人教版四年级数学上册《笔算除法商是一位数》教学设计

第 1 页 共 6 页 人教版四年级数学上册人教版四年级数学上册 笔算除法商是一笔算除法商是一 位数位数 教学设计教学设计 笔算除法 商是一位数 教学设计 七台河市第七小学许世红 教学内容 人教版小学数学第七册教材 81 82 页内容 教材分析 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时 已 经掌握了笔算除法的基本方法 笔算除法例 1 这一教 学内容属于 数与代数 领域 课程标准对这一内容 提出 能进行正确的除法运算 在解决具体问题的过 程中 选择合适的方法 养成估算的习惯 教材中的主题图为我们创设了 阅读日 的情境 我们不难看出在呈现数学知识的同时 还有大力提倡 学生广泛阅读的意思 今天 我们就数学知识而言 教材通过主情境提出了两个问题 由此引出算式 92 30 140 30 每个算式下面都呈现出不同的算 法 旨在放手让学生通过独立尝试 自主交流来探索 除数是两位数的除法的运算方法 并且甄别出有效的 试商方法 同时 教材还呈现出借助小棒和直观图帮 助学生理解算理 把深层的知识表象化 利于学生内 第 2 页 共 6 页 化 学情分析 四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维 转化的关键期 但仍然具有很大成分的具体形象性 在教学中的动手实践仍是帮助学生更好的理解知识内 涵的重要途径之一 当然 学生现在也已经具备了自 主探索 合作交流的能力 从知识储备来看 学生已 经具备了乘法口算和估算的能力 这就为我们教学实 施提供了有利条件 当然 学生在教学的过程中 最 容易出现的问题我们也应该估计得到 1 商的书 写位置的问题 2 调整商的大小时会遇到一些困 难 教学目标 1 学生掌握两 三位数除以整十数 商是一位 数的计算方法 充分理解算理 熟练准确地计算并能 解决简单的除法问题 2 通过独立思考及小组合作探究三位数除以整 十数的计算方法 经历除数是整十数的除法的笔算过 程 体验迁移的思想方法 3 通过独立探索及合作交流等数学活动 提高 学生的合作意识 增强学习数学的自信心以及感悟到 数学探究的乐趣 第 3 页 共 6 页 教学重点 引导学生结合动手实践和直观图等数 学活动理解算理及 商的书写位置 和 前两位不够 除时 要看前三位 等 教学难点 准确熟练地进行试商 并解决实际问 题 教学模式 导学模式 教学准备 课件 小棒 教学过程 一 自主预习梳理困惑 1 口算 60 30 40 20 90 30 320 80 240 60 2 用竖式计算下面各题 90 3 42 7 56 7 96 4 一位数除两位数的笔算除法应注意什么 4 认真阅读教材 81 82 页 你看到的信息是什 么 发现了那些问题 学习例 1 自学提示 1 92 30 140 30 先估一估 怎样用笔算 第 4 页 共 6 页 2 独立思考 再小组内交流 3 除数是两位数时 商应该写在哪一位 学生的困惑 个别学生会用口算 不会用笔算 除数是两位数时 应该从哪里除起 要看被除 数的前几位 商要写在什么位置 确定学习目标 学会两 三位数除以整十数 商是一位数的计 算方法 准确地计算并能解决简单的除法问题 二 小组合作展示汇报 一 出示合作探究问题 认真阅读例 1 自学提示 1 92 30 140 30 怎样用笔算 2 独立思考 再小组内交流 3 除数是两位数时 商应该写在哪一位 二 提出合作学习要求 教师深入小组中指导 三 展示交流 提升训练 1 小组合作交流 自主学习内容 2 班级展示汇报 预设 1 92 30 先口算 说说是怎样计算的 第 5 页 共 6 页 引导学生 还可以用笔算的方法计算 笔算时 在学 生尝试 探索的基础上 应重点引导学生借助小棒等 直观图解决商的书写位置 结合一位数的笔算除法 根据直观图和口算 引 导学生归纳 3 个 30 是 90 商 3 商写在什么位置 2 140 30 用笔算的方法计算 这里重点要 引导学生结合直观图或其他方式理解 被除数的前两 位不够除怎么办 让学生用自己喜欢的方法圈格子 图 圈的结果告诉学生 140 里面大约有 4 个 30 也 就解决试商环节 即被除数的前两位不够除 要看前 三位的道理 3 师小结 比较 92 30 140 30 的竖式 让学 生思考为什么两位数除以两位数 三位数除以两位数 结果商都是一位数 初步感知除数是两位数除法时 先看被除数的前两位 不够除看前三位 除到哪一位 商就写在哪一位上面 四 当堂检测 提高能力 1 基础知识 140 20 280 50 565 60 2 变式训练 判断 教材 83 页 2 题 第 6 页 共 6 页 3 综合训练 1 一个足球