如何让数学课堂生动有趣

精品文档 1欢迎下载 如何让数学课堂生动有趣如何让数学课堂生动有趣 湖北省浠水县闻一多中学 兰金芳 袁晓峰 数学是一门严谨的学科 一直以来 我们的老师都是以一种严谨的态度来对待教学 以期培 养学生冷静的头脑和严谨的思维习惯 可是这样的课堂难免枯燥乏味 激不起学生的学习兴趣 以致整个课堂死气沉沉 教学效果也不如人意 所以 如何改变我们的课堂 使课堂变得生动有 趣起来 是我们每一个数学老师都要思考的问题 笔者从事高中数学教学十多年 在这方面有 所体会 我认为要从以下几个方面去努力 一 博学多思谈笑自如 一堂课要浑然天成 教师必须要有精湛的专业知识和广博的相关知识 还要有演讲家的口才 和指挥家的技艺 我们不能仅仅做个教书匠 课堂就是我们的舞台 我们只有把知识演绎得活 灵活现 使真理呼之欲出 以教师的人格魅力来影响学生 嬉笑怒骂皆文章 真正起到教师主 导的作用 从而激发学生的求知欲望 为快乐的学习奠定基础 二 精巧导入引发兴趣 一堂课的开端非常重要 学生刚经过课间休息 精神还处于亢奋状态 思想容易开小差 如 果我们的课堂引入不新颖 就很难吸引学生的注意力 致使学生又回到无精打采的状态 所以 我们的课堂引入既要新颖别致 又要能引发课题 比如说我上 等差数列的前 n 项和 时 是 这样引入的 请问同学们小时候骑过父亲的肩膀吗 骑过 感觉自豪吗 自豪 今天相重温这种感觉吗 想 那好 今天我们就站在巨人的肩膀上来研究问题 请问 1 2 3 100 等于多少 很自然地引出课题及高斯的方法 又吸引了学生的注意力 并且把学生的精神控制在一种亢 奋的状态 从而激发了学生的学习兴趣 活跃了课堂气氛 三 精心设问阶梯提问 一堂课上教学任务的完成 如何突出重点 突破难点 如果仅由老师来告诉学生该怎么做 学生就会问 为什么是这样啊 就表明他不信你 授人以鱼 不如授之以渔 我们必须设 置问题引导学生自己找到解决问题的方法 问题的设置起点要低 使同学们都能参与 然后再 逐步加大难度 引导他们找到方法 并且使没有想出问题的同学也能茅塞顿开 也可让基础不 同的同学回答难易不同的问题 如我在上 等差数列的性质 之 若 m n p q 均为正整数 且 m n p q 则 a a a a 时 我是这样设置问题的 mnpq 精品文档 2欢迎下载 问题一 在等差数列 a 中 请同学们求出 a a 与 a a a a a a 的结果 n18273645 问题二 由上述计算结果 你能得出什么结论 问题三 这结论能推广到一般情况吗 你能证明你的结论吗 这样一步一步引导学生自己发现并解决问题 然后再训练两道题目便水到渠成 同时不失时 机地引导学生 同学们 我们解数学题是不是一件很快乐很有成就感的事情呀 同学们都 露出了会心的微笑 同时 我们的课堂也需要幽默 适时的幽默能减轻压力 活跃气氛 还能 加深印象 四 分组讨论合作交流 当一个问题较难 个人解答有困难的时候 我们可以让学生进行分组讨论 讨论的过程就是 一个挖掘思维的过程 可以去伪存真 既能让学生自己找到方法 又活跃了课堂 充分发挥了 学生的主观能动性 思维是从疑问和惊奇开始的 分组讨论是学生主动学习的一条重要途径 也是学生展示自我价值的一种方法 它会让每个同学都积极参与 也可以实现 兵教兵 的目 的 老师可以加入小组讨论 适时点拨 也好让学生及时找到方法 发现思维阻塞点 讨论后 展示结果 并及时发现学生中闪现的灵光 让思维在思索和讨论中绽放智慧的火花 五 借助多媒体 丰富教学手段 多媒体教学能直接刺激学生的感观 将形象思维转化为直观思维 不仅能提高学生的学习兴 趣 还能有效地提高课堂效率 如我在 三角函数的图象和性质 及 函数 y Asin x 的 图像 的教学中 借助 flash 动画 生动形象地展示了图像的平移及伸缩变换 学生不仅知道 了该怎么作图 还知道了整个变换过程 他们兴趣盈然 积极性很高 所以我们一定要丰富我 们的教学手段 有效地控制学生的精神状态 令自己的课堂生动有趣 打造高效课堂 六 及时评价 教育家陶行知给一个打架的学生奖励了四颗糖 分别奖励他守时 尊师 有正义感 知错能 改 我们也要善于发现学生的优点 多鼓励 多表扬 树立学生的自信心 学生回答问题或到 黑板演板 不管对错 我们都有表扬的理由 发现他们的闪光点 给予肯定和表扬 让学生充 满自信 对学生多些肯定 多些爱心 多些微笑 多些鼓励 让他们在快乐中学习 在快乐中成长 我们的数学课堂也一定会生动有趣 浠水县闻一多中学 兰金芳 132273