以兴趣为起点练出作文的精彩

以兴趣为起点 练 出作文的精彩 学生作文写得好不好与有没有兴趣有极大的关系 目前 小学 生中普遍存在着不知如何写作文 害怕写作文的现象 在讨论写作 时大部分学生表现出对作文不感兴趣的态度 因此 小学生作文教 学既要充分利用学生的兴趣 更在大力培养学生的兴趣 使兴趣成 为学生写作文的原动力 那么如何激发和培养学生对写作文的兴趣 呢 我认为可以从以下几个方面着手 促进作文教学 一 以 听 引趣 说作文 教师组织训练 无论训练的内容和形式 都要引起学生的兴趣 因此 作文训练的内容必须贴近学生的生活 让他们看得见 摸得 着 听得清 闻得到 口可尝才能写得出 针对低年级学生的心理 特点 可在每节课前安排 童话故事连载 节目 把一个精彩的故 事分成几小章 节节课连载讲述 使学生在听故事的同时 也受到 听 的能力的训练 并且每讲一个故事后就围绕故事安排一两个 小问题 让学生在回忆思考的基础上组织语言回答 培养其记忆力 思维能力和逻辑能力 听 了之后 进行 说 的训练 学话 即把你听人说的 一句有意义 有趣味 对你印象深的话说出来 渐渐地说身边一件 引起你注意的小事 要说清楚 完整 无形中 学生已经有话可说 了 为习作打下了扎实的语言基础 二 以阅读为先导 激发学生练笔兴趣 首先 随着学生年级的升高 所学文章在内容上和数量上都有了 一定的积累 我们的小学语文教材贴近学生生活 还可以让学生通 过积累优秀的句 段 篇 在深入领会 品味欣赏的基础上激发学 生动笔的兴趣 教师可充分利用教材 挖掘作文教学的因素 让学 生读写结合 帮助学生 找米下锅 让他们学习文章后 在缩写 扩写 续写 改写 读书笔记等多种教学环节中 养成勤于动笔的 习惯 从中找到作文的乐趣 如 我爱故乡的杨梅 一课 文字质 朴 动人 尤其是作者对杨梅果的形状 颜色 味道的描述 更是 叫人赞不绝口 教学时 教师应抓住课文的特点 指导学生反复诵 读 读中咀嚼品味 在读中记性诱导 教师要借助课后练笔要求 培养学生的动笔兴趣 其次 可以让学生在模仿中练笔 模仿是孩童的天性 为了突 破学生写作前的心理障碍 可结合阅读教学 先进行仿写 仿写的 目的是为了更好地摄取课文的精华 学以致用 文质兼美的小学语 文教材 在语言的锤炼 文章的构思 篇章的结构等方面 都有许 多独到之处 有很强的示范性 可作为学生练笔的范本 如 葡萄 沟 一文 在学完课文后 老师可指导学生抓住教材特点进行仿写 葡萄沟那里是个物产丰富的好地方 作者在一一介绍特产后 重点 介绍了那里的葡萄及葡萄干的制作过程 进行作文教学时 我先让 学生说说 我们灵武有什么物产 学生一一罗列 接着让学生说说 你最喜欢的或是你最了解水果是哪一种 并说明理由 大家你一段 我一段 没有思路的同学被大家一提醒 全都有了习作的素材和动 笔的欲望 三 精心评讲 使学生乐于练笔 小学生初学作文对用文字表达自己的意思会产生一定的兴趣 讲 评他们写的作文时 要善于发现他们习作中的 闪光点 坚持表扬 鼓励为主的原则 注意培养他们的兴趣 对优秀习作在讲评中向全 班学生推荐并在课堂上朗读 评析 对中等习作采取师生共同评议 修改的办法 表扬写得精彩的地方 哪怕是某个思想 一小段精辟 真挚的话语 指出优点的同时 不足之处让大家相想 议议 改改 这样的方式学生在互动中互相提高 进步 而且他们自己也乐意接 受 对差的习作则启发反复修改 多给这些学生以鼓励 指出习作 中的点滴进步 甚至可以降低对他们习作的要求 仿写得好 可可 以给予鼓励和肯定 让他们心情愉快地接受意见 产生写作兴趣 讲评时 把学生习作中的优美词句 精彩细节描写推荐给全班学 生 把 过眼云烟 变为学生心目中的 佳作 和范文 逐步提高 学生的写作水平 四 捕捉素材 巩固兴趣 随时练笔 课外练笔 是提高学生写作水平的一个有力措施 如果将作文局 限于课堂作文 显然是不够的 课堂作文多是命题作文 学生不管 有无作文的动机 需要 材料都必须完成 这就容易使学生觉得作 文难写 无话可写 无兴趣可写 甚至会使学生对作文产生畏难情 绪 其实 孩子们的生活内涵是很丰富的 家庭 学校中每天都会 发生许多有趣的事情 有让人高兴的 有令人难忘的 用小学生的 眼光和语言把这些事情写下来 就会是一篇感情真挚的作文 我们 应该引导学生把这些看到的 听到的随时记录下来 学生以后写作 时就会有事可叙 有情可抒 有感可发 课外练笔总是与兴趣联系在一起的 它符合学生的兴趣取向和 心理我下 完全是自由写作 在课外练笔中 学生置身生活 留心 周围的事物 积极观察自然景物 风土人情和复杂的社会生活 甚 至是表述自己的观点 老师的肯定 同学的关注 这就使学生喜欢 观察 乐于思考 对观察和思考产生浓厚的兴趣 课外练笔则相对不受限制 学生可以自由地写出自己的所见所 闻 自己的愿望 爱好 陈述自己的观点 我们也可以让学生在课 前 5 分钟交流一下 学生有了材料 有了写作动机 有了兴趣 当 然就可以提起笔自由写作 课外练笔的范围很广 方式很多 如观 察笔记 读书笔记 生活随笔 随感等 还可以进行诗歌 散文的 小练笔 全方面 多侧面地发展学生的写作兴趣 小练笔是学生丰富的作文材料的积累 因此教师要在阅读教学 中根据学生实际 灵活运用教材 读写结