英语教学案例 (2)

英语教学案例英语教学案例 小组合作表演是学生最喜欢的课堂环节 每次学完新的对 话内容 我都会在课堂上留出几分钟让学生分角色朗读课文 这是大家最开心的时候 因为同学们可以在讲台上扮演各种角 色 在第三单元 My friends PartB Let s talk 的教学中 我 让学生在课堂上开展对话练习 学生们兴高采烈地开始练习了 到了展示的时间 教室里都是一只只高举的小手 程佳乐是我 们班一名优异的学生 成绩好 性格开朗 自信 就是有点管 不住自己 总爱讲小话 每次小组比赛给组里扣分加分的都有 他的名字 老师们对他是又爱又气 Me me 只见他急得站了 起来 OK Cheng Jiale come here 话音刚落 程佳乐得 意地和他的小伙伴走上了讲台开始了表演了 因为演得十分好 大家不由自主地拍起手来 可轮到别的小组上来表演的时候 程佳乐却怪模怪样地学说同学的发音 我不动声色地让同学们 完成了表演 到了评选优秀表演组的时候了 大家一个个提出 了小组的名字 就是没有程佳乐表演的组 程佳乐有点着急了 他终于忍不住了 老师 我们表演得这么好 为什么没人选 我们 我笑着看了看他 哦 是吗 那为什么同学们不选 你们这一组呢 听见下面有学生嚷嚷起来 别人在表演时 他不认真听 他还嘲笑我们 随着同学们一声声申讨 和程佳乐合作的同学们也开始数落起程佳乐了 程佳乐的头更 低了 泪水差点流出来 我语重心长地说 安静一下 同学 们 程佳乐同学没有遵守课堂纪律 这是非常不对的 正如大 家所说 如果你不尊重其他同学 你就得不到大家的尊重 我 看着程佳乐问 你说呢 他停止了抽泣 想了想 点点头 我环顾了其他学生 但是 同学们 如果抛开程佳乐同学不 认真听其他组表演这件事 你们觉得他们这一组表演得好不好 呢 大家都不做声了 只见班长站了起来 煞有其事地说 老师 如果程佳乐上课不捣蛋的话 我认为他们这一组表演 得非常好 我用眼睛瞥了一下程佳乐 只见他脸上有点不好意 思地样子 哦 还有没有人认为程佳乐同学这一组表演得好的 呢 同意的请举手 只见班上学生陆陆续续地都举起了手 哦 大家都这么认为 但是 我们不光要评价他们上台的表 演 还要看他们是否认真听其他组的表演 所以 这一次 我 停顿了一下 我们不能评他们组优秀 但是 我想请班长把这 个笑脸替他们保管 什么时候程佳乐同学这一组学会了倾听他 人的发言 什么时候我们再把这个笑脸给他们组 好不好 好 大家异口同声地说 只见刚刚还垂头丧气的这组组员 又重新抬起了头 新课程的基本理念就是要教育学生学会学习 学会动手 学会动脑 学生生存 学会和别人共同生活 这恰恰是传统教 育评价中的致命弱点 传统的评价观念中 不管学生品性如何 性格如何 心理状态如何 都统统不纳入评价范畴之列 只要 学生的学业成绩好 三好生 优秀学生都囊括其中 这才会在 社会上出现诸如高分低能的学生案例 正因为如此 我国进一 步加大了新课程改革 并将学生学业评价作为改革的重点之一 就本案例中的程佳乐同学而言 虽然他各方面都很优秀 但他 不懂得尊重他人 而意外落选 我通过这个契机帮助其进