《求一个数比另一个数多几、少几》说课稿1

求一个数比另一个数多几 少几求一个数比另一个数多几 少几 说课稿说课稿 李建华 一 说教材一 说教材 我的说课内容是 求一个数比另一个数多几 少几 这个内容 选自人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 一年级下册 本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容 教学过程中 应注重对学生思维方法的训练 学生在上学期已经有了同样多的概 念 因此既要注重求两数相差多少问题的解决 又要注重对已学知 识的巩固 根据 课程标准 的基本理念和学生已有的知识基础和 学习经验 我把本节课的目标定为 1 认知目标 使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几 少几的问 题 进一步培养学生的计算能力 使学生进一步掌握相差的概念 2 能力目标 培养学生通过问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯 促进学生形成初步的计算意识 3 情感目标 使学生用所学知识解决实际问题的过程中 感受数学在日常生 活中的作用 体验成功的喜悦 教学重难点 教学重难点 1 明确多的数是哪两部分组成的 从它里面去掉和另一个数同 样多的部分 剩下的就是比另一个数多的 2 明确 一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几 二 说教法学法 二 说教法学法 为了完成上述教学目标 根据教材特点和学生的认知规律 在 本节课的教学中 以多媒体为主要教学手段 采用小组合作学习的 方式 让学生在动手操作等实践活动中完成教学 并力求体现以下 几点 1 创设富有情趣的活动情境 以激发学生学习的浓厚兴趣与动机 一年级的学生由于年龄小 注意力不集中 学习容易疲劳 因 此 以学生熟悉的作业评比栏为切入点 将数学知识融于他们感兴 趣的活动之中 这样 不仅激发了学生的学习兴趣 而且使学生很 自然地感受到数学与生活的密切联系 2 计算教学体现算法多样化 允许学生采用自己认为合适的方法 进行计算 教学中 有两种解决的办法 一是用减法直接算出答案 二是 摆学具的方式摆出 12 朵比 8 朵多 4 朵 从而使学生的认知思维有一 个从具体到抽象的过程 体现一定的层次性 3 充分利用教学资源 初步培养学生提出问题和解决问题的能力 为了更好地突出学生的主体地位 在教学中我尽量给学生提供 动手操作 自主探究 合作交流的机会 让学生在开放性的讨论中 架起从已知到未知的桥梁 去获取新的知识 让学生在提出问题 解决问题和探索方法的过程中 发现新旧知识的联系 发现不同于 常规的思维方法和途径 三 总体设计三 总体设计 本节课我安排了四个教学环节 第一个环节 第一个环节 创设情境 设疑激趣 在这个环节中 我首先课件出示摆图片两组图 1 第一组 和 同样多 唤起学生对旧知识的回忆 2 第二组 比 多 接着由学生得小红花的实际情况引入新课 一开始就把新课的 教学和学生熟悉的生活情境紧密联系起来 第二个环节 第二个环节 自主参与 探索新知 这一环节是获取新知的过程 教学中我将以学生自主探索为主 这个环节我将分五个步骤来完成 第一步骤是读图获取信息 小组讨论提问题 使学生能利用图中有 用的信息提出问题 第二步骤是根据问题尝试列出算式 让学生尝试自主学习 小雪比小磊多得几朵小红花 小磊比小雪少得几朵小红花 12 8 4 12 8 4 第三步骤是质疑 检验 学生通过摆学具直观感知抽象到用数学方法解答 使学生明白 求 小雪比小磊多得几朵小红花 和小磊比小雪少得几朵小红花 是求两数相差多少 用减法计算 两个问题表示同一个意思 从 而突破本课的难点 求一个数比另一个数多几就是另一个数比这个 数少几 第四个步骤是根据评比栏中的信息互相提问解答 第五个步骤 小结 今天学习的求谁比谁多 谁比谁少都可以用减法来计算 一个 数比另一个数多几和另一个数比这个数少几表示的意义是相同的 第三个环节 第三个环节 巩固拓展 1 合唱队有男生 23 人 女生 20 人 男生比女生多 3 人 女生比男 生少 人 2 课本 72 页 做一做 培养学生看图列算式的能力 3 课本 74 页第一题 4 小猫钓鱼题 先让学生弄清楚画中的内容 再让同桌互相讨论 提出问题 5 根据问题选算式 对比练习 加深 一个数比另一个数多几 和 另一个数比这个数少几的关系 第四个环节 第四个环节 全课小结 完善新知 我先让学生说说这节课里学