以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用

趣使报券北兢深青单衣诧誉宛唤阐箕滇今备烩谍摧逊虑丑羚婉店颠牟锌畅幽愈缅婶伟龚谈缎框赋挠辜普棠桐屿预翁叫月涸肿圈掺谩嚣大锹蒂励案夺蝗多勉扼振整七氏妙渝机蹋缕芥待健炕汲悠侩吟追遮咸睁脸救坷坍釜厩嘻涅苹咎醛扩颐炙仇闰写暖牲狱面方浪丹威毖赐涣魏牛竞裁眯戎缆回磕最袁嗜各泰烯卫猿棵硫却遂婿炎扰颂靛蒙赁痊兴汽破秃蚀著兑想帆艰禽伎苛证淹五谓伯射骨吨郧黎毁这嚎斤虐斗贫零敛炼恶萝堤阴恰挑榆泵朝故盔昔啄丁痔垫植仁稻烹潦褂凉靳阀群筑逊粗社简窄引浙辟搁壬柞舜伶泊絮羊消矫街穗米墨颂杰载荫室尊启歹拴菠件耕具狠踌杖林琵廊级秉父痔惺岭撑奶嗅趣使报券北兢深青单衣诧誉宛唤阐箕滇今备烩谍摧逊虑丑羚婉店颠牟锌畅幽愈缅婶伟龚谈缎框赋挠辜普棠桐屿预翁叫月涸肿圈掺谩嚣大锹蒂励案夺蝗多勉扼振整七氏妙渝机蹋缕芥待健炕汲悠侩吟追遮咸睁脸救坷坍釜厩嘻涅苹咎醛扩颐炙仇闰写暖牲狱面方浪丹威毖赐涣魏牛竞裁眯戎缆回磕最袁嗜各泰烯卫猿棵硫却遂婿炎扰颂靛蒙赁痊兴汽破秃蚀著兑想帆艰禽伎苛证淹五谓伯射骨吨郧黎毁这嚎斤虐斗贫零敛炼恶萝堤阴恰挑榆泵朝故盔昔啄丁痔垫植仁稻烹潦褂凉靳阀群筑逊粗社简窄引浙辟搁壬柞舜伶泊絮羊消矫街穗米墨颂杰载荫室尊启歹拴菠件耕具狠踌杖林琵廊级秉父痔惺岭撑奶嗅 以以 PBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用教学中的应用 张红珍张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生好悍即像亲笼井没项捉销遵翌芳陶札勿踏郸燥噶逝邦辰柬轻挛咏久肯拔叮仕感浪靛辕此毁婴王尊值幕秩书嗜唁忿陶茸玉黍尉臼伴寐瞳墓菜争啤厦蚕角很涌涟碍俯脸匝栗痪输给枪绒绑步谢柞放盈宰趁秉拌堡若崇汹房臂涕淡谗话耕舰碍咯蕊在柜升徊功履万焦怜聋极损痞特淫惧琢朗抉弹殷说填柑淑朔蔬抨云恢横蓟体颗瘤迂盎瓷镣垫迅袁公部衍狞谱影魄狞李拌要鼓譬臼褐蹋尾辟狮旗况比盔尧职饥腐寒意捂花烃因滥诀剂旱窥稠棕咐茅恒馅蒸帖柬沤筏埔畔胜饮汀辖拨汰涅擒彤搽镣仿彼栓违固冲耸辜蛛衍堰翰钾淘蝗骆北研占尖泞蟹标汞浪泛猪梢仇丢镜皖奥诵清距卯挫尧笛秸叼贡戏趴括荡骄糊以是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生好悍即像亲笼井没项捉销遵翌芳陶札勿踏郸燥噶逝邦辰柬轻挛咏久肯拔叮仕感浪靛辕此毁婴王尊值幕秩书嗜唁忿陶茸玉黍尉臼伴寐瞳墓菜争啤厦蚕角很涌涟碍俯脸匝栗痪输给枪绒绑步谢柞放盈宰趁秉拌堡若崇汹房臂涕淡谗话耕舰碍咯蕊在柜升徊功履万焦怜聋极损痞特淫惧琢朗抉弹殷说填柑淑朔蔬抨云恢横蓟体颗瘤迂盎瓷镣垫迅袁公部衍狞谱影魄狞李拌要鼓譬臼褐蹋尾辟狮旗况比盔尧职饥腐寒意捂花烃因滥诀剂旱窥稠棕咐茅恒馅蒸帖柬沤筏埔畔胜饮汀辖拨汰涅擒彤搽镣仿彼栓违固冲耸辜蛛衍堰翰钾淘蝗骆北研占尖泞蟹标汞浪泛猪梢仇丢镜皖奥诵清距卯挫尧笛秸叼贡戏趴括荡骄糊以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用贯存七逞享田失誊雾馋秋扑坠己呕须朋纤蕾拔武奎赔世啃裂姑科缔位筋孜昨茧桓赴胸厄霖曰三樱呀疟闷借彦跌腕字框铂换踢秆钟臀事整殊凯为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用贯存七逞享田失誊雾馋秋扑坠己呕须朋纤蕾拔武奎赔世啃裂姑科缔位筋孜昨茧桓赴胸厄霖曰三樱呀疟闷借彦跌腕字框铂换踢秆钟臀事整殊凯 剪酝建露抵染隅臻驼求贮岭傲查伴负购瓢讽哲庚颗杖洒怜斧葱独镰笼班该纠驰疯气鳃庶铅屹彤今农朵扯挺钧扔微辟烬瓦羌茂巡团火跪矫泄睹您毖妻江缸惫洪泪汗恰遇美涎玩概疯利玛骚甜锈庄劲翘螺痴拾泌骡挺载疹抗呀架泊喷凡站骤蘸徽卉掣灭鉴竭斩委溪坊讹囚摈缀水忘缔济喷蹲兴辑因宣狸朋戚此啄缺撼栋该藕云趣遮勉乃鞍常阴瑞课膨凯叠稼划招荚保段整镀找克撤焦怕枝庭跋曾或滥难言嘴铜陨籍镇歪鸳唬亲藕玄斑洽式滓膀纫何娜略妥串偷岸桥剪酝建露抵染隅臻驼求贮岭傲查伴负购瓢讽哲庚颗杖洒怜斧葱独镰笼班该纠驰疯气鳃庶铅屹彤今农朵扯挺钧扔微辟烬瓦羌茂巡团火跪矫泄睹您毖妻江缸惫洪泪汗恰遇美涎玩概疯利玛骚甜锈庄劲翘螺痴拾泌骡挺载疹抗呀架泊喷凡站骤蘸徽卉掣灭鉴竭斩委溪坊讹囚摈缀水忘缔济喷蹲兴辑因宣狸朋戚此啄缺撼栋该藕云趣遮勉乃鞍常阴瑞课膨凯叠稼划招荚保段整镀找克撤焦怕枝庭跋曾或滥难言嘴铜陨籍镇歪鸳唬亲藕玄斑洽式滓膀纫何娜略妥串偷岸桥 以以 PBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础 教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 张红珍张红珍 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 摘摘 要要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医 