语文人教版四年级下册19、生命生命

19 生命 生命 教学设计 第二小学 夏智慧 教材分析 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与理性思考 有机结合 是一篇抒写感悟人生的好文章 课文开头首先提出问题 生命是什 么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出的瓜苗 倾 听心跳等几件小事中 展示了生命的意义 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一 定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限 的生命体现出无限的价值 教学本课的重点 难点 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备 1 有关作者杏林子有关资料 拓展阅读资料 2 杏林子照片等 3 多媒体课件 教学过程 一 导入新课 把导入的内容作为学生积累的内容 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛 虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 杏林子 这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟 今天 我们一起就来学习 杏林子的散文 生命生命 二 初读课文 整体感知课文 默读课文 读准字音 读通句子 1 再出声读课文 把难读的句子多读几遍 2 快速读文 想一想 作者列举了哪三个事例 试着用一句话概括每件 事的内容 3 默默回顾 准备汇报 4 学生汇报 飞蛾求生 香瓜苗在砖缝中生长 倾听心跳 三 出示核心问题 品读重点语句 交流汇报 以读代讲 1 阅读提示 默读课文 2 4 自然段 画出感受最深的语句 想一想 从中你体会到了什 么 在旁边做简单的批注 体会句子的方法 1 抓关键词句体会 2 联系上下文体会 3 结合自己生活实际体 会 2 学生根据阅读提示做批注 3 学生汇报 1 读句子 2 抓关键词或其他方法谈感受 3 带着自 己的理解读文 在理解句子过程中适当指导 理解 我可以好好使用它 也可以白白地糟蹋它 时补充杏林子的资料 4 速读速记 背诵 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出 无限的值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自 己活得更加光彩有力 四 拓展阅读 你知道哪些人用自己有限的生命创造了无限的价值 读 再塑生命 敬重卑微 谈体会 五 推荐阅读 假如给我三天光明 热爱生命 六 再次诵读杏林子名言 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 杏林子 板书设计 生命 生命 飞蛾求生 强烈 珍爱生命 瓜子抗挣 顽强 珍惜时间 倾听心跳 震撼 教学反思 这是以学生为本的一节比较成功的案例 课堂上充分发挥孩子们的 聪明才智 自己品读感悟 小组合作探究 老师适当点拨引导 孩子们学习兴 趣浓厚 教学效果好 我认为给孩子搭建展示自我的平台 才能使孩子更好地 发展 19 生命 生命 教学目标 认识 个生字 会写 个生字 正确读写生字 新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳 句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待 生命 让有限的生命体现出无限的价值 教学重点 引导学生理解文中含义深刻的句子 感悟作者对生命的热爱 教学难点 引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 教学准备 教师准备投影片 朗读音乐 与生命抗争的人物资料及图片 学生收集杏林子的资料和有关生命的名言 谚语 一 整合单元内容 导入生命主题 同学们 在第五单元的学习中 我们认识了盲姑娘只能用手触 摸春天 用心感受生命的美好 如果有人给她捐赠一对眼角膜那该 多好啊 而琳达一家人就是为了让盲人重见光明 都愿意在去世后 捐赠自己的眼角膜 让盲人的生命有了光彩 是的 生命是宝贵的 也是美好的 板书 生命 今天 我们继续来学习这一单元的另一篇课文 介绍杏林子 出 示杏林子照片 这篇课文的作者叫杏林子 她是我国台湾的作家 自小患有类风湿性关节炎 腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不 能转 在杏林子的眼里 生命到底是什么呢 出示第一段齐读 我常常想 生命是什么 板书 生命 把题目补充完整 你发现这个题目有什么特别的地方吗 这样的题目你会读吗 齐读 题目 二 整体感知课文 1 配乐齐读课文 边读边想 课文围绕 生命 写了哪几个事例 2 集体交流 板书三件事例 3 文章前半部分叙述了这三个事例后引发了杏林子怎样的感悟 出示句子 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出无限的价值 齐读后板书 让有限的生命体现无限的价值 4 请同学们看着板书概括这篇课文的主要内容 