语文人教版三年级下册10　惊弓之鸟

1010 惊弓之鸟 惊弓之鸟 教材简析 这篇课文在训练重点上由逐步 弄懂每个自然段的意思 的训 练进而训练学生 把一段话写清楚 教学时 应抓住课文的重点 段 首先在弄懂自然段的意思上下功夫 再在此基础上体会怎样把 一段话写清楚 针对本册教材的具体情况 大纲要求教学中让学生 继续学习默读课文 能初步理解课文内容 能结合上下文和生活实 际理解课文中的词句 学习分析自然段 归纳文章的主要内容 学 习课文是怎样用词造句 连句成段的 针对大纲对本册教材的要求 和课文自身的训练重点 对于本课的教学我拟定以下的教学目标 思想教育方面 理解课文内容 使学生了解更羸能不用箭只拉弓射 下大雁的原因 懂得对事物要仔细观察 并进行分析 推理 得出 正确的判断 才能把事情做成做好 培养能力方面 通过理解更羸 说的一段话 进行读懂自然段意思的训练 并体会怎样把一段话写 清楚 基础知识训练方面 学习本课生字词 理解 能手 本 事 大吃一惊 孤单失群 等词语的意思 井懂得 惊弓 之鸟 这一成语的意思 练习复述课文 培养非智力因素方面 养 成认真读文 勤观察 善思考的习惯 这篇课文主要通过更羸只需 拉弓 不必取箭即可射下大雁的故事 反映他遇事善于观察 善于 思考 而文章最后一个自然段更羸的话集中体现了这一点 因此拟 定为教学重点 而对于更羸观察 思维的过程及准确的判断是学生 不易理解的 教学中将其作为难点来处理 设计理念 构建语文学习型课堂 让学生真正成为课堂学习的主人 让学 生在自主互助的学习氛围中愉快地学好知识 形成语文能力 养成 良好的语文学习习惯 保持对语文的学习兴趣和信心 能够自主 合作 探究地学习语文 使学生的语文素养得到全面提高 教学目标 1 认识 5 个生字 学会 12 个生字 理解 能手 本事 等词语 的意思 2 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文 3 培养学生复述课文的能力和善于观察 勤于动脑的意识 教学重难点 分角色朗读课文 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话 要把着眼点放在引导学生理解 体验更羸观察 分析 判断 推理 的思维过程上 教学方法 创设情境法 以读带讲法 教学准备 多媒体课件 生字词卡片 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 1 说一说有关鸟的成语 如 一石二鸟 2 根据自己在预习中的理解 谈谈惊弓之鸟的意思 学情估计 整个成语的意思学生可能只能意会不能言传 教师重在引导 比喻 意义无须学生此时说出 二 整体感知 了解课文内容 学法 自学 讨论交流 方式 小组学习 出示自学思考题 1 读课文 读准音 把语句读通顺 同时标出自然段 2 采用查字典 结合语境理解词语的方法理解新词的意思 3 课文讲了一件什么事 三 全班交流自学情况 1 本班学生在拼音上有些问题 认读生字 主要是 弦 惨 二字 2 谈谈自己理解了哪些新词的意思 3 本文讲的是一件什么事 更羸放空箭射下一只大雁 四 质疑 读了课文 你有哪些不明白的地方 请提出来 能讨论解决的讨 论解决 当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题 五 指导书写生字 提示 魏 注意 鬼 中的撇折点 猎 可换偏旁 愈 不 能忘记横 雁 内是双人旁 六 小结 七 作业 想办法解决课上归纳的问题 第二课时 一 谈话揭题 上节课 老师和初步读了 