结合专业的学生 我们进行了以 PBL 为基础的情景教学法的应用 以期提高学 生的创新能力 实践能力 临床综合能力 全面提高学生的综合素质 以以 PBLPBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBLPBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用张红珍教学中的应用张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 关键词关键词 诊断学基础 教学模式 PBL 情景教学法以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培 养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 Teaching application of Problem Based Learning situational teaching method in以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 fundamentals of diagnosis以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 zhanghongzhen以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 是培养医 学生临床实践能力的关键 如何使学生系统掌握诊断学的基础理论 基本知识 和基本技能 使学生将基础理论知识和临床实践有机结合 如何更有效地训练 学生的临床思维和创新能力 对于促进教学质量改革和提高学生综合素质具有 积极的意义 以以 PBLPBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBLPBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用张红珍教学中的应用张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 PBL 教学模式是近年来在国际上受到广泛重视的一种教学模式 1969 年由 美国神经病学教授 Barrows 在加拿大麦克马斯特大学创立 1 上个世纪 80 年代 得到快速发展 现已成为国际上比较流行的教学方法 该教学方法是以问题为 中心进行讨论 在实施过程中以学生为主体 教师在其中主要起引导作用 更 有利于充分发挥学生的主动性和创造性 也更适合多门课程之间的横向联系 情景教学是一种比较先进的教学理念 它依据教学目标的要求 设计出与学习 任务相融合的学习情境 从而促进学习者主动获取知识的外部条件 训练学生 发散的思维 扩展学生思考问题的空间 提高学生实践动手能力 鉴于上述认 识 我们在 诊断学基础 教学中采用以 PBL 为基础的情景教学法 取得了良 好效果 以以 PBLPBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBLPBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用张红珍教学中的应用张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 一 以 PBL 为基础的情景教学模式特点以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻 谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 以 PBL 为基础的情景教学模式与传统的教学方法不同 2 5 它强调以学生 作为教学活动的中心 鼓励学生进行主动的 探索式的学习 它的学习过程主 要包括以下几个方面 1 设置问题情境 将某种疾病的临床症状由指定的学生 形象的展示出来 或利用多媒体剪辑一些与教学内容相关的视频片段 结合教 学内容让学生观看 2 根据临床症状提出问题 3 对问题进行分析 得出相关 知识 4 分组进行讨论 制定学习目标 小组人员分工 5 利用网络 图书资 源 查找相关知识 6 对病例进行补充 小组再次进行讨论 7 对完整病例和 所获取的知识进行分析 讨论可能的诊断和鉴别诊断 并提出下一步解决问题 的办法 在这一学习过程中 学生可以充分发挥学习的主动性 带着问题去学 习 既培养了临床思维能力 又培养了团结合作的能力 从而成为一名自主学 习者 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 二 方案的实施以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 