汉语拼音b p m f教学设计（1上）

汉语拼音汉语拼音 b b p p m m f f 教学设计 教学设计 1 1 上 上 b p m f 教学设想 bpmf 是 国标本 苏 语文 一年级上册汉语拼音第 3 课 本课出示的 4 个声母与前面学过的 6 个单韵母既相区别 又有联系 区别在于单韵母读得响而长 声母读得轻而短 联系之处在于声母能和单韵母组成音节 汉语拼音教学 要以培养学生拼音能力为目的 以声 母 韵母和拼音方法的教学为重点 本课中学生初次接触 声母及拼读 可能会摸不准要领 若一味地让学生拼读会 显得枯燥乏味 语文课程标准 中明确指出 汉语拼音 教学尽可能有趣味性 宜以活动和游戏为主 与学说普通 话相结合 为此教学时应选择能激发学生兴趣 乐于被学 生接受的学习方式 如 歌诀法 游戏法 等来调动 学生学习拼音的积极性 启发他们思维 帮助掌握拼读要 领 拼音源自生活 又用于生活 教学拼音时 不该脱离 学生的语言实践经验 在课前 应准备创设情境用的音像 资料 做游戏用的字母 卡片 富有情趣的画面 让学生 切切实实感受到拼音就在他们的身边 课堂上 小组讨论 双人演读等形式以及教师鼓励性的评价 都有着极其重 要的意义 基于以上思考 本课的目标定为 一 激发学生学习拼音的乐趣 学会声母 bpmf 能够读准 音 认清形 并能正确书写 二 认识音节 在游戏中学会 两拼法 能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节 教学过程 一 创设情境 引入声母 1 今天老师带你们去一个地方游玩 好吗 出示情境图及 播放广播 各位游客你们好 现在你所见到的是我国重点 保护的文物 大佛 我们要爱护大佛 不要用手摸 2 说说你的所见所闻 伺机引出声母 bpmf 上课老师就创设了一个参观大佛的情境 通过学生眼 耳 等多种感官的参与 使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个 声母 二 联系语境 教学发音 1 联系学生口语语音实践 将声母 bpmf 与情境图上的事 物一一对应 通过学生动手贴 贴 找到了发音的相似之处 为读准声 母的音奠定了良好的基础 2 学生在小组内读一读 要求声母读得轻短 与前面学的 单韵母相区别 3 生读 师示范 师生评议 4 学生在小组内互教互学 5 练读语境歌 加以巩固 练音小能手活动 6 手摸嘴皮练习发音 通过手触摸嘴皮练音 既能很好地调动学生的学习兴趣 又能通过肢体让生感知声音的美妙和异处 7 当读到 m 时 叫男生摸男生的头 女生摸女生的头 并一边读出该音 通过摸头 学生开怀大笑 同时也加深了该字母的认知 三 想像练说 记忆字形 1 比一比 找出图与字母相似之处 2 想像练说 你还能用什么方法记住这些声母的音形 苏霍姆林斯基说过 在学生的脑力活动中 摆在第一位 的并不是背书 而是让学生本人进行思考 也就足说进行 生动的创造 拼音教学中 还学生思考的时间 学生所 得到的不仅是知识 更重要的是自信心和创造力 四 看清位置 指导书写 1 bpmf 他们住在哪里呢 出示四线格中的声母说一说 2 看老师把他们送回家 师范写 3 生练习书写 充满童趣的语言描述 使枯燥的字母富有生命 把书写看 成是给声母找家 学生的注意力高度集中 五 游戏演练 拼读音节 1 出示声母 b 和单韵母 a 谁会读 重点区别声母和韵母 的不同读法 2 声母 b 和单韵母 a 在交朋友 师演示两音相碰成一音节 并示范拼读 3 交朋友可得遵守一定的规则 即 前音 b 读得轻短后音 a 读得重 两音相连猛一碰 师领读 4 学生手持 b 和 a 尝试演示并拼读 师生评议 多形式 练读 开火车读 小组读等 5 b 还想和其他单韵母交朋友呢 出示 b 和 o 学生尝试 拼读 评议 前音 b 读得怎样 后音 o 怎么读 两音怎么碰 皮亚杰认为 教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给 学生 取得尽可能大的效果 而首先在于教给学生怎样学 习 学习发展自己 事实证明 凭借学生的已有经验 让学生自己尝试 就能让他们品尝成功的欢乐 同时也树 立起学好拼音的信心 6 用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼 六 图文结合 带调拼读 1 看图 联系学生言语实践 认识 b 八只大雁 的 八 2 说说 b 是谁和谁在交朋友 生说拼读规则并拼读 3 b 和 交朋友同样遵守拼读规则 只是 往上翘 拼出 来也得往上翘 师示范拼 生跟读 个别读 4 学生并联系实践组词 如 b 是拔萝卜的 拔 小白 兔在拔萝卜 当音节有了意义 便引起学生的注意和学习兴趣 让学生 联系实践组词 既激活了它已有的知识储存 又拓宽了他 的知识面 使拼音教学与学说普通话相结合 5 b 和 b 和 该怎么交朋友呢 生尝试拼读并联系实践 组词 组句 6 用相同方法教学 p m f 等带调音节 七 设计练习 巩固音节 1 将学生分成声母组 韵母组 进行 交朋友 游戏 2 出示音节 让学生进行分解音节比赛 例 b 是由谁和 谁组成的 请 手持 b 和 的学生跑出来拼一拼 汉语拼音教学中 可采用游戏 竞赛 儿歌等方式进行拼 音练习 使学生始终在兴趣盎然中学拼音 在玩中学 学 生学得轻松又愉快 修订说明 一 通过近期的学习 通过专家的引领 以及和同伴交流 我吸取了一下意见 1 低学段的语文教学 尤其是汉语拼音的教学 是学生学 龄前与入学初期最为重要的教学任务 此时学生掌握的好 与坏 牢固不牢固 直接或间接地影响着中高学段的教与 学 准确 加深 巩固 运用 是汉语拼音教学的重头戏 2 低学段的适龄儿童的认知 更多的是感性认知 因此 教 师在教法的设计上 更多的是直观教学 就是通过学生喜 爱的儿歌 游戏 比赛 开火车等方式来辅助教学 二 修改方案 增加 练音小能手活动 6 手摸嘴皮练习发音 通过手触摸嘴皮练音 既能很好地调动学生的学习兴趣 又能通过肢体让生感知声音的美妙和异处 7 当读到 m 时 叫男生摸男生的头 女生摸女生的头 并一边读出该音 通过摸头 学生开怀大笑 同时也加深了该字母的认知 3 我的认识 bpmf 教学是