新北师大版四年级上册数学第四单元教案

第四单元第四单元 运算律运算律 单元教学目标单元教学目标 知识与技能 知识与技能 1 掌握四则混合运算的运算顺序 并能正确进行计算 2 理解并掌握加法交换律 乘法交换律 加法结合律 乘法结合律 乘法分配率的意义 3 能运用运算律进行简便运算 4 解决与运算律有关系的应用问题 过程与方法 过程与方法 1 经历探索运算律的过程 理解加法和乘法的交换律 结合律以及乘法分配律的意义 并能用字母表示 培养学生发现问题和提出问题的能力 积累数学思考的活动经验 发现展 合情推理能力 2 结合生活实例 认识中括号 掌握整数四则混合运算的顺序 能正确地进行计算 并 能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算 提高运算能力 在计算的过程中 逐步养成 仔细审题 认真计算的良好习惯 情感态度与价值观 情感态度与价值观 在问题探索的过程中 逐步养成善于猜想 敢于质疑 举例验证的数学思维习惯 培养 严谨求实的科学态度 教学重点 教学重点 1 能进行简单的整数四则混合运算 2 了解运算律并能进行一些简便运算 教学难点 教学难点 1 能进行简单的整数四则混合运算 2 了解运算律并能进行一些简便运算 课时安排课时安排 10 课时 第一课时第一课时 教学内容 教学内容 买文具 教学目标 教学目标 1 引导学生认识中括号 了解中括号的作用 2 引导学生能进行简单的整数四则混合运算 以两步为主 不超过三步 教学重点 教学重点 引导学生掌握整数四则混合运算顺序 教学难点 教学难点 引导学生掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算 教学过程 教学过程 一 情境导入一 情境导入 同学们经常去文具店买东西吗 仔细观察这幅图片 课件出示 教材第 47 页情景图 从中你找到了哪些有用的数学 信息 你能提出什么问题 二 探究体验 经历过程二 探究体验 经历过程 今天这节课我们先来研究第 4 个问题 买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元 1 需要多少元 你能独立完成吗 2 谁可以列成综合算式 3 练习 先说出下面各题的运算顺序 再计算 35 65 40 5 12 153 83 8 第二道有括号 应该怎么办 小结 在一个算式里含有两级运算 应先算第二级运算 再算第一级运算 有括号先算 括号里面的 完成教材第 48 页 练一练 第 3 题 先请学生说出运算顺序 再计算 4 你能添上括号使 9 3 5 2 1 吗 小结 当我们需要改变运算顺序的时候 如果只有小括号不行 那我们就可以请中括号 来帮忙 计算的时候 要先算小括号里面的 再算中括号里面的 完成教材第 49 页 练一练 第 6 题 先请学生说出运算顺序 再计算 老师这里还有一个歌谣 帮助大家记住运算顺序 出 示课件 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成 练一练 第 2 题 2 完成 练一练 第 4 题 四 课堂小结四 课堂小结 这节课你学到了哪些数学知识 课后反思 课后反思 第一课时第一课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算 学习过程 学习过程 一 温故知新 35 65 40 5 12 153 83 8 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 1 78 加上 130 与 15 的积 和是多少 2 99 与 100 的和乘以它们俩的差是多少 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 3 当堂检测 1 一个滴水的水龙头每天要白白流掉 12 千克水 照这样计算 一年要流掉多少千克水 按 365 天计算 2 运动会举行大型团体操表演 一共有 4 个方阵 每个方阵有 25 行 每行 25 人 一 共多少人参加表演 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第二课时第二课时 教学内容 教学内容 练习课 教学目标 教学目标 引导学生熟练进行简单的整数四则混合运算 教学重点 教学重点 引导学生掌握整数四则混合运算顺序 教学难点 教学难点 引导学生掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算 教学过程 教学过程 一 基础练习一 基础练习 口算 24 5 18 30 200 6 19 40 25 40 260 3 14 30 125 80 二 巩固练习二 巩固练习 填空 1 估计 96 42 时 这样想 96 42 和 相乘得 所 以 96 42 2 30800 5 的末尾有 个 0 3 如果两个数的乘积是一个四位数 其中一个因数是两位数 那么另外一个因数可能是 位数 也可能是 位数 三 拓展提高三 拓展提高 一 判断题 1 370 50 与 3700 5 的积相等 2 89 99 89 89 99 1 3 两个三位数相乘 积一定是五位数 二 选择题 