经验交流赵静

当一名好当一名好导导演 把舞台交演 把舞台交给给学生学生 课课前十分前十分钟钟 语文素养对学生的影响是终身的 也是巨大的 语文不光作为一 门学科在中学学习中占据重要地位 更关键的是 它会成为一种能力 贯穿人的一生 中学语文作为基础学科 培养的不光是学生学习语文 的能力 更是培养学生潜在的语文素养 然而 长期以来 语文学科并 没有得到学生应有的重视 尤其在竞争日益激烈的今天 语文甚至被 排挤到了主课之外 语文课的沉闷使学生失去了兴趣 如何才能最大 限度的激发学生的兴趣 奠定良好文学素养的根基 作为一名一线语 文教师 在我不长的教育生涯中 我一直在努力尝试 希望找到更好 的途径以摆脱语文现在的困境 虽然 探索的道路是曲折而漫长的 但总会有新的发现与感悟 就我在日常教学中所尝试的一些做法 介绍出来 抛砖引玉 语文覆盖面最为广泛 上至天文时空 下至人文地理 俯瞰芸芸 众生 包罗世间万象 它是一门博大精深的学科 要想学好语文 知识的储备是必不可少的 而现在的中学生 特别是一些重点中 学的学生 大量的精力都放在了题海中 没时间关注课本以外的 知识 所以他们读书少 知识闭塞 甚至缺乏对信息的敏感度 在这种情况下 提高学生的知识储备量势在必行 于是 课前 十分钟孕育而生 课前十分钟 是在上课铃声响后到正式进入教学的十分钟时 间 在这个时间里 进行语文知识及各种知识的交流 在实行课前十分钟之前 本准备由教师进行知识的收集整理 学生在这十分钟里 接受教师准备的各种知识 这样的方法 使所 积累的知识 目标明确 用时短 信息量大且准确 试行之后 发 现这种做法有不少弊端 如 课前十分钟的准备加大了教师的备 课负担 教师的出发点总是给学生介绍更多实用却枯燥的知识 在十分钟有限的时间里 最大限度的传输给学生信息 忽略了学 生的兴趣 结果 十分钟的时间 学生不停的写呀记呀 积累的知 识多了 学生的兴趣反而少了 一番思考后 决定将这十分钟交给学生来安排 学生的积极 性瞬时发生了巨大的变化 由语文课代表将全班学生分成若干个 小组 每个小组分工合作 提前准备 在课前十分钟 展示小组准 备的资料 小组有主持人进行整个活动的串联 有的积累成语 有 的介绍名言 有的播报新闻 有的讲述故事 每个小组都有自己的 主题 所有的内容都围绕主题而定 刚开始 学生有的怯场 站在 讲台上不敢直视同学 甚至声音发抖 主持人也不能合理有效的 利用好时间 经过师生不断共同的努力改进 课前十分钟已经成 了每堂课必不可少的一道文化大餐 积累的知识范围越来越广 天文地理 军事文艺 自然科技 社会百态 人情冷暖 每个小组 都会带给同学们新的惊喜 主持人落落大方 小组成员侃侃而谈 有的还有思维训练活动 谜语 歇后语 脑筋急转弯 小游戏等 语文课活了 成了学生最盼望上的课 在教学过程中 教师只是一名导演 学生才是演员 把舞台交 给学生 充分发挥主观能动性 最大限度的提高学生的积极性 兴 趣 这位良师会带领学生进入新的学习天地 如果 有那么一天 学生不再需要老师 而能完全进行自主的学习 我想 这