重力基本相互作用_1

1 / 11重力基本相互作用本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址用“引导探究法”教重力基本相互作用一、教材分析1本节内容的地位和作用“重力基本相互作用”一节内容编排在高中物理（必修 1）第三章第一节中，这部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。2教学重点与难点本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明力是改变物体运动的原因，是物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义和力的表示法，对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可见，力的概念既是本节的重点，又是一个难点。2 / 11重力是学生比较熟悉的，教材从力的三要素的角度来介绍重力的有关知识，重力概念理解的难点是对重心的理解。二、教学目标（一）知识与技能1了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。2知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。3知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。4知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。3 / 11（二）过程与方法1通过实例等探究活动让学生来体验力的产生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。2引导学生自己动手，用悬挂法来探究确定不规则薄板重心的位置。3通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。（三）情感、态度与价值观1通过实例对知识的探究活动，激发学生对科学的求知欲、培养学生探索与创新意识。2培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。3培养学生实事求是的科学态度，渗透辩证唯物主义关于“物质世界是有规律的，规律是可以认识的。 ”这一观点。4 / 11三、教学方法目前的新课程改革对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。为此，本节课教学中采用“引导-探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其主要程序是：提出问题科学想象或体会探索研究再创情境得出结论深刻理解、指导实践。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的学，学生学得主动，学得积极。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃，真正体现了“教为主导，学为主体”的思想。四、教学媒体5 / 11多媒体课件；弹簧秤；质地均匀不规则的薄板，细绳；大圆环；三角板；重锤线。五、教学流程（一）提出问题，引入课题1这几天咱中国人都为一只“飞船”上天和返回而振奋、而骄傲，这只飞船叫什么名字呢？2 “神六”在太空中是随意遨游的吗？（不，是围绕地球旋转！）3为什么“神六”会围绕地球旋转而不逃离地球呢？（这是因为地球对它施加了一个作用力，把它拉住了）这实际上是力的功劳，事实上，力在我们日常生活中，无处不在，无处不有！比如：大家现在就受到了力的作用，从本节课起，我们就一起来研究有关力方面的问题。（二）探究力的作用效果，引出并正确理解力的概6 / 11念1创设情景，提出问题让我们来亲身体验一下力的存在和力的作用，要求：同桌双手相互推掌，一人处于被动，双方感受力的存在，如果用力还可以把另一人推开。体会和思考：力产生了什么样的作用、力是怎样产生的？2科学想象并体会，探索研究上述问题鼓励学生大胆地动手、科学地想象并体会，在这环节中，学生分组讨论上述问题，教师给以适当提示。3再创情境，归纳总结，得出结论向学生展示实验器材：方木块，海绵。实验：手推方木块使之运动，手用力推海绵。请学生总结：7 / 11（1）力可以改变物体的运动状态；（2）力可以使物体发生形变；（3）力是物体对物体的相互作用。4逐字分析，正确理解力的概念思考：（1）力能够脱离物体而独立存在吗？（2）如何理解力的作用是相互的？引入：施力物体和受力物体的概念？结论：一个力总能找到它的受力物体和施力物体。例 1：下列关于力的叙述正确的是（）A力是物体对物体的作用B只有直接接触的物体间才有力的作用8 / 11c如果一个物体是受力物体，那么它必定同时也是施力物体D力可以离开物体而存在提问：（1）用什么工具测量力的大小？（2）力的单位是什么？（3）力是标量？还是矢量？（4）如何来表示一个力呢？（力的图示，力的示意图）（5）力的图示是根据力的三要素来表示的，力的三要素是指哪三要素？例 2：用力的图示法画出下列各力：（1）重 100N 的物体在空中运动时受到的重力。9 / 11（2）物体对斜面的压力，大小为 20N。（三）搜索重力知识，研究重力的三要素，引出并正确理解重心的概念（约 41 分钟）1创设情景，提出问题情景：让一物体自由下落。问题：物体下落是什么力的作用呢？2搜索已有知识，引出新的知识问题：（1）重力产生的原因是什么？（2）重力的方向是怎样的？能否用实例说明一下？（3）重力的大小如何计算？（4）重力的作用点是什么？如何定义的？（等效替代）10 / 11分组讨论，并由代表回答。3再创情境，探索研究物体的重心位置探究性问题：（1）物体的重心如何来确定呢？（2）形状规则的物体的重心一定在其物体上吗？为什么？（讨论）（3）物体的重心一定在物体上吗？与物体形状、质量分布关系？讨论并举例。探究性活动：用悬挂法测定薄板的重心位置