惊弓之鸟 这篇课文 有兴趣的同 学举起右手 跟老师一起写课题 板书课题 看 老师的字虽不漂亮 可写得多认真啊 希望大家在写字时 也能像老师这样一笔一划地写 我们知道读课文要做到 三到 是哪 三到 呢 碰到读不 好的句子 我们该怎么办呢 上节课 我们运用上面的两个方法把课文读正确 读流利了 可这还不够 还要能读出感情来 读出感情并不难 教师告诉你们 一个非常好的方法 板书 过电影 什么是 过电影 也就 是一边读课文 一边想象课文描写的情景 二 有感情练读课文 1 投影出示第 2 节 1 2 句 大家看屏幕上这两句话 请你们一句一句地读 边读边想 头脑中出现了哪 些情景 你脑中出现了哪些情景 指名回答 教师投影演示 更羸跟魏王去打猎 一只大雁慢慢地飞来 的情景 指导感情朗读 a 自由练习朗读 b 指名朗读 如读得好 教师引导 你们觉得他读得怎样 哪些词读得比较 好 学着他的样子一起读 如读得不好 教师引导 指句子 这里说一只大雁慢慢地飞 来 听了他的读 我感觉这只大雁飞得还是挺快的 这两句到底该 如何读 大家再练练 然后再指名读 齐读 小结朗读情况 大家读得真棒 老师也好像真的看到了一只大雁慢慢地飞着 悲惨地叫着 看来 过电影 的方法大家都掌握了 我们读书就应 该这么读 2 练习读 2 4 节 人物的对话该如何读 请大家继续用 过电影 的方法练习 2 4 节 自由练 指名读 看大家的表情 我就知道你们读得很认真 谁想试着读 2 4 节 读完第 2 节 教师引导 更羸的话比较难读 通过努力 大家 有信心读好吗 当更羸看到大雁飞得慢时 心里也很有信心 不用 箭 就能让大雁掉下来 更羸的话如何读 大家再去练练 再指名 读 齐读 更羸的话魏王能相信吗 让第 1 位同学继续往下读 如果读得不好 教师引导 魏王连自己的耳朵都不相信了 第 3 节该如何读 大家再练练 再指名读 齐读 学生读好后 教师小结 那个味已经读出来了 看来要想把书 读出感情 不但要学会 过电影 还要能领会人物的心理活动 让第 1 位同学继续往下读 还有谁想试着读 2 4 节 读的时候要注意我们强调过的地方 3 练习朗读第 5 小节 更羸如何试的 请大家用过电影方法自由读第 5 小节 边读 边想 读完后告诉老师你好像看到了什么 指名回答 师同时板书 惊弓之鸟 拉 更羸 教师演示 更羸左手拿弓 右手拉弦 听到弦声 大雁直往 上飞 后来又直掉下来 我们只看到更羸拿弓拉弦吗 嘣 的一 声响 这样的弦声空中的大雁能听到吗 再来一次 大家一起来一次 这下 空中的大雁肯定能听到了 板书 嘣 指名读 引导 让人一听 就好像真的看到了这样的情景 指 图 听到这样的声音 指 嘣 如没有把 直 读出来 教师引导 听到那么响的弦声 大雁 肯定很害怕 就会拼命往高处飞 那么 那只大雁 后面的话如何 读 再让那位同学读一次 再学着他的样子齐读 如把 直 读出来 教师指板书 大雁直往上飞 拍了两下翅 膀 忽然从半空里直掉下来 让那位同学再读一遍 再学着他的样 子齐读 大家还想读吗 大家再去练练这一小节 边读边做动作 读 出来的效果一定会更好 不信大家去试试 指名 4 位同学上到台前朗读 看着屏幕 边读边做动作 愿 意一起读的同学站起来 边读边做动作 教师小结 大家读得真棒 不要老师教 通过自己的努力 就能读得这么好 剩下的课文 我还想让大家自己去读 通过努力 有信心读好吗 我相信只要你们能边读边过电影 读时注意人物的 心理活动 就一定会读得很漂亮 同时 上节课有些同学提出的不 懂的词语也一定会弄明白 3 练读 6 9 节 学生自由练读 指名读 读完第 6 小节 