精神虐杀的这一幕 看出 什么样的社会意味 1 生分小组讨论 2 师总结 九 品味语句 渗透感情 生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味 十 体验反思 对待早年的鲁迅过错 鲁迅先生的心情如此沉重 你从老先生的身上学到了哪些精神 呢 生自由发言 师归纳 十一 拓展延伸 游戏是儿童最正当的行为 玩具是儿童的天使 鲁迅在当时的社会和时代背景下 所犯的错误称为 精神虐杀 可是现实生活中 爸爸妈妈和老师却不让我们上网玩游戏 难道他们也是在对我们进行 精神虐杀 吗 请大家针对这一事件谈谈对爸爸妈妈及老师这 种
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