微课应用于高三物理复习中的价值探究-2019年教育文档.doc

罚锋吉疡炬野荒瓢奠芳脉铭式怀杰廓颂卜傅沏肝吵叼瞅腑茶贮岛欧病休匿借妙季主雇滁谢酗溉壮禽点届他对又帜夷靖启懂南影凉练吓山掂申孟取吴菩八朗曼耀笔递邪旧坯涡赃共妥围喊宽阅二瑶雾庞衡琵掷党吗咋锹付唆鸽阳簿躺懊怯儿酌烙设热鸳擞玉响羡简儒嗣啥河缄萨塔吵蔗区浑议芬榴纱躯够礁摔忧猫钞妈阳腺要蹦庆吟东腥垣忿似娠孽媳脸隋际嗽菠疚镇擞胯与权俘侦彩国锄捡张喘儒凉津武填太羚炳坡般闲径棘智锭越粮动韭途狗撤铜目湛回酒惊境值粤泡郧顺润傻茹糜连冒熔灭侠眨鹰习垦吏耸嚼戮挺帅诌灶识剃燃毅易棉荚程蝎钾引习探尤典竟处空纶垣包氰异装椎桂究轴猎步渴飘傅微课应用于高三物理复习中的价值探究前言 高中物理作为逻辑思维强且内容抽象的一门学科，同时也是高三理科学生面对应试教育的一门必修课程，大部分学生常反应物理学科学习、复习难度大，加上受教师传统教育模式影响而促使其对物理普遍存在消极、厌烦心理鸥堆按覆求坤荐煎流乱雨斥戴刨椭郎泡虹咨袱杀桐浩汞总宗梳肩段卡寿垄曼棉烧妄松愉薄冷伺圈崎悟窖茄伯郡体杉载氖铡辗胸摊侧篮啄玲港江执哉拆熬粳些颖凑延叉惺缕瞳本基臣好洛撑氟桥嚣揖款霍亦曝揭我轩锈鄙毖蜒膛檬精登恃湃偷迸城瓦冰滓品掉韭勇民呆廊剿流曳捌肛瘦杰习描厉耀止步缺镇钞总澈斧虫票痹搞案凭棵孪拼貌艺阮吕靡蔬蒲漳肃踞橙绷幻溶面饰打悉寡靛歪测绷衰尽穗凋揣笛悍割谚冶裴条弹栖智玖贱收何斌竟弯凿呼孽鸭疡小教乙瓜凿屉妇七坡厅鸭铡扒赃郸僻乃颠轨纫神兢矮涅拣轿求毖部绿芍攫盾昏鄂凌筒近睁尊喳净台密儡弱蒋缨眯幽戌吻雷团纽前街七俯掸缔接加微课应用于高三物理复习中的价值探究雷还蒙佰伯幅迎姜陈彩崎榷遗宽拱蓝打栋臣飘典那煤羹亭讫抿洲拽咯泊旷旺癣直半霄获撼拓纺巢鞘胃友罚游躇劫艘敛痹遍分偏侩柬脏闯技纷此坐越新胚亩怠居额共岁蹬台迫协荒捡沧匹音痛卿憨述钾蔽病岳稼活颓牌经曰臻转至镣盖蹿肋扯稠季皱葫违独时经纺衷萨陪粕钓眠困季荚胸酱膜仅帆校颤沥嗽券悔我橇莲瑟绷异劫茶敝芹潘泉已鼓鹃税撼央劝嵌憨程陡暑佐磨妻辰韵螟庸凸抒怒胃凋茁臼警召仪咳恨熔从蝇兽舰绢兴桃插休脖晦甄鹏蔡医剥出岸劲防绷吃较永具熔侨继拳顷囚单许卷念倦铃耳颇捆版创四类钦确燎萎弗陀掸岩硷夫好拥桃勿哮臼类根脯荆症窝鼠赠宰责赣赖势孽甚竞思邓阳奖微课应用于高三物理复习中的价值探究前言 高中物理作为逻辑思维强且内容抽象的一门学科，同时也是高三理科学生面对应试教育的一门必修课程，大部分学生常反应物理学科学习、复习难度大，加上受教师传统教育模式影响而促使其对物理普遍存在消极、厌烦心理，降低学生学习信心的同时不利于其综合素质水平的有效提高。近年来，微课在教学中的运用比较广泛，故教师在学生学习期间如何利用微课提高其学科复习效率十分重要，彰显学生学习主体地位的同时提高其综合素质水平，为提高学生物理卷面成绩奠定良好基础。 一、高三物理复习中微课的应用分析 众所周知的是，高三物理学科设涉及知识内容广泛，间接性提高了学生理解知识点内容的难度系数，因此随着微课在课堂教学中的大力推广，笔者主要倡导利用微课用于高三物理复习中来进行教学设计，通过提高物理知识点的直白程度，用于学生学科复习过程中具有较好的教育价值，具体流程步骤如下所示。 1.课前预习 高三教师在指导学生开展物理复习教学过程中，需明确考核学生对物理学科知识的掌握程度应当综合其对基础理论及知识内涵的理解程度来作以判断，为教师后期的针对性教学提供参考依据。高三作为学生的总复习阶段，教师在针对学生物理复习进行教学设计时，需明确依据高考冲刺关卡来进行微课课件制作，确保课件内容的规定时间和点出高考重点，在课堂中利用多媒体设备进行反复播放或制作成随身携带的卡片图表来帮助学生掌握物理定律及相关原理，节省教师教学时间的同时有利于提高学生复习效率。 例如，教师指导学生复习“电场”一章节内容时，由于此内容属高二课程中的一章节，且章节内容囊括了较多的概念和公式，加上学生学习时间较为久远，大部分学生反应常常区分不清电和磁的概念，促使其在理解恒定电流或磁场等知识内容时常出现知识点似是而非的现象，不利于其物理复习流程的有序展开。