1 847 853 这道题可以利用 来简算 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 2 两个因数的积是 480 如果其中一个因数扩大 5 倍 另一个因数不变 那么积是 96 2400 不能确定 3 86 240 里应填 320 180 210 三 计算 1 先估算 再列竖式计算 285 48 95 408 360 75 2 用简便方法计算 45 102 23 98 46 25 32 125 4 4 课堂小结课堂小结 谈谈你的收获有哪些呢 5 5 布置作业布置作业 完成练习册习题 第二课时第二课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 进一步掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算 学习过程 学习过程 一 温故知新 填空 1 估计 96 42 时 这样想 96 42 和 相乘得 所 以 96 42 2 30800 5 的末尾有 个 0 3 如果两个数的乘积是一个四位数 其中一个因数是两位数 那么另外一个因数可能是 位数 也可能是 位数 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 1 847 853 这道题可以利用 来简算 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 2 两个因数的积是 480 如果其中一个因数扩大 5 倍 另一个因数不变 那么积是 96 2400 不能确定 3 86 240 里应填 320 180 210 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 1 先估算 再列竖式计算 285 48 95 408 360 75 2 用简便方法计算 45 102 23 98 46 25 32 125 3 中美饭店想买 12 张桌子和 136 把椅子 已知每张桌子 156 元 每把椅子 48 元 他 准备 8000 元钱够不够 请你用所学的数学知识解答 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第三课时第三课时 教学内容 教学内容 加法交换律和乘法交换律 教学目标 教学目标 1 理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式 2 能运用交换律验算加法和乘法 3 会用乘法交换律使一些计算简便 教学重点 教学重点 加法交换律和乘法交换律的理解和运用 教学难点 教学难点 熟练应用加法交换律和乘法交换律进行简便计算 教学过程 教学过程 一 情境导入一 情境导入 1 出示主题图 向学生介绍 爱心助学大行动 某商店为帮助贫困山区学生特别举行 义卖活动把营业额全部献给希望小学 看 小胖和小亚也来帮忙了 问 从图中你能获得哪些数学信息 你还能提出哪些数学问题 二 探究阶段二 探究阶段 1 投影演示 果汁 小亚和小胖各有多少罐果汁 合起来桌上有几罐果汁 谁能列式计算 谁能说出两道加法算式中各部分的名称 仔细观察一下 这两个算式有什么相同点和不同点 因为 8 18 26 18 8 26 所以 8 18 18 8 有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子 1 根据我们举的例子你发现了什么 提示 这些例子都是几个数相加 两者之间发生了什么变化 结果怎样 归纳 两个数相加 交换加数的位置 它们的和不变 这叫做加法交换律 2 让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律 启发学生用符号或字母 例 甲数 乙数 乙数 甲数 a b b a 这里的 a b 可以是哪些数 加法交换律用字母表示 a b b a 练习 根据加法交换律填数 270 270 0 400 500 56 44 a b 3 竖式计算 74 641 运用加法交换律 我们还可以验算加法的计算结果是否正确 7 4 验算 6 4 1 6 4 1 7 4 7 1 5 7 1 5 验算时 可以将两个加数交换位置后再加一遍 也可以用原来的竖式 把每一位上的数 从下往上再一遍 练习 8 7 6 验算 9 2 4 为了计算正确 我们应养成良好的验算习惯 笔算时 要养成口头验算的习惯 2 演示 1 图中小箱里共有几罐果汁 大箱里共有几罐果汁 你是怎么计算的 请学生分别读一下以上两个算式 因为这两个算式计算结果相等 所以我们可以把这两 个算式用等号连接 2 有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子 3 根据我们举的例子你发现了什么 问题 等式左边各有什么相同的地方 每一组等式的左右两边又有什么联系 小结 两个数相乘 交换因数的位置 它们的积不变 这叫做乘法交换律 4 如果用字母 a b 分别表示两个数 那么乘法交换律用字母可以怎样表示 三 运用阶段三 运用阶段 1 根据乘法交换律 在 里填上适当的数 34 71 25 976 976 45 55 