初中化学《我们周围的空气》大单元教学设计

中物理初中化学《我们周围的空气》大单元教学设计单元学习主题分析单元概述

本单元以学生最熟悉、自然界存在最广泛的物质之一

氧气作为学习的范例，从氧气的存在、性质、制取、用途四个方面入手，多采用学生自主活动的方式

，使学生始终保持浓厚的兴趣并从探究活动中获得积极的情感体验，同时也在活动中习得一些科学方法。基于以上思考，教材采用了理论性知识与事实性知识穿插编排的形式。首先以学生在小学科学课上就有初步认识且与人类息息相关的空气作为单元学习的切入点，引导学生进一步探究空气的组成，关注空气质量，了解空气的用途和空气的发现史；然后再到研究空气的主要成分之一氧气，

在整个单元的学习中，学生始终处于一种积极向上的学习状态。采取学生主体活动的方式进行学习是本单元教学的一大特点，这其中蕴含了许多科学思想、科学方法，如定量法（测定空气中氧气的含量）、对比实验法（不同气体样本中二氧化碳含量的差异、实验室制取氧气方法的选择）、空气组成的发现史等。

单元学习主题分析单元视角思维导图有理数及运算整式的加减能进行整式的乘、除运算会用科学记数法表示小于1的正数

会推导乘法公式并能利用进行计算。整式的乘除有理数类比基础目标影响分式方程函数单元思维导图单元学习主题分析单元学情分析

学生通过小学科学课的学习，已经知道空气主要是由氮气和氧气组成的，知道了氧气的某些用途方面的知识，教学的起点应定位于学生已有认知的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量，如何在实验室中制得氧气并探究氧气的性质。应如何激发学生的学习需要、用问题进行教学是非常重要的，培养学生辩证认识物质的观念，体会化学对人类的意义。单元学习主题分析《课标》要求1、了解空气成分的发现史及空气的组成；通过实验探究能准确测得空气中氧气的含量，认识空气质量报告；知道工业上分离空气的方法和空气中各成分的用途；2、在了解空气质量现状的前提下，意识到关注空气质量、关爱自然的紧迫性。3、通过实验操作，明确实验室制取氧气的方法和原理，归纳实验室制取气体的一般思路和方法，结合日常生活和化学实验了解氧气的性质及用途。4、以自然界中的氧循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。单元学习主题分析学业要求

1、

能追寻科学家研究空气成分的足迹，并通过实验探究能准确测得空气中氧气的含量2、能通过动手实验验证不同气体样本中二氧化碳含量存在的基础上，关注空气质量报告，树立关心环境、关爱自然的意识和责任。3、

能设计简单实验制取氧气并归纳总结出氧气的性质，能举例说明氧气的广泛用途。4、能通过实验探究，学会观察实验、准确描述实验现象、分析实验现象、获得结论，乐于主动参与实验探究。单元学习主题分析教学重点、难点

教学重点

空气的组成、空气中氧气含量的测定、氧气的性质、制取、用途。教学难点

在实验探究中获得制取气体和研究气体性质的一般思路和方法。单元学习主题分析单元教学计划

节次:第一节教学时数：

3课时主要知识点：空气的组成；认识空气质量报告；工业上分离液态空气的方法和空气中各充分的用途；空气成分的发现史探究活动：

测定空气中氧气的含量

不同气体样本中二氧化碳含量的差异

单元学习主题分析单元教学计划

节次:第二节教学时数：

3课时主要知识点：

用过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置、收集方法；催化剂；

氧气的物理性质；实验探究氧气的化学性质；氧化反应。

探究活动：

实验室制取氧气；

实验探究氧气的化学性质

单元学习主题分析单元教学计划

节次:到实验室去教学时数：2课时主要知识点：

用过氧化氢制取氧气

，探究氧气的性质

单元学习主题分析教学策略

1、通过分析空气及各成分的物质类别，引导学生建立物质分类的认识，逐步形成基于物质类别研究物质及变化的视角。2、通过实验准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。3、通过学习氧气的实验室制法，给学生提供充分的动手实践和动脑思考和交流的基础上，经历完整的探究过程，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。4、通过典型实例，帮助学生认识物质性质和用途的关系，展现丰富、鲜活的物质应用事实，引导学生基于物质性质对物质应用进行分析，促进“性质决定用途”观念的形成。

知识点一.认识空气的组成氩气（0.934％）其他气体（0.002％）二氧化碳（0.034％）空气成分氮气（78％）氧气（21％）其他气体（体积分数）混合物核心任务知识点二.测定空气中氧气的含量

1.思路：2.药品的选择：除去氧气，然后通过减少的体积来测定氧气的体积。药品容易且只与氧气反应，并且不产生其他气体下列物质的燃烧能达到测定氧气含量的有（）①碳②铁丝③铜④硫⑤磷⑥镁③⑤核心任务5.实验

装置:

3.实验原理：铜+氧气===氧化铜红色固体逐渐变为黑色△密闭装置内减少的体积就是空气中氧气的体积。缓冲装置内的压力，使空气充分流动起来4.实验现象：（红色固体）（黑色固体）活塞先向左移动，后向右移动。核心任务（1）测定硬质玻璃管的体积6.实验步骤:

（使装置内的氧气完全反应）（使装置内的氧气充分反应）(铜粉要足量)（2）检查装置的气密性（3）装入铜粉

记录注射器内空气的体积，密封装置（4）加热，加热时不断推拉注射器。（5）冷却到室温，把气球内的气体全部挤入注射器再读数，记录体积。氧气约占空气体积的1/57.实验结论:

核心任务过氧化氢====水+氧气MnO22.反应原理:知识点三、氧气的实验室制法

1.药品：过氧化氢溶液(H2O2)、二氧化锰(MnO2)(分解反应)利用其他含有氧元素的物质，例如加热高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）等也可以制得氧气。核心任务3.常见气体发生装置反应物：固体和液体反应条件：不需加热反应物：固体反应条件：需加热固液常温型选择发生装置应的考虑因素：反应物的状态和反应条件固固加热型核心任务1.排水法（1）当导管口有连续均匀的气泡冒出

时开始收集；（2）当瓶里的水排完或者集气瓶口有大气泡冒出时停止收集（）；（3）在水里用毛玻璃片盖住瓶口，把集

气瓶移出水槽，正放在桌面上。注意事项：用排水法收集氧气时，当刚有气泡冒出时不能立即收集，应当气泡均匀冒出时再收集。O2实验室制取氧气的收集装置已收集满导管伸到集气瓶底部，

有利于排尽空气，收集到较纯的氧气把带火星的木条放在集气瓶口，若复燃，则证明已经集满。2.向上排空气法如何验满？将一支带火星的木条伸进集气瓶内，若木条复燃，证明是氧气。如何验证？实验室制取氧气的装置导管刚露出橡皮塞即可,有利于气体导出加入过氧化氢溶液并控制过氧化氢溶液的滴加速率和用量，从而控制反应速率、节约药品。分液漏斗锥形瓶水槽集气瓶双孔橡皮塞玻璃导管橡胶导管注意事项：长颈漏斗下端伸入液面以下：防止气体从长颈漏斗逸出。长颈漏斗操作步骤1、连接仪器2、检查气密性3、装药品（先固后液）4、收集气体5、验满或6、放置7、撤离先将活塞关闭，把导管一端放入水中，双手捂住锥形瓶，若导管口有气泡冒出，则气密性良好

正放（密度比空气大）连、查、装、收、验、放、撤能够改变其他物质的化学反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变的物质。2.催化剂的特点：一变:改变其他物质的化学反应速率。两不变:本身的质量和化学性质在化学反应前

后不改变。加快或减慢催化作用知识点四、催化剂

“一变两不变”1.定义：核心任务1.氧气的物理性质知识点五、氧气的性质

①无色、无味的气体②密度比空气大③不易溶于水④熔点-218℃，沸点-183℃氧气加压降温－183℃淡蓝色液体降温－218℃雪花状淡蓝色固体

沸点熔点核心任务镁+氧气

氧化镁Mg＋O2

MgO铜+氧气氧化铜氢气点燃氧气+水Cu＋O2

CuOH2＋O2

H2O点燃我们还学习过哪些物质能与氧气发生化学反应？2、氧气的化学性质

氧气能使带火星的木条复燃（2）氧气与木炭燃烧实验在空气中：木炭燃烧得更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。碳＋氧气

====二氧化碳

木炭红热在氧气中：现象：点燃伸入到集气瓶中时，由上而下缓慢伸入集气瓶中注意：防止氧气因受热膨胀而逸出（3）氧气与铁丝燃烧的实验铁丝剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。在空气中：铁

＋氧气===四氧化铁

铁丝发红,不能燃烧在氧气中：现象：银白色点燃（4）氧气与蜡烛燃烧的实验在空气中：在氧气中：文字表达式：石蜡＋氧气二氧化碳+水发出黄色火焰，放出热量，生成无色气体发出明亮的火焰和白光，放出热量，瓶壁有水雾出现，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。现象：点燃在空气中燃烧在氧气中燃烧（5）氧气与硫燃烧的实验产生微弱的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体硫+氧气

===二氧化硫硫在氧气里燃烧，为什么集气瓶底要加入少量水？溶解吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出，污染空气。点燃在空气中：在氧气中：现象：

氧气是一种化学性质比较活泼的气体物质与氧气发生化学反应——氧气的含量越高，燃烧越剧烈。单位体积的空间里氧分子的数目越多，反应就越剧烈为什么木炭、蜡烛在氧气里比在空气里燃烧更旺？铁丝在空气里不能燃烧，而在氧气中却能剧烈燃烧？交流讨论由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫氧化物。知识点四.氧化物、氧化反应1.氧化物定义：例如：CO2CuO等判断以下物质是否是氧化物：空气、冰水混合物、氢气、臭氧、五氧化二磷、过氧化氢、H2SO4、NH3NO4√√√2.氧化反应①.有氧气参加的反应一定是氧化反应.③.氧化反应分为：a.剧烈的氧化反应。如燃烧、爆炸等。b.缓慢氧化。反应速度慢，难以察觉。如腐烂、发酵、生锈、物质与氧气发生的化学反应属于氧化反应定义：注意：②.化合反应是多变一，氧化反应是有氧气参加，

二者没有必然的联系。氧气的消耗:氧气的产生：植物