教师引导 魏王见更羸不用箭 真让大雁掉下 来 心里感到很惊讶 现在你就是魏王 看这一小节该如何读 指名读 再引导 这个 啊 是从心里发出的吗 再来一次 再齐读 第一位同学继续往下读 重点指导读第 9 小节 自由练读 第 9 小节是这篇课文最有意思 最能让我们受到教 育的话 大家还想读吗 大家再一句一句地去读 指名读 1 2 句 读完第 1 句 教师引导 这句话告诉我们更羸可真会观察 课 文一开始就告诉我们 出示第 2 小节 指课文 更羸跟魏王去打猎 看 到一只大雁飞来了 而且还是慢慢地飞 边飞边鸣 更羸观察多仔 细啊 大家再自由读读这一句 再去体会一下 读完第 2 句 教师引导 更羸不但观察得非常仔细 而且在观 察时 还在动脑筋想 在认真分析 指句子 他看到大雁飞得慢 就 想到大雁肯定是受过箭伤 伤口没有愈合 还在作痛 这里说大雁 的伤口没有 愈合 就是说大雁的伤口怎样 更羸听到大雁叫得那 么悲惨 就知道它肯定是离开了同伴 孤单失群 得不到帮助 这 里说大雁 孤单失群 就是讲大雁怎么样 你是从哪些词语看出来 的 读完 3 4 句 教师引导 通过仔细观察 动脑筋想 更羸最后 作出了判断 他判断只拉弓 不用箭就能让大雁掉下来 他的判断 对吗 怎么看出来 我们再来看看第 5 小节 出示句子 看看更羸是 如何不用箭 就让大雁掉下来的 齐读第 5 节 边读边做动作 更羸判断得多么准确 他之所以判断这么准确 就是因为他观 察得仔细 肯动脑筋想 这一小节写得多好 还想去读吗 老师读第 1 句 女同学读第 2 句 男同学读第 3 4 两句 分角色读 6 9 节 大家读的挺不错的 你们想做更羸和魏王吗 同桌一个做更羸 一个做魏王 再试着练读 6 9 节 指名到台前表演 4 分角色练读整篇课文 指名两位同学上台分角色读 自由组合练读 大家分角色练整篇课文时 可以下位置去认 为能和你配合的好的同学去练练 再指名分角色读 6 练习读第 1 小节 魏王听了更羸的话 你想对他说些什么 下面的同学现在你就 是魏王 你会对他说些什么 第 1 小节也是这样夸更羸的 自由读第 1 小节 听了更羸的话 我们觉得 更羸真不愧是一位有名的射箭能手 板书 有名 三 积累运用 教师讲故事 一天夜里 有一个小偷溜进了人家的院子里 正 想偷东西 这时 一只大黄狗扑了过来 狠狠地咬了它一口 小偷 忍着疼痛 飞快地逃跑了 后来 他一听到狗叫 心里很害怕 用 我们学过的一个成语可以是什么 刚学过的成语家就能运用 这可真是一个好的学习习惯 以后 我们把 曾经受过惊吓 再遇到类似的情况就很害怕 的 一般都 可以用 惊弓之鸟 这个成语 像惊弓之鸟这类好听 有趣的成语 故事还有好多 希望大家能多找些这类故事读读 然后讲给别人听 听 回家之后 你们愿意把 惊弓之鸟 这个故事讲给家里人听吗 板书设计 教学反思 在学习 惊弓之鸟 这篇课文时 我先用成语引入 这些成语 都包含着一个故事 顺理成章的揭示课题并板书 惊弓之鸟 然后 我就让学生自己去读故事 看谁可以用自己的话把课题说明白 这 样大家都充满渴望的去自由读课文 学生读完后 我问学生 课题 是什么意思 学生通过自己的读书知道惊弓之鸟就是受到惊吓的鸟 然后我问这里的鸟之谁 学生马上说是大雁 接着我让学生再和伙 伴一起分角色去读课文 看文中有几个人物 你最喜欢谁 为什么 这样学生通过读书后 不仅知道了更羸是魏国有名的射箭能手 还 知道了他只拉弓不用箭就把大雁射下来了 在学生知道更羸只拉弓 不用箭射下大雁后 我问学生 更羸真的为什么会这样自信呢 然 后再引导学生读第九节 这样学生就能够边读边思考 知道更羸是 把自