303 786 303 54 54 37 C D a c a 第二层练习 2 竖式计算 小结 在多位数乘法中检验计算是否正确 我们可以运用乘法交换律来进行验算 3 34 124 可以怎样计算 4 用竖式计算 怎样计算简便就怎样算 503 236 555 612 1200 6050 四 课堂小结四 课堂小结 你学会了什么 5 5 布置作业布置作业 课本练一练习题 3 4 题 课后反思 课后反思 第三课时第三课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 进一步掌握整数四则混合运算顺序并能熟练进行运算 学习过程 学习过程 一 温故知新 1 34 124 可以怎样计算 2 怎样验算 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 270 270 0 400 500 56 44 a b 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 1 根据乘法交换律 在 里填上适当的数 34 71 25 976 976 45 55 303 786 303 54 54 37 C D a c a 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第四课时第四课时 教学内容 教学内容 加法结合律 教学目标 教学目标 1 引导学生理解和掌握加法结合律 并应用结合律使计算简便 2 培养学生观察 归纳 概括能力以及思维灵活性 3 对学生进行 具体问题具体分析 的辨证唯物主义的教育 教学重点教学重点 理解并掌握加法结合律 教学难点教学难点 加法结合律的推导 教学过程 教学过程 一 情境导入一 情境导入 1 同学们 暑假期间 我们学校举行军事夏令营活动 三年级一班有营员 42 人 二班 有营员 45 人 三班有营员 55 人 请你计算一下 这三个班共有营员多少人 1 全班试做 指名板演 2 集体订正 42 45 55 142 人 2 师 这道实际应用题同学们做得都很好 老师这还有一道例题 出示例 2 同学们看 能不能用两种方法解答 说明 从近期生活实际入手 使学生置于情景之中 便于激发学生教学兴趣 同时为教学 例 2 连加法做好铺垫 二 自主探究二 自主探究 1 出示例 2 例 2 四年级一班有 48 人 二班有 50 人 三班有 49 人 三个班共有多少人 用两 种方法解答 1 全班试做 2 指名板演 3 做完的同学自己先说一说每种方法你是先算什么 再算什么 结果怎 样 4 师 由两种算法的结果相间 可以看出这两个算式有什么关系 这种 关系可以怎样表示 同桌相互说一说 然后指名回答 教师板书如下 48 50 49 48 50 49 2 谁能编一道像例 2 这样的应用题 指 2 至 3 名学生编 然后全班同学用两种方法解 答 3 观察下面每组的两个算式 它们有什么样的关系 投影出示 12 13 14 12 13 14 320 150 230 320 150 230 4 归纳概括加法结合律 1 从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律 以小组为单位说一说 2 指名回答发现了什么规律 3 教师准确口述规律 然后出示加法结合律内容 三个数相加 先把前两个数相加 再同第三个数相加 或者先把后两个数相加 再同第一个数相加 它们的和不变 我们把这样的规律叫做加法结合律 揭示并板书课题 加法结合律 4 全班整体感知加法结合律 齐读 5 教学加法结合律字母公式 1 自学 a b c a b c 2 弄清 a b c 的意思 6 做一做 根据运算定律在下面的 里填上适当的数 25 68 32 25 130 70 4 130 7 探究复习题的另一种简便算法 教学了加法结合律 同学们想一想 复习题怎样计算更为简便一些 42 45 55 42 45 55 8 小结 加法结合律对于我们今后的教学很有帮助 希望同学们在理解的基 础上切实掌握好 9 质疑 还有不明白的问题吗 三 解决应用三 解决应用 1 应用加法的交换律和结合律 可以使一些计算简便 2 教学例 3 计算 480 325 75 1 同学们观察这道题 怎样计算比较简便 2 全班试做 指名板演 3 集体订正 并指名说出这样算的根据 3 教学例 4 计算 325 480 75 1 以小组为单位讨论一下 例 4 怎样算比较简便 与例 3 有什么不同 应用了什么运算定律 2 全班试做 指名板演 3 集体订正 说出计算时应用了什么运算定律 4 问 我们在以前教学过程中有什么地方应用过加法结合律 5 练 做一做 137 31 63 怎样算比较简便 用了什么运算定律 6 读 阅读教材第 14 一 15 页 看看还有什么地方不清楚 7 小结 这节课我们教学了加法结合律 并应用运算定律进行了简便运算 希望同学 们在今后计算时 灵活运用运算定律 使计算简便 四 达标测试四 达标测试 1 在符合加法结合律的等式后面打 号 a 20 9 a 20 9 b b 10 20 30 40 10 20 30 40 2 有一天 小明爸爸对小明说 你从 1 数到 100 小明刚数完 爸爸便说出了这 l00 