八年级语文上册 23《核舟记》学案（无答案） 新人教版1.doc

23核舟记第一课时【学习目标】1积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。2.整理字词 3.问题导航你能否对照注释，翻译全文？ 核舟艺术的精湛主要表现在哪些方面？ 4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上） 5.知识链接:作者简介：魏学洢（约1596约1625），字子敬，明末嘉善（现浙江嘉兴）人，著有茅檐集。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文。文体及主要内容：“记”是指文体而言，这种体裁出现的很早，到唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。本文是一篇实物说明文，具体介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和古代工艺美术的卓著成就。请家长签字： 二、预习检测1.给加点的字注音：器皿（ ） 罔不（ ） 贻（ ） 有奇（ ）( ) 黍（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 峨冠（ ） 髯（ ） 髻（ ） 衣褶（ ） 诎（ ） 楫（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ）( ) 虞山（ ） 篆章（ ） 矫（ ）2.解释下列画线的字：有奇巧人( ) 罔不因势象形( )（ ）（ ） 尝贻余核舟一（ ）（ ）（ ） 盖大苏泛赤壁云（ ）( ) 高可二黍许( )（ ） 启窗而观( ) 箬篷覆之( ) 清风徐来，水波不兴( )（ ） 石青糁之（ ） 如有所语（ ） 其两膝相比者（ ） 佛印绝类弥勒( ) 矫首昂视( ) 神情与苏、黄不属( ) 珠可历历数也( ) 居右者椎髻仰面( ) 其人视端容寂（ ）（ ） 若听茶声然( ) 其船背稍夷( ) 钩画了了，其色墨( )( ) 长曾不盈寸（ ）（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）3.找出通假字，并分别写出本字。舟首尾长约八分有奇( ) 诎右臂支船( )左手倚一衡木( ) 虞山王毅叔远甫刻( )盖简桃核修狭者为之( )4.比较下列字在句中的含义木：能以径寸之木（ ） 曰：明有奇巧人曰王叔远（ ）以至鸟兽、木石（ ） 文曰“初平山人”（ ）奇：明有奇巧人（ ） 有：明有奇巧人（ ）长约八分有奇（ ） 长约八分有奇（ ）5.文学常识核舟记选自清代 编写的 ，作者是 。赤壁赋后赤壁赋的作者是宋代大作家_ 。“山高月小，水落石出”是 中的句子；“清风徐来，水波不兴”是 中的句子。【自学互学】1.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。（活动方式：学生自由朗读）2.以学习小组为单位，合作探究，翻译重点字词和句子，疏通全文。（活动方式：先独立思考、解释，不理解的地方小组交流）3.文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是？点明核舟雕刻主题的句子是？（活动方式：全班交流）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流。2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1给加点的字注音：(9分)罔（ ） 膝（） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（）奇（） 诎（ ）右臂支船 2.解释下列加点的字：(19分)（1）明有奇巧人曰王叔远 （2）能以径寸之木 （3）为宫室、器皿、人物 （4）罔不因势象形 （5）尝贻余核舟一 （6）盖大苏泛赤壁云 （7）舟首尾长约八分有奇 （8）高可二黍许，中轩敞者为舱 （9）清风徐来，水波不兴 （10）中峨冠而多髯者为东坡（11）其两膝相比者 (12）佛印绝类弥勒 （13）舟尾横卧一楫 （14）其人视端容寂 （15）其船背稍夷 （16）虞山王毅叔远甫刻（17）钩画了了 （18）而计其长曾不盈寸 （19）盖简桃核修狭者为之3.找出通假字，并分别写出本字。(4分)(1)诎右臂之船: (2)手倚一衡木:(3)盖简桃核修狭者为之: (4)舟首尾长约八分有奇:4.翻译下列句子（12分）(1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (5)盖简桃核修狭者为之。 技亦灵怪矣哉！ 5.用文中的话填空（6分）文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是 点明核舟雕刻主题的句子是： 【总结评价】一、重点知识梳理（可选用表格、知识树、文字梳理等方式） 二、自我评价环节分数课前预习 自学互学当堂检测总分得分得分率【练习巩固】 一、阅读文段，回答问题。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。1.下列加点字注音错误的一项是（ ）A.峨冠gunB.手卷jun C.不属shD.矫jio首昂视2.字词解释正确的一项是（ ）A.绝类弥勒（绝）：很 B.历历数也（历历）：清清楚楚C.如有所语（如）：比如 D.勾画了了（了了）：线条简单3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）A.诎右臂支船（诎） B.左臂挂念珠倚之（倚） C.东坡右手执卷端（执）D.绝类弥勒（类）4.下列句中的“为”，与“中峨冠而多髯者为东坡”中的“为”的意义、用法相同的一项是（ ）A.通计一舟，为人五 B.中轩敞者为舱 C.盖简桃核修狭者为之 D.不足为外人道也5.下列句子翻译正确的一项是（ ） A.苏、黄共阅一手卷 译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。） B.盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。） C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。） D.罔不因势象形，各具情态译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）6.这段文字介绍了核舟的主体部分_，以_为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。第二课时【学习目标】1.积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。2.准确翻译文句，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。【课前预习】一、预习任务1开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？（4分） 2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（2分） 3.最后一段中，作者一一举例核舟上雕刻的内容，并用数字加以说明，其作用是什么？（2分） 请家长签字： 二、预习检测1.背诵全文2.舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。 3.课文对核舟上的三个人物做了哪些方面的细致描写？这样写有何作用？（4分） 【自学互学】一、自主先学学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流。2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1.苏轼赤壁赋后赤壁赋中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？（2分） 2.核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？（2分） 3.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。（4分）A.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。B.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。C.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。D.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。示范分析B.句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。 【总结评价】一、精彩句段积累 二、教师精讲梳理 三、自我评价环节分数课前预习自学互学当堂检测总分得分得分率【练习巩固】一、阅读文段，回答问题。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落