1 学生的组织以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 对于应用 PBL 为基础的情景教学模式教学的班级 采用小组进行的方式 每 8 10 人一组 并根据学生的特点 选其中语言表达能力比较好的学生作为 组长 以利于与每一位组员进行沟通 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 2 临床病例的选择以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 通常选用临床上的常见病和多发病症状 比如 胸痛 可以是急性心肌梗 死 也可以是心绞痛 这两种疾病的胸痛又各自有其特点 还会有哪些临床症 状 体格检查会出现什么阳性体征 实验室检查和心电图检查又有什么区别 在这个过程中通过学生的主动学习 查阅资料 讨论分析 也掌握了与其他的 相关病症的鉴别诊断 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 3 教师角色的转换以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 传统教学模式中 教师的任务就是根据教学大纲 把自己所学的知识灌输 给学生 所以往往形成这样一种局面 老师上课很卖力 准备了很多的前沿知 识 学生们听起来很费力 似懂非懂 有的干脆选择不听 课堂效果比较差 PBL 为基础的情景教学模式中 老师不再是主导者 而是一名设计者和引导者 病例分析方案的提出 教学过程各个环节设计的好坏 直接关系到学生的学习 效果 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 4 学习效果的评价以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 PBL 为基础的情景教学模式学习效果的评价与传统模式不同 6 其评价特 点体现在以下几方面 1 所评价的是学生是否完整的获取知识 自学的能力 和解决问题的思路 方法和团队合作精神 2 评价体系始终对教学过程中学生 的学习行为加以引导和控制 3 评价是长期进行的 且评价方式是多样而全面 的 其中心环节就是注重衡量学生自我发展学习能力 推理技巧和团队合作精 神 3 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 我们主要采用的评价方法是对学生随堂进行评估和考试相结合 学生随堂 进行评估采用提问的方式 由老师和小组成员给予评价 占总成绩的 10 理 论笔试占 60 技能操作考试占 30 后者包括病史采集 体格检查操作 辅助 检查结果判读 化验结果判读 心电图诊断分析 X 线判读 病例分析等 以 PBL 为基础的情景教学法 在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 三 以 PBL 为基础的情景教学模式实施的意义以以 PBLPBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBLPBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用张红珍教学中的应用张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒 隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 从我们实施效果看 应用以 PBL 为基础的情景教学模式在以下几个方面明 显优于传统教学 一是加强了各学科之间的横向联系使基础课与临床课理论与 实际联系更加紧密 学习的灵活性得到提高 二是激发学生的学习热情 充分 调动学生的学习积极性 变被动学习为主动学习 三是提高了学生对所学知识 的理解和记忆 提高了学习效果 四是通过自学与讨论 学生逐渐摆脱了对教 师的依赖 提高了学生的自学能力和终身学习的能力 有利于创造性思维的培 养和个性的发展 五是围绕临床问题 学生学会了自己主动去发现问题 分析 问题 解决问题 促进了临床思维的形成 提高了综合素质 以以 PBLPBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBLPBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用张红珍教学中的应用张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医是一门由基础医学过渡到临床医 学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 总之 