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文档简介

舟过安仁 教学设计 设计理念 古诗诵读 的学习重在读和诵 所以 本设计力求体现读和 诵的特点 引导学生反复朗读 熟读成诵 在读和诵中走进意境 引导学生联系生活设身处地地去体验作者的思想感情 教学内容 舟过安仁 是南宋诗人杨万里写的一首诗 诗人乘舟路过安 仁时 闲来一瞥发现两小童撑伞使风行船 便作此诗 这首诗浅白 如话 充满情趣 展示了无忧无虑的两个小童的充满童稚的行为和 行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 2 能借助注释 结合相关资料 理解诗句意思 感受小童的形 象 3 能体会作者对儿童的赞赏 喜爱之情 同时也感受诗人的不 泯童心 教学重难点 理解诗句的意思 感受小童的形象 教学准备 查阅有关杨万里的资料 教学过程 一 复习旧知 谈话导入 1 还记得杨万里吗 我们以前学过他的哪些诗 出示 晓出净 慈寺送林子方 南宋 杨万里 毕竟西湖六月中 风光不与四时 同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 今天我们再来学习他的一首描写儿童的诗 舟过安仁 2 板书课题 齐读课题 学生解题 3 出示杨万里的简介 4 教师诵读全诗 二 初读感知 读顺读熟 1 读通读顺 读准字音 1 多么有趣的诗句啊 你们也迫不及待地想读读它吧 下面 请你们自由朗读这首诗 注意读准字音 2 学生自由朗读全诗 3 指名朗读 注意正音 2 反复朗读 读出音律 1 学生标出节奏 指导朗读 读出节奏 2 同桌互读互评 3 小组赛读 三 自读自悟 理解诗意 1 学生回顾交流以往学过的理解诗句的方法 2 小组讨论交流 3 小组汇报自学结果 4 学生看图读诗并串讲诗句大意 四 感悟童心 走近诗人 1 感悟童心 1 读着全诗 你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面 这两个小 童给你留下了怎样的印象 预设 天真 聪明可爱 有趣 顽皮 2 你能带着天真顽皮的语气读一读吗 指名读 全班读 3 走近诗人的内心 诗人行船途中 偶见两小童收篙停棹坐船中 诗人心生疑惑 便仔细观察 欲探个究竟 可见 此时诗人的心情是怎样的呢 若 是你在什么情况下才会有这份雅兴呢 预设 闲适的 愉快的 兴奋的 从文中哪个词可体现这份愉快 师述 是啊 诗人此时应该是愉快而悠闲的 他才会有心关注 两小童 两小童的天真 聪明也深深感染了作者 似乎让他也回到 了天真无邪的童年 可见 诗人同样拥有一颗不泯的童心 五 背诵古诗 1 指导学生以多种形式诵读全诗 体会诗请画意 进而熟读成 诵 2 2 小练笔 舟过安仁 是 代诗人 的作品 诗中 前两句话 描写的是作者的 后两句描写的是作
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