带分数、假分数化带分数教学设计

六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案 课题课题 带分数及假分数化整数 或带分数 执教日期执教日期 2015 4 27 教学内容教学内容教材第 53 54 页授课教师陈正鹏 教学目教学目 标标 1 通过学习 知道什么是带分数及带分数的特征 2 学会假分数化成整数或带分数的方法并能熟练地把假分数 化成带分数 3 通过合作学习感受数学的乐趣 教学重教学重 点点 教学难教学难 点点 教学重点 假分数化成整数或带分数 教学难点 假分数与带分数的区别与联系 教学准教学准 备备 多媒体课件 修改栏修改栏一 导入 1 下面这些分数哪些是真分数 哪些是假分数 7 8 9 8 14 15 15 15 16 15 8 8 2 你能说说什么是真分数 什么是假分数吗 今天我们继续学习分数 明确学习目标 二 探究新知 1 课件出示例 3 1 每个分数表示有几个每个分数表示有几个 1 1 5 5 六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案 教教 学学 过过 程程 2 2 在图形里分别涂色表示它下面的分数 在图形里分别涂色表示它下面的分数 师 由涂色结果可以看出 师 由涂色结果可以看出 可以看作是由可以看作是由 就是 就是 1 13 3 5 5 1 10 0 5 5 2 2 和 和 合成的数 写作 合成的数 写作 2 2 读作 二又五分之一 读作 二又五分之一 1 1 5 5 1 1 5 5 师 像师 像 2 2 1 1 这样由整数和真分数合成的数这样由整数和真分数合成的数 1 1 5 5 3 3 4 4 叫做带分数 叫做带分数 3 3 学生自己写出几个带分数 同桌交叉读一读 学生自己写出几个带分数 同桌交叉读一读 4 4 带分数是由一个大于 带分数是由一个大于 0 0 的整数和一个真分数组成的 的整数和一个真分数组成的 带分数也是假分数中的一种表示形式 带分数也是假分数中的一种表示形式 真分数真分数 分数分数 假分数 大于等于假分数 大于等于 1 1 带分数带分数 大于 大于 1 1 的假分数的的假分数的 另一种表示形式 另一种表示形式 2 2 在下面的括号里填上适当的数 在下面的括号里填上适当的数 7 7 13 13 7 7 5 5 8 8 4 4 7 7 3 3 课件出示例 课件出示例 3 3 例例 3 3 把 把 化成整数 化成整数 4 4 4 4 8 8 4 4 师 我们根据分数与除法的关系 把师 我们根据分数与除法的关系 把写成除式 写成除式 4 4 4 4 8 8 4 4 六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案 4 44 4 1 1 8 8 4 4 2 2 4 4 4 4 8 8 4 4 再举几个例 让学生尝试再举几个例 让学生尝试 6 6 3 3 9 9 3 3 1 12 2 4 4 1 10 0 5 5 1 16 6 8 8 师 从这些例子中可以看出 有些假分数的分子恰好是师 从这些例子中可以看出 有些假分数的分子恰好是 分母的倍数 它们实际上是整数 分母的倍数 它们实际上是整数 师 再根据分数的意义 师 再根据分数的意义 是是 3 3 个个 正好是一个圆 所 正好是一个圆 所 3 3 3 3 1 1 3 3 以以 1 1 2 2 3 3 3 3 8 8 4 4 4 4 课件出示例课件出示例 4 4 把把化成带分数 化成带分数 7 7 3 3 6 6 5 5 1 1 小组合作 交流 小组合作 交流 2 2 小组展示 小组展示 小结 分子不是分母的整倍数时 可以化成带分数 用小结 分子不是分母的整倍数时 可以化成带分数 用 分子除以分母 商是带分数的整数部分 余数是分数部分子除以分母 商是带分数的整数部分 余数是分数部 分的分子 分母不变 分的分子 分母不变 三 三 当堂检测 当堂检测 1 1 把下面的分数化成整数 把下面的分数化成整数 8 8 2 2 9 9 3 3 4 4 4 4 1 12 2 6 6 2 2 将下面假分数化成带分数 将下面假分数化成带分数 7 7 2 2 1 10 0 3 3 1 16 6 7 7 六合九年一贯制学校五年级数学公开课教案 3 3 填空 填空 1 1 1 1 4 4 8 8 2 2 1 1 4 4 6 6 3 3 1 1 4 4 6 6 四 四 课堂小结 课堂小结 今天我们学习了怎样将假分数化成带分数或整数 谁来今天我们学习了怎样将假分数化成带分数或整数