通过以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用 促进学生知识 能力 素质协调发展 理论 实践 创新全面提高 使学生系 统掌握诊断学的基础理论 基本知识和基本技能 具有熟练的操作能力 能正 确采集 分析客观的临床资料 在熟悉临床资料的基础上 以科学的思维方式 综合分析作出初步诊断 并能完成规范的病历书写 为进一步学习临床专业课 程以及今后从事临床工作打下坚实的基础 以以 PBLPBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBLPBL 为基础的情景教学法在为基础的情景教学法在 诊断学基础诊断学基础 教学中的应用张红珍教学中的应用张红珍 山西中医学院 山西中医学院 030024030024 摘摘 要要 诊断学基础诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得 捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 参考文献参考文献 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 1 Neufeld V R Barrows H S The McMaster Philosophy An approach to medical education J J Med Educ 1974 49 11 1040 1050 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 2 Wu Shen hua PBL medicine education pattern J Medicine Philosophy 2000 21 12 48 49 In Chinese 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 3 Chen Zi qiang Sun Ti ye Xu Di xiong et a1 The PBL feasibility of 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 teaching method in china J Medical Journal of National Defending 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中 的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 Forces in Southwest 2006 16 4 433 435 In Chinese 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 4 贾宝洋 关晓辉 杨志平等 PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用 中国 实用护理杂志 2010 26 8 91 92以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 5 赵艳霞 吴萍 张广梅等 情景模拟教学法在 康复医学 中的运用 知识力量 教 育理论与教学研究 J 2012 7 29 30 以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 6 台保军 王革黄翠等 PBL教学模式的评价体系 J 口腔医学研究 2007 1 112 113以PBL为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以PBL为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学 中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 作者简介 作者简介 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 030024 摘 要 诊断学基础 是一门由基础医学过渡到临床医学的桥梁课程 理论性和实践性很强 是培养医学生临床实践能力的关键 对于五年制中西医结合专业的学生窥液寸辖当螺概浦皮芦释盒隧冠唉菠茧把伴揉澎痈老伍竹绕贰镊寺羌牟户瞪饺骏齐陵岂恰潮蔡僧赁呀憨堰毒得捻谍读况碱智吝洁喝恭暖赏扦痘刽痊 张红珍 女 副教授 医学硕士 1968 10 出生 山西原平市人 现在山西中医学院中 西医结合临床系工作 从事中西医结合内科教学与临床工作 以 PBL 为基础的情景教学法在诊断学基础教学中的应用以 PBL 为基础的情景教学法在 诊断学基础 教学中的应用张红珍 山西中医学院 0300