《回声》说课稿_1

第 1 页 共 5 页 回声回声 说课稿说课稿 一 教材分析 1 教材简说 回声 是一篇生动形象的科学童话 文中配有 插图 本课的主人公小青蛙 它不明白为什么有一只 小青蛙在调皮的学它说话 在青蛙妈妈投石击水 用 水波和声波相比的巧妙指点下 小青蛙才明白回声的 原理 小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化 的 要引导学生读出变化的语气 同时激发孩子学科 学 爱科学的欲望 2 教学目标 1 知识目标 巩固 呱 哩 等 6 个生字 会写 圆 围 两个字 初步了解回声形成的原因 感悟 捡 扔 激 碰 荡 等词语 的用法 2 能力目标 培养学生有感情的朗读课文 读出赞美 奇怪 欢快 亲切的语气 培养学生仔细观察 独立思考 分析问题的能 力 第 2 页 共 5 页 培养学生自主读书 小组合作探究的能力 3 德育目标 体会学习语文的乐趣 激发探索科学的兴趣 4 创新目标 培养学生再造性想象 创新精神和创新思维 3 教学重点 难点 1 教学重点 正确 流利 有感情的朗读课文 读出赞美 奇怪 欢快 亲切的语气 感悟 捡 扔 激 碰 荡 等词语 的用法 圆 围这两个字达到四会 2 教学难点 理解回声形成的原因 二 教法学法 本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的 各种语气 在教学中采用了导读法 例如 在整体感 知课文时进行师生互读 在教学 1 3 自然段时 对 重点句子进行范读 赛读 对比读 在教学 4 6 自然 段时 让学生默读 带动作读 小组里边读 分角色 读 齐读 带头饰表演读 俗话讲 书读百遍 其意 第 3 页 共 5 页 自见 在阅读教学我把读贯穿于全文 为了突破难点 在教学 4 5 自然段时 我采用了直观演示的方法 让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的 本篇课文采用了 自主 合作 探究 的学习方 法 例如 在教学 1 3 自然段时 让学生自己选择 朗读的方式 并且说说都读懂了什么 在教学 4 5 自然段时 以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法 让小青蛙知道回声是怎么回事 并且自己选择朗读的 内容 这种学习方法学生在教师的启发帮助下 以学 生为主体 以小组为单位 在合作中学习 培养学生 的探究 团结协作 勇于创新的精神 三 教具的选择与使用目的 1 多媒体课件 生字卡片 头饰 一是激 发学生的求知欲 二是为了解决重点 突破难点 四 教学程序设计 这节课我是分六大部分进行的 1 看图谈话 设悬导入 我设计两个问题 以此来激发学生的兴趣 引发 学习动机 并为讲授新课创造良好的学习气氛 2 生生互动 师生互动 利用猜字游戏复习巩 固生字 采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字 符合 第 4 页 共 5 页 低年级儿童思维的特点 并且调动了学生学习的积极 性 达到了巩固生字的目的 3 师生合作 朗读感悟 研究体验 首先创设情境 师生互读 整体感知课文内容 通过师生合作 培养了孩子的合作意识 使学生成为 学习的真正主人 充分发挥教师的主导作用 然后图 文结合 小组合作 研读 1 3 自然段 让学生一边 看图 一边用自己喜欢的方式来读课文 读完了在小 组内交流 说一说都读懂了什么 老师对重点句子进 行朗读指导 达到有感情的朗读 新课标指出 阅读 是一种个性化的行为 让学生自主的选择朗读方式 为了避免教师牵着学生的鼻子教 设计了一个这样环 节 让学生说说自己读懂了什么 教师适时点拨 接 着实验演示 突破难点 研读 4 5 自然段 先让学 生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎 么回事 然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的 叫声 让学生仔细观察 同桌互说水和声波的变化 用水波和声波相比的巧妙指点下 让学生明白回声的 原理 并通过多种形式的朗读来感悟语言 了解回声 的形成是教学的难点 为了突破教学难点 我采取了 演示法 呈现学生面前的是一幅幅真实 直观的画面 让学生直观的感知回声形成的过程 主动参与到学习 第 5 页 共 5 页 中 激发了学生的学习兴趣 突破了教学的难点 最 后 带上头饰演读课文并进行拓展练习 4 指导写字