教师读书心得 读《攻心教育 24计》有感

第 1 页 共 4 页 教师读书心得教师读书心得 读读 攻心教育攻心教育 2424 计计 有感有感 假期从学校借的 攻心教育 24 计 这本书 书 中运用大量教育案例阐释了针对不同问题的一些解决 办法 本书共 6 章 内容包括 如何树立个人威信 怎样掌握班级情况 唤回迷途学生的方法 改变冥顽 学生的手段 引导高才生的妙计 打造高凝聚力的班 级 对于我这个新晋级的老师 从中收益很大 书中提到 对于学生中出现的问题 教师一定要 研究学生的心理 思索学生 的动机 站在学生角度 体会学生的感受 然后对症下药 采取措施 使用的 办法 通常都比较缓和 但是正好击中学生要害 犯 了错误的学生 不但乖乖认错而且 心服口服 教师 的任务通常也能很好地贯彻下去 学生的行为表现 完全出自自愿 并非老师强迫 但却是老师的目的 因此 我们主张 学生的教育工作 只可智 取 不 能硬攻 以攻心为上 攻心 首先要能控制自己的心灵 有一些老师 自己情绪失去控制 当众与 学生发生冲突 为师者 决不可如此 否则必败无疑 教师要提高自己的修养 使 自己的心灵象天空一样开阔 攻心 还得了解学生心理 不了解学生心理 你 第 2 页 共 4 页 怎么去攻呢 所以教师要研究学生 要知道学生的真 实想法 知己知彼 百战不 殆 对学生的攻心教育 其实是 治本 的方法 学生只有在心灵有触动了 行为就会规范 思想就会进步 教师的教育目标也就 会顺利实现 教师以自己的理解去要求学 生 规定 学生必须做的事情 全然不顾学生年龄特点与心理特 点 对于不同意见 千方百计打压他 必要时请家 长来学校 定会使让学生就范 攻心就不同了 对于 学生中出现的问题 教师一定要研究学生的心理 思 索学生的动机 站在学生角度体会学生的感受 然后 对症下药 采取措施 使用的 方法通常都比较缓和 但是正好击中要害 犯了错误的学生 不但乖乖认错 而且 心服口服 教师的任务通常也能很好的贯彻下 去 学生的行为表现完全出自自愿 并非老师强迫 但却是老师的目的 一个班级几十个学生 教师要 逐个揣摩他们的心理 性格 脾气等 这也是一个艰 巨的任务 特别是在我们的农村 一部分学生父亲或 父母都在外做工 把孩子丢给一个母亲或是爷爷奶奶 特别是跟着爷爷奶奶的这类学生 爷 爷奶奶能做到 的只是让孩子吃饱穿暖 辅导作业那就没有办法 到 学校后家长就把这 个任务全部交给了老师和学校 而这些学生还都是一些班里的 活跃分子 往 往 第 3 页 共 4 页 这些学生让老师很伤脑筋 所以攻心在这儿就显得很 重要了 从书中我还感触到要攻心为上 首先要了解和尊 重学生 由于学生理性思维还不成熟 可能因为一点 小小的事情 都会触动他们的内心深处 很容易冲动 这些冲动一旦形成 他们就很难改变 久而久之 就 变成冥顽不化 这种态度对待学习和生活就会出现这 样或者那样的错误 做为教师 在这种情况下 一定 要多了解学生 多尊重学生 攻心为上策 换位思考 从学生的内心出发 设身处地为学生着想 正确对待 学生所犯的错误 分析根源 给学生足够的时间和空 间来说明原因 给学生畅所欲言的机会 让学生自己 从内心感到错误的严重性 只有这样 才能使学生心 悦诚服地改正自己的错误 还要维护学生尊严 恩威 运用恰当 维护学 生尊严 并不代表放任他们 严是爱宠是害 对 学生出现的问题要是不闻不问 就会放纵他们 他们 就会不把你当做老师看待 教师的尊严就会遭到践踏 威信失去力量 因此在实际教学中 一定要把握 恩 与 威 的度 超了不好 低了不行 对于两者的把 握一定要游刃有余 千万不可操之过度 更不可能敷 衍塞责 第 4 页 共 4 页 三要奖罚分明 多鼓励 少批评 在实际工作中 让学生感受到奖励与处罚两重天的重大区别 学生进 步要表扬 奖励要到位 学生犯错了 或者学习退步 了要处罚 处罚要让学生口服心服 让其他学生引以 为戒 对于奖罚 并不是指物质与金钱 所谓罚也不 是拳脚相加 恶语相向 切记在公开场合训斥学生 绝对不可以拳脚相向 否则 会发生意想不到的问题 对于奖励要与鼓励并行 奖励注重精神奖励 哪怕是 一支笔 一个笔记本 一个铅笔盒 对待改正错误 的学生 哪怕是一个眼神 一