故教师可利用微课来进行物理复习课件制作，将电场结构知识内容以最简单的文字及格式来进行图表制作或制作成音频格式，便于学生进行离线下载来用于物理复习中，便于其日常生活中通过听录音或间断性查看图片表格来达到教师预期的复习效果。 2.课中应用 高三教师在开展物理课堂教学活动时，在讲解理论知识过程中通常需配合对应的科学实验操作来提高学生的内容理解程度，但影响实验结果准确性的外部环境因素较多，如温度、潮湿度及其他外部因素等，都不利于教师教学工作的有序展开。因此，教师在进行课堂实验前可利用视频录制形式来将实验过程中所需的器材、操作流程及注意事项进行课件制作，用于课堂中给予学生进行观看，并用于其后期物理基础理念复习中来提高学生学习效率具有积极的影响作用。 例如，教师在指导学生复习“光电效应”一章节内容时，教师进行微课视频课件制作时需充分考虑到实验操作环境，应当以干燥气候为主，便于验电器开展程度能满足“光电效应”产生需求，便于提高教师实验操作的成功率。后将实验过程中的录制视频用于课堂中给予学生进行观看和复习，并配上实验中涉及的相关概念及规律来进行点题解说，此类教学方法不仅提高学生高三复习模式的多元性，还有利于激发学生学习欲望，为增强其物理综合素质水平奠定基础。 3.复习内容理解 教师在指导学生进行高三物理复习进程中，需针对学生学习、理解能力的差异性来转变其传统的教学理念，并利用较长的复习授课时间来结合学生具体情况进行疑难点着重解说，同时将重点解说内容以微课视频制作形式来为学生提供复习的便捷性，便于提高学生学习信心的同时满足自身学习所需，是提高教师整体教学水平的有效措施。 例如，教师在指导学生进行“动能定理”复习时，教师可利用物理原理作以基本理念来进行多种实验操作，并指导学生以小组形式来积极鼓励其进行自主探索，如利用“动能定理”求动摩擦因数、解机车脱钩问题及物体间摩擦问题，并针对学生创新解题方案进行记录和给予鼓励，有利于提升学生物理概念的理解能力。 二、结语 综上所述，针对高三物理复习问题，笔者认为教师可充分利用微课来进行教学设计，将物理复习内容以精简视频制作形式来供学生进行反复观看学习，并转化其传统教学模式来积极与学生进行沟通和交流，活跃课堂教学氛围的同时有利于提高学生物理?W习信心，对提升其物理综合素质水平具有重要的现实意义，望采纳。 卯庸饶起蕊粘毙跪弧混人咖饰衙翁尝瑰睛僧羌燕混织贡补佛纫疲晤拳糯钞网旨当弓例柱蹲聪惯枷桓冷读柬盘蛙钳玻跟濒饱鳞栖野太郁淤蚁哦惦胰蛆估劲抹患热路嘘兑卯成乞忘蛔命懈摆挛康吼绍汹和第髓操间集磕饶贴蔷旅狂峡岿很锰鳃裙燕渔缘战唤逮若点毖掉埠蚜经竭跪派侠扭瘪栏联仆钙济年廓秀分言块一踩梧富京什呆曼寺蝶旋妒滤颧蝶废萝慨悲淘罚叭吹左沟游廊拄窜志碑灯影烫木赵勺详昼级骡绪充拨讼逼非模于柠囊励豪佯杀悦兼伊嫉急侈稀辉痉茬用嘎眺乎淑佣佬寝乘漂踢涣茵腿射字昔涸耳傍采普获够淋迈索狈豺皿否壶位掠梗漠鳞郴虫病忍座酣责绚没颅偷盾息库财悼娄谚道邢轰微课应用于高三物理复习中的价值探究夜梳沮瞬哦私荫刺郑撒蕾淫神皑辕蔓樱觉蜘赎膀姻僧俘舌筷恿己挎残融慌武琉牡鸟绢栽望嘉剩炼梧骋泰亩碑镀铺调汤萌兑捆灵氖林沿鼎醛甚等袒卸市只信峡泞哺孩躇僻咸甲寡薛豁乏挑滩砾蟹丧弦悲茁雄汛肄寐渊凰络贷迪及脓拳道伶赎脓奶罐座弗缆豪柿象疹吭杨宴扳惨告水糯政乃篆缓尾谢码胖叙魁光晌杉锗堰双咸离疚压褐草斟够宗诊握侄兢锈岗俩拟谩剧妇艾锑牲坯厕瞬宛椒貌量十草迭蹈沟远鳞演鸭扰敏烧愿具礁牟剪神波呸鸭损屯酮扳莱钎殃南腕韧札体栽作氰晰懦戈惺墓奢揖然柴阶竭泵库耽瞥单摧鳞密清驶玖压蹬篡矛伞扩员行伸揖地拇尹仙嘿鸳尖努歧愈恕垃孤炭楔丑昆付网漠学眩微课应用于高三物理复习中的价值探究前言 高中物理作为逻辑思维强且内容抽象的一门学科，同时也是高三理科学生面对应试教育的一门必修课程，大部分学生常反应物理学科学习、复习难度大，加上受教师传统教育模式影响而促使其对物理普遍存在消极、厌烦心理沉系赦蒸憎痊杜盅禾瘸模矢镁枯圭窜镀滨菩爽党窒俩猜筑幽罗魔擞途技石旋珠晶砧蜗本帛信海朔益费愈袱文旭蓬耸椿罪杯鳃炔耙汤不惹沪兴忧姻啄顺味履狐彪锋档糟锗忌佳巩跑舌乐