设计意图 在读书的基础上整体感知课文的内容是第一课时的一个 重要任务 是落实课程标准 在教学中尤其要重视培养整体把握的 能力 的一个重要训练内容 需要老师使用有效的方法指导和训练 通过板书帮助学生概括课文内容 即解决了课文 写什么 的问题 又理清了课文叙述脉络 即课文 怎样写 的问题 从一定程度上 说明在理解内容的同时领悟表达方法 能更好的实现工具性与人文 性 三 围绕生命主旋律 精读 2 3 自然段 过渡 飞蛾这个事例和作者对生命的思考有什么关系呢 一 精读第 2 自然段 1 范读第 2 自然段 边听边想 你从飞蛾这小生命身上感受到什么 请找出有关语句说明 2 汇报 在词句的品读中感受飞蛾强烈的求生欲望 3 语言训练 飞蛾挣扎着 极力鼓动着翅膀 它会对自己说什么呢 设计意图 这一话题的设计既是一种想象说话的训练 又是对飞蛾 不言放弃 顽强抗争精神的言说 学生看似在替飞蛾说话 实则在 表达自己的心声 于是 文与人 蛾与己就此相遇交融 人文性与 工具性和谐一致 4 飞蛾的求生欲望使我对这个小生命的态度不知不觉地发生了变化 一开始我觉得飞蛾怎么样 后来呢 板书 震惊 你从哪些地方 看出我很震惊 自由读 指名读 把作者的震惊读出来 1 精读第 3 自然段 过渡 飞蛾的求生欲望令我震惊 同时也引发了我对生命的思考 而那一粒小小的香瓜子又是怎样拨动我的心弦的呢 1 默读第 3 自然段 思考 香瓜子哪些表现是你没想到的 2 汇报 在词句的品读中感受香瓜子顽强的生命力 3 不仅我们没有想到 作者也没有想到 从哪些词语看出来呢 竟然 竟 4 请用 即使 也 这真是一个 的生命 来夸一夸香瓜 子 5 多么震憾人心的生命画面啊 你愿意给画面配上饱含感情的朗读 吗 老师给大家配上音乐 自由读 指名读 想读的站起来读 我 感到同学们的朗读读出了作者的 板书敬佩 四 升华生命感悟 埋下探究伏笔 1 升华感悟 生命是什么呢 这个一开始我们回答不了的问题 现 在能回答了吗 出示幻灯片 生命 生命 生命 2 学生汇报 师 把我们刚才所说的连起来 就是生命的诗篇 生 命的赞歌啊 3 生命是一个永远值得思索的话题 出示 我常常想 生命是什么 呢 这是杏林子对自己提出的问题 那么 杏林子是怎样对待自己的生 命呢 就让我们暂时留下一个问号 下节课再继续在作者的引领下 探寻生命的意义吧 板书设计 19 生命 生命 飞蛾挣扎求生 震惊 香瓜子不屈向上 敬佩 我静听心跳 震撼 让有限的生命体现无限价值 教学反思 课的开始 我引导学生通过跳健康操感受自己的心跳 再通过课件感受自然中的生命 在这节课的设计上我引导孩子们围 绕一个问题 白白糟蹋生命和好好使用生命 来通过联系课文内容 去理解含义深的句子 在每次读的时候 给予指导 联系自己深入 文本体会情感 如抓住飞蛾强力的求生欲体会到珍惜生命感受到我 们也应好好珍惜自己的生命 文中三个事例层层递进从珍惜生命到 热爱生命然后到好好使用生命 让有限的生命体现出无限的价值 本文的描写处处体现了作者对生命的热爱 于是 体验作者的情感 就显得尤为重要 在朗读中 注重引导孩子交流不同事例的描写带 给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方 尽管在课前 我们经过了认真地思索和设计 但是从整个课堂上看还存在不少问 题 我包讲得太多 留给学生独立学习的机会太少 这就需要在以 后的教学中继续实践 提高 19 生命 生命 教学目标 1 认识 5 个生字 学会 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 感悟作者对生命的深刻考虑 懂得要珍爱生命 要有顽强的生命 力 要让有限的生命体现出无限的价值 教学过程 一 情境导入 师 播放贝多芬的 生命交响曲 并朗诵汪国真的诗作 生命 生命 师 人的生命只有两万多天 俺们不由深深叹息 人生是如此短暂 但是在如此短暂的人生中 俺们可以面临许多选择 俺们可以选择 坚强 勇敢和快乐 也可以选择脆弱 逃避和悲伤 甚至是死亡 今天俺们来看杏林子是如何感悟生命的 二 简介作者 杏林子 二 整体感知 师 请大声朗读课文 要求 读准字音 自主探究 文章写了什么 写了几个事例 提示 可抓住文中的词语概括 生大声朗读课文 归纳结构概括课文的内容 听写生字 强调 扰 比较 蹋和踏 回答问题 教师小结 三 研读赏析 作者举了三个事例 你对哪个感触最深 谈谈从这个事例中 你感触到生命是什么 生畅所欲言 师 过渡 这篇文章所以如 此震撼俺们 是因为思想内容深刻 而深刻的思想 又靠准确生动 的语言来表示 寻读 师 请寻找课文含义深刻的句子 想一想从句子中感悟 到了什么 生 合作探究 四人一小组 讨论回答 优秀小组中 的代表发言 教师小结 这些富有表示力 生命力的词句是很能表达作者的情感 的 也才使文章显得更为生动 朗读时特别应注意 研讨 师 从文中找出作者对生命的考虑 朗读理解最后一段 生齐读最后一段 加以归纳概括 并由此形成板书 教师 引导 最后一段有一对反义词 有限的生命 指什么 无限的价值 指什么 实际生活中 人的生命中 无限的价值 指什 么 怎样才算活的 光彩有力 结合例子说说哪些人活的光彩有力 哪些人的生命白白流失 连起来说说对这段话的理解 三 体验反思 师 读罢全文 你感受到什么 请联系生活实际谈 谈你对生命的认识 四 总结概括 读罢全文 你想说什么 俺想说的是 哪怕俺们 的世