《数一数》优秀教学设计

第 1 页 共 5 页 数一数数一数 优秀教学设计优秀教学设计 主备课 石红 一 教学内容 北师大版教材四上数学 P2 4 页 二 教学目标 1 通过数一数的活动 感受学习较 大数的必要性 体会较大数的实际意义 2 认识十万百万 千万亿等较大的计 数单位 知道亿是个很大的数 了解各单位之间的关系 3 培养学生的迁移类推能力 观察 动手及分析能 力 三 重点 难点 1 感受大数的必要性 体验大数的实际意义 2 了解各单位之间的关系 四 教学准备 计数器 课件 五 教学过程 一 情景创设 1 向学生呈现一组图片 让学生感受生活中的更 大数 故宫占地 720XX0 平方米 20XX 年已有 1120XX000 平方米的都市森林环绕北京城 北京奥运会主体育场 第 2 页 共 5 页 在奥运会期间可容纳 100000 人 国家大剧院蛋 壳面积约为 35000 平方米 2 问 这些都是老师找到的图片资料 看完之后同 学们有什么感受 有什么发现 3 教师提问 同学们说的都很好 在这些资料中出 现的数据都比较大 是我们以前所没有学过的 你们想 认识它们吗 4 导入 这节课我们就来一起来认识这些比较大 的数 二 探索新知 1 铺垫回顾 1 提问 10 个一是多少 10 个十是多少 10 个百 是多少 每相邻两个单位之间的关系是怎么样的 2 课件出示 数小正方体的个数 并在计数器上 拨出来 2 认识十万 1 出示 100 个正方体 先让学生用自己的方法数 出小正方体的个数 问 1 个正方体是多少个 10 个呢 你是怎么数的 2 问 10 个一千是一万 接下去该怎么数 小组 讨论交流 3 在数的过程中 如果学生有困难 可以借用计 第 3 页 共 5 页 数器上的珠子拨一拨 以增强学生直观操作的机会 看情况定 4 当学生数到九万时 教师可以提出 再 加上一万是多少 的问题 以供学生思考 5 在学生充分的讨论中 引出十万 的计数单位 老师小结 万位满十 向前一位进一 就是 十万 10 个一万就是十万 并在 计数器上师生共同拨出十万 3 出示从个 一 到万的数学模型 让学生感受各单位间的十进关系 4 师生在计数器上拨十万的活动 加深对满十进一的印象 5 课件出示情境图片 让学生看一看 估一估 说 一说十万大约有多大 6 认识百万 千万 亿 1 提问 10 个十万是多少 10 个一百万是多少呢 10 个一千万呢 让学生说出想法后用计数器验证 2 在计数器上进行操作验证 先在计数器的十万 位上拨一个珠子 然后十万十万的数 得出 10 个十万 是一百万 以此类推 并把每一次认识的新的计数单位 都与计数器对应起来 在学生认识亿的 第 4 页 共 5 页 计数单位时 可以让学生充分地想象 当说到 10 个千 万是多少时 可以让学生自己命名新的计数单位 在学 生各种命名中 教师然后才引出亿的计 数单位 3 告诉学生 一亿是一个很大的数 如果 1 秒数 一个数 昼夜不停地数 数到 1 亿要数 3 年 2 个多月 4 指出万 十万 百万 千万 亿和以前学的个 十 百 千一样 都是计数单位 提问 从刚才一边拨珠 一边数数的过程中 谁发 现相邻两个计数单位之间有什么关系 相邻两个计数 单位之间的进率是十 也就是十进关系 5 出示十进制数位顺序表 让学生观察 三 练习设计 1 P4 第 1 题 在进行练习前 告诉学生拨珠时只 在一个数位上拨 最好是我们今天学过的计数单位 2 P5 第 3 题 教师要让学生边拨珠边数数 注意 指导学生手口要一致 训练学生的动手能力 如果遇到 进位问题 可以让学生说一说是怎样想的 如 千位满 十 要向万位进一 3 P5 第 4 题 让学生数数 再补充一些让学生能 熟练 4 P5 第 5 题 是直接对抽象的数进行数数 在数 第 5 页 共 5 页 的时候首先需要学生审题 明白数数的要求 其次学生 在数到满十进一时 教师作一些追问 以 明确什么时候进位 什么时候是按顺序数 四 课堂小结 今天的学习有什么收获 在今天这节课上我们认 识了比较大的数 你都记住了哪些计数单位