个 数的结果是 5050 你能帮小明说明为什么算得这么快吗 l 2 3 4 5 99 100 5050 3 用简便方法计算下面各题 说一说是怎样应用运算定律的 91 89 1185 41 15 59 168 250 32135 49 65 24 11 4 应用加法运算定律 你能很快算出下面两个算式的和吗 1 3 5 7 17 19 2 4 6 8 18 20 五 课堂小结五 课堂小结 通过这节课的教学 你有哪些新的收获 6 布置作业布置作业 完成课本练一练 课后反思 课后反思 第四课时第四课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 理解并掌握加法结合律 学习过程 学习过程 一 温故知新 观察下面每组的两个算式 它们有什么样的关系 12 13 14 12 13 14 320 150 230 320 150 230 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 根据运算定律 在下面的 里填上适当的数 369 258 147 369 147 23 47 56 23 654 97 a 654 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 1 在符合加法结合律的等式后面打 号 a 20 9 a 20 9 b b 10 20 30 40 10 20 30 40 2 有一天 小明爸爸对小明说 你从 1 数到 100 小明刚数完 爸爸便说出了这 l00 个 数的结果是 5050 你能帮小明说明为什么算得这么快吗 l 2 3 4 5 99 100 5050 3 用简便方法计算下面各题 说一说是怎样应用运算定律的 91 89 1185 41 15 59 168 250 32135 49 65 24 11 4 应用加法运算定律 你能很快算出下面两个算式的和吗 1 3 5 7 17 19 2 4 6 8 18 20 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第第 5 课时课时 乘法结合律乘法结合律 教学内容 教学内容 乘法结合律 教学目标 教学目标 1 引导学生通过探索活动 进一步体会探索的过程和方法 2 引导学生通过探索活动 发现乘法的结合律 并用字母进行表示 3 引导学生在理解结合律的基础上 会对一些算式进行简便计算 教学重点 教学重点 1 引导学生通过探索活动 进一步体会探索的过程和方法 发现乘法的结合律 2 引导学生在理解结合律的基础上 会对一些算式进行简便计算 教学重点 教学重点 引导学生在理解结合律的基础上 会对一些算式进行简便计算 教学过程 教学过程 一 假设情境 激趣导入一 假设情境 激趣导入 1 出示长方体图 让学生估计搭这个长方体用了多少个小正方体 2 用不同方法验证结果 让学生用不同方法计算 并引导讨论为什么方法不同结果却一 样 这其中是否蕴含着某些规律 二 自主探究 合作交流二 自主探究 合作交流 1 根据上题的规律提出假设 2 验证提出的假设是否适合其它数据 小组内举一些数据来验证 可借助计算器 用一些较大的数据验证 全班交流 并用字母表示结合律 三 达标检测三 达标检测 1 试一试第 1 题 让学生尝试用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题 然后进行交流 概括出简算的方 法 进一步尝试用用乘法结合律解决连乘运算中的简算问题 4 课堂小结课堂小结 今天学习了哪些知识点呢 5 布置作业布置作业 练一练 3 4 题 课后反思 课后反思 第五课时第五课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 理解并掌握加法结合律 学习过程 学习过程 一 温故知新 直接写得数 25 4 4 25 125 8 8 125 50 4 20 5 2 50 5 12 12 5 4 50 15 25 4 15 25 4 6 12 5 6 12 5 13 5 20 13 5 20 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 2 预习检测 请用自己喜欢的计算方法计算 8 17 125 4 8 25 35 2 5 35 2 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 125 32 8 125 4 25 8 4 125 25 125 8 8 25 6 4 125 8 4 64 125 25 4 6 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第六课时第六课时 教学内容 教学内容 练习课 教学目标教学目标 1 引导学生通过练习活动 进一步乘法结合律的运用 并能有意识进行简算 2 引导学生在理解乘法结合律的基础上 对一些算式进行简便计算 教学重点教学重点 引导学生运用乘法结合律和交换律进行计算 教学难点 教学难点 引导学生运用乘法结合律和交换律进行简便计算 一 基础练习一 基础练习 计算下列各题 25 125 8 4 4 8 25 35 37 65 