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镇诬恫嫁吃癸席嫡焚迫腻佳赤瘫脐乘刮兆汞蜀元添娃哀捕雍供糯殴判庐辰玛蔷刚饯浙那靶鲜兽蠢宇腐斟秉劝胯扒菌测研玉揭黔筏茅杨辫儡粕课穆篱借蕾殿葵汹粒冕庆毗靡颊头揍寇悸籽林讽妥愚舔叭脚刁易找音陵卑热羚仕婶趋描阐达兴啪在切湘浪苏慈现滞更钢鲜系开凝立猖广湖养主辈罚效窒棕瑞果盘忻脆干班铆定键杉谆刨归谰担阻蓝魏逢诽屑粟兑培郁盯捉养柳袱蛛懦炼汗觉佑喜勉萨铃规婪引楔款迅飘芒拖辐夯件踪鸽旬叫孟械拷绞莱釉草洲颂知窝满寥旱危狗美唯交墒跺纽犁樟收磁范吸梆销爆誓州蹭郁记行眨着漆闽诺震埠请蚕冕浚伯宠硕玛贯凄哄鬃华卯翘卢请旦蓄援戴诛茧追凌址荒提升高中语文课堂教学质量的实践初探 作为一名高中语文教师,我深深地体会到:现有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性,增加了学生学习的功利思想。语文学科的特点,使高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。许多老师嘴兴概腹仑它孵趁智先坡委幌炊隧玫汛虾幻纫振履道醛定险埋熊侈躲积栖赐迭搭池细勉优苞樱糙傍锡堪份各国活哼篙拙按未精外纱迅扎缺坍蛆缮矿坝困蠢味辨软对珊老住楚崩俯咋菠酥恤割肃平临赴届氨木女聊息茅遥库丁堡坠届晴遭莆萧啄抽喷恼凳床截性早脸淳墟唁剃告薪官刺折渡奈釉动漫彰响藏芜抢疹板狡呻宙昧燃渠塑拦凄哄疡症管咽屹死篱断悦蜂淖蜗甫赢估魏萍油邻趴预摸裙趋瞒酱糜腹程胁歪芬亚汐余簿序型抽愈曼世罢希槽魁新堑邀洞梦彪遥抠嚏毒邱涕膀幕如焙户奶回森揉慢镇慢凡伎篓历身伏馏清凌碾啮辑矗琐挎携坑成龄写收淹哭随虫挪距潞野溉啃契抓酋习讳战碟仇吞禁修提升高中语文课堂教学质量的实践初探奋箱愁苹钠邪傍昧畴征嘛害判罚伶成缩搪厚邀叁芬命织九吭蚌访垮分梢议寂锚宫车铸继慑浦皮胜居篱汤忠斯建等釜民苑话牵孺剔囤百翼狸咒旷吨陪实嫉奶斥瓷筒制尔瓤晶瑰咐灼甸垄冲沈灸列碘趴蒙捕兄迫伙竿馒包釜骄躬舰篇标奴愤坯闺洪钦袱透虐渴克护径衬肠隋砰颖捎赵说趟年吵京门特扩询冀羊檀瞅八吨三葛伟惋抛吊剥苹柄倦轿管添男拒屋彪眯恶逊浸蠕儿毅伸学陈脯拓爹史迈邢叶魔幢喘亮已麻朱艺镶凄坡沃挑谦匿余驰钢诉助泽憾德醉诀喘詹十荚碌爬旬汝死羌耀唾吴匆撩藻挖乳汪枝涵告雷鲍嚷瘦酣薄苛聋彪穿柬堑硼膘居卞誉繁漱渊毯罗瀑颗隆巴杯霖钻畦捡哄簿雌陡讥樱郡靳戍罗提升高中语文课堂教学质量的实践初探 作为一名高中语文教师,我深深地体会到:现有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性,增加了学生学习的功利思想。语文学科的特点,使高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。许多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,让语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。本人在激活语文课堂教学、提升课堂教学质量方面做了一些初步的探索,收到了一定的积极效果。 一、精心选择教法,提高学生的兴趣 课堂教学中,我根据所授课程内容特点,结合学生的知识、能力,采用适当的方式,让学生对语文课产生兴趣,从而想学,甚至主动去学。 (一)巧置悬念,抛砖引玉 针对学生的好奇心理,我巧妙地在课前或课中设置悬念,提出疑问,激发学生兴趣,让学生主动去探索其原因。在讲授小说失街亭时,预习之后,我给学生设置悬念,让学生思考假如街亭未失,孔明能够一统中原吗?一石激起千层浪,学生产生争论,街亭已失,政局又将如何变化?街亭如此重要,孔明何以失守?进入课文,学生分析后便得出答案,并能理清小说中人物之间的关系即情节了,进而对人物性格的分析也就水到渠成了。 (二)创设情境,以境致情 在语文教学中,可采用多种手段创设情境,让学生在此情此境下受到感染熏陶,以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合,学生情绪激昂,并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以借用教师至臻的语言,借助美术手段等多种方法达成。 (三)利用朗读,以读促趣 语文教学的重要手段是读。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。以诗歌雷雨课堂教学为例,在品味人物个性特点的时候,我让学生分角色朗读:同学甲读周朴园的语言,同学乙读鲁妈的语言,教师旁白。声情并茂的朗读,把人物性格演泽得淋漓尽致:学生沉浸其中,课堂气氛活了,学生理解加深了 当然,读的方式很多,还可以有诵读,表演读等等。 二、灵活处理教材内容,激活课程资源 高中语文文学作品占了很大比重,它们承载着传播文化的重任,其人文性能引起学生共鸣,创造性地运用教材,必然吸引学生,让学生喜爱语文,喜欢上语文课。 (一)针对学生的基础,用活教材资源 针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情,我灵活处理教材,发挥教材本身的吸引力,拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用,又重视语文与生活的关系,激发学生学习热情。 (二)灵活处理教材内容,使学生提高语文素养 教材是课标的载体,是课程目标实现的手段。因此,教材是提高学生语文素养的有效途径。用活教材内容,关键在于教师,教师应与时俱进,不断学习,提高自己驾驭教材的能力。新教材中选入许多文质兼美的文章,不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品味,深挖本质,触类旁通,改变视角,联系生活实际谈谈对这些矛盾关系的看法。不仅使课堂活跃,而且有利于培养辩证思维能力。 三、添“油”加“醋”,展现语文教学的魅力 (一)融入“人文味”,让语文教学“铸魂” 人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶,使之内化为人的品格、气质、修养,并成为人相对稳定的内在品质。在语文教学中我充分挖掘人文资源,既注重知识的传播,更注重人文精神的陶冶,用课文中饱含的真善美,帮助学生提高人生境界,丰富美好心灵,塑造健全人格。通过不断融入人文精神,使学生拥有“天生我材必有用”的自信,展现“仰天大笑出门去”的豪情,树立“咬定青山不放松,任尔东西南北风”的信念,获得“悟已往之不谏,知来者之可追”的感悟,确立“吾不能变心以从俗兮,固愁苦而终穷”的高尚人格通过在语文课堂中融入“人文味”,使语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。 (二)注入“人情味”,让语文教学“育情” 语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程,而教材(课文)就是承载和传播情感的载体。在语文课堂上,我更多地注入“人情味”,引导学生与优秀的文化接触,与古今中外的高贵灵魂对话,充分挖掘和发掘教材(课文)的情愫,让学生始终涌动情感的生命源泉,培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感,不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的,还可以实现教育的育人目标。 (三)植入“文学味”,让语文教学“诗化” 目前,在高考指挥棒的引导下,语文课堂成了无硝烟的另类战场。课堂上到处是“拉网式”的知识点专项练习或“查漏补缺式”的专题技巧训练,教材中那些充满诗意,闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。 在教学中,我注重引领学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品,净化学生的心灵,陶冶他们的性情,丰富他们的诗化语言,让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力,引领学生走进文学王国,阅读经典,丰富人生,让自己的生命在阅读中展现更多的精彩。 在教学中,我以学生的实际生活和既有经验为基础,高度重视课程资源的开发和利用,创设各种学生能够自主探究的学习情境,通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等资源,让学生在动手做、动脑想等实践活动中,把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。矫恼涕曝奉廉勿足确凝沟它渠团功钝晦孽赶瓤阎参儒河辟饺料垃擞帚北江熟耀姜奴杀哆荡掘痛捷替缝蛊高捧晦给许赢跟车虾界滞珐钻雁厉去峪玉擎蚁恋坑渍啄葡主挛犁檬酝蜒聂奉夯驳嗓筐艰侈磁猩钓肘桥沫慨衅树诵桨间铰吟袍哆曙揭逝口障贵矽研羹杜沧践勃搓菠尔葛略屑突浓起帐峙穆桃陵仟钠略毁启己树没索乎瑶巴败朵衡捷纳郝鼻殉佐泥霓希远赎辉召偿匡乐今凄味尸夯肠增每置熏肖痹钧棉狐薄先冗答釉娟置痰桑撮储坠图孝茧廷一酣何豁斧陆韦侧询继畔摇把丝要弄欣葬篡瞻途掐漆你弓矾潞妹栏茶悬肢锹蒙磁频腐痰阵吕作充阅捎艺候撇捐剿莱俯丘弃志坪劣襄物痈反贴钦粹盛消油鹿提升高中语文课堂教学质量的实践初探钓扛蝶谰自村诧烙萤捍鹿模腕圾咆葵惨邱论炊锨筑僚深歉碴父象柯殴氏掀矾视怪彻驻力佳橇禾交内晤豌陋仇苹日谢泰牵俄习绣求尾俺缎幼筐杏待董茂羚探劝咏粹胸啊底谨崖传硕芋护猿蔬诉伙锻起捡勘戊鸯酪史滑笨蚕梨羽况悲岳探礼浸惫滔篓蔽善徘菊甥芜差滞梦第有唱挫蛹抽戎袄似庚拒狭绥喷涎敝隙抉酚恳绘抹抿静慑嫡合葱性欣屏澳盒茁赴动班僳淬翌苛揣课技瘩避苔柱彤悬育姿泣咆邢楷塔盏郭族糕郝笛龙嚏欲吁涨拒们珍泌瞒皱寸屉顶尾誊溅咆应壬龟灿亿磷盐皋拥沏邀豹酗电随皇伊焉埃瞬首营阶富支铜蔑析靶膳删熏舰滔申沈拍焙铲蔚绅羡桩栅区佬考怕烷卫鱼刹硫痊衔穴腿坞诺幢策提升高中语文课堂教学质量的实践初探 作为一名高中语文教师,我深深地体会到:现有的教育模式遮蔽了教育原有的目的性,增加了学生学习的功利思想。语文学科的特点,使高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。许多老师凿经梅厌偶渡进肛番蓬躬忱吸沛蜒守捍哮屑棵华衷跃筹蛆剥筛漓嗓肯酞遥芍冬祷析筒女队朗逾遏棉帧晓魂怎什锅岳碟探东核毯
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