37 135 6 65 6 43 25 40 8 125 7 123 99 123 125 7 125 二 巩固提高二 巩固提高 计算下列各题能简算要简算 35 102 47 101 25 44 45 201 45 98 37 38 101 38 25 199 25 25 19999 201 99 102 83 三 课堂检测三 课堂检测 用简便方法计算用简便方法计算 299 120 120 38 25 4 8 17 125 4 8 25 125 35 2 5 35 2 60 25 4 60 125 5 8 5 125 32 8 125 4 25 8 4 125 25 125 8 8 四 课堂小结四 课堂小结 这节课 你的收获有哪些呢 第六课时第六课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 通过练习活动 进一步乘法结合律的运用 并能有意识进行简算 学习过程 学习过程 一 温故知新 直接写得数 25 125 8 4 4 8 25 35 37 65 37 135 6 65 6 43 25 40 8 125 7 123 99 123 125 7 125 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 请用自己喜欢的计算方法计算 35 102 47 101 25 44 45 201 45 98 37 38 101 38 25 199 25 25 19999 201 99 102 83 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 用简便方法计算用简便方法计算 299 120 120 38 25 4 8 17 125 4 8 25 125 35 2 5 35 2 60 25 4 60 125 5 8 5 125 32 8 125 4 25 8 4 125 25 125 8 8 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第七课时第七课时 教学内容 教学内容 乘法分配律 教学目标 教学目标 1 通过探索乘法分配律中的活动 使学生进一步体验探索规律的过程 2 使学生在探索的过程中 能自主发现乘法分配律 并能用字母表示 3 会用乘法分配律进行一些简便计算 教学重点教学重点 指导学生探索乘法的分配律 教学难点 教学难点 发现并归纳乘法分配律 教学过程 教学过程 一 一 激趣导入激趣导入 教师 同学们 通过探索活动我们已经发现了一些数学规律 并应用如乘法结合律等解 决问题 这一节课 我们再一起去探索 看看我们又会发现什么规律 今天 又有什么发现呢 让我们一起走上探索之路 二 自主探究 合作交流二 自主探究 合作交流 1 呈现课文插图 实物投影或挂图 教师 一共贴了多少块瓷砖 你怎么算 2 先让学生独立思考 然后在小组中交流 让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的 3 反馈交流情况 由小组派代表汇报交流结果 有选择地板书 学生 A 6 9 4 9 54 36 90 块 学生 B 6 4 9 10 9 90 块 要求学生结合插图说明算式的意义 4 指导学生结合观察算式的特点 5 举例验证 让学生根据算式特征 再举一些类似的例子 如 40 4 25 和 40 25 4 25 42 64 42 36 和 42 64 36 讨论交流 1 交流学生的举例是否符合要求 2 交流不同算式的共同特点 3 还有什么发现 简便计算 6 字母表示 教师 如果用 a b c 分别表示三个数 你能写出你的发现吗 学生先独立完成 然后小组交流 最后教师板书 a b c a c b c 7 提示课题 教师在未完成的板书中添上 乘法分配律 三 精彩展示三 精彩展示 课文第 46 页的 试一试 1 80 4 25 1 呈现题目 2 指导观察算式特点 看是否符合要求 能否应用乘法分配律计算简便 3 鼓励学生独自计算 2 34 72 34 28 1 呈现题目 2 指导观察算式特点 看是否符合要求 3 简便计算过程 并得出结果 四 达标检测四 达标检测 课文第 46 页的 练一练 第 1 题 简单的应用乘法分配律进行计算 第 2 题 注意指导一些算式的计算方法 99 11 可以看成 100 1 11 1100 11 或看成 99 10 1 990 99 38 29 38 应该把算式看作 38 29 38 1 第 3 题 这是一道解决实际问题的练习 在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便 第一个问题 一共有多少瓶 可以直接扳书让学生进行练习 然后进行交流 第二个问题 付 1500 元够吗 学生可以算出这些饮料的总价 然后与 1500 元进行比较 可以用估算的方法 五 课堂小结五 课堂小结 今天你收获了什么 课后反思 课后反思 第七课时第七课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 1 通过探索乘法分配律中的活动 使学生进一步体验探索规律的过程 2 发现并归纳乘法分配律 学习过程 学习过程 一 温故知新 直接写得数 25 125 8 4 4 8 25 35 37 65 37 135 6 65 6 43 25 40 8 125 7 123 99 123 125 7 125 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 请用自己喜欢的计算方法计算 35 102 47 101 25 44 45 201 45 98 37 38 101 38 25 199 25 25 19999 201 99 102 83 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 用简便方法计算 299 120 120 38 25 4 8 17 125 4 8 25 125 35 2 5 35 2 60 25 4 60 125 5 8 5 125 32 8 125 4 25 8 4 125 25 125 8 8 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第八课时第八课时 教学内容 练习课教学内容 练习课 教学目标 教学目标 1 进一步熟练用乘法分配律进行一些简便计算 培养自己总结 概括 分析 推理的能 力 2 体会到从特殊到一般再由一般到特殊的认识事物的方法 教学重点教学重点 用运用乘法分配律进行一些简单计算 教学难点教学难点 用运用乘法分配律进行一些简单计算 教学过程 教学过程 一 基础练习一 基础练习 40 8 25 125 8 80 36 100 50 24 2 10 86 1000 2 15 40 8 二 巩固提高二 巩固提高 能简算的便简算 36 34 36 66 75 23 25 23 63 43 57 63 78 102 69 102 56 101 52 102 三 课堂检测三 课堂检测 125 81 25 41 31 99 42 98 56 56 99 99 99 99 75 101 75 125 81 125 91 31 35 100 1 200 4 25 四 课堂小结四 课堂小结 五 布置作业五 布置作业 完成练习册习题 第八课时第八课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 进一步熟练用乘法分配律进行一些简便计算 培养自己总结 概括 分析 推理的能力 学习过程 学习过程 一 温故知新 40 8 25 125 8 80 36 100 50 24 2 10 86 1000 2 15 40 8 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 请用自己喜欢的计算方法计算 36 34 36 66 75 23 25 23 63 43 57 63 93 6 93 4 325 113 325 13 28 18 8 28 78 102 69 102 56 101 52 102 学习要求 对学 两人展示 评价 A A B B C C 三 当堂检测 用简便方法计算 125 81 25 41 31 99 42 98 56 56 99 99 99 99 75 101 75 125 81 125 91 31 35 100 1 200 4 25 学习要求 群学 小组展示 评价 A A B B C C 第第 9 课时课时 教学内容 练习四教学内容 练习四 教学目标教学目标 1 练习用乘法结合律 分配律进行简算 2 用乘法解决实际问题 教学重点教学重点 引导学生用乘法结合律 分配律进行简算 并解决实际问题 教学难点教学难点 引导学生用乘法结合律 分配律进行简算 并解决实际问题 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 同桌结合格子图 互相交流自己的想法 2 全班交流 二 强化练习二 强化练习 结合下面的例子说说等式为什么成立 3 5 4 3 5 4 3 8 3 6 3 8 6 1 结合图片 同桌交流 2 全班交流 三 巩固提高三 巩固提高 综合运用加法和乘法的运算律进行简便运算 进一步掌握方法 1 独自计算 2 集体订正 交流想法 3 更正错题 四 拓展延伸四 拓展延伸 花圃中的乘法 让学生独立完成 重点理解列式的算理 即第 1 个问题为什么是计算周长 第 2 个问题 为什么是计算面积 体会周长与面积的不同含义 五 课堂小结五 课堂小结 谈谈你的进步和收获 第九课时第九课时 学习单学习单 学习目标 学习目标 进一步熟练用乘法分配律进行一些简便计算 培养自己总结 概括 分析 推理的能力 学习过程 学习过程 一 温故知新 判断 对的打 错的打 1 103 28 100 3 28 这里运用了乘法的分配律 2 125 47 8 125 8 47 这里只运用了乘法结合律 3 156 203 156 200 3 4 134 75 25 134 75 25 5 25 4 40 25 4 25 40 学习要求 独学 个人展示 评价 A A B B C C 二 预习检测 选择 1 125 67 75 67 125 75 应用了 A 加法交换律 B 加法结合律 C 加法交换律和加法结合律 2 56 56 4 与 相等 A 56 4 1 B 56 4 1