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文档简介
1 / 3还山市教学大境界讲读清代蒲松龄的山市 ，必讲“山市”形成原因，因为“山市”扑朔迷离，变化神奇：孤塔、宫殿、城郭、危楼真切清晰，历历在目；忽又黯然缥缈，一切乌有无常奇幻的变化，不禁让人沉思：是什么原因，形成如此神奇的幻景?而课文只一“鬼”字称奇，更让学生萌生探求的心理。因此上山市必讲成因，是多数语文教师教学的定势：先从成语“海市蜃楼”谈起，然后讲科学成因，是大气中的太阳光经不同密度的空气层发生反射或折射，把远处的景物显示在空气中或地面的幻境。对山市一文，笔者教了 3 遍，每次对其形成原因作解释，学生的反应都出乎我的意外，不懂，摇头或沉默景物如何经折射、反射形成“山市” 。太抽象，太不可捉摸。科学解释成了无效劳动，课堂教学时间被白白浪费了，成了无效教学。因此，笔者依据文本特点，另辟路径。“山市”是一种自然现象。它庞大、神奇、魔幻，教学时可由“鬼”字入手，拓展与“山市”一样的其他自然现象，引导学生发现自然变化之奥妙。具体教学步骤如下：1教师范读。重读表示时间的词语“忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽” ，还有事物变化的词语“孤塔、宫2 / 3殿、城郭、危楼”以及“山市”变化的词句，引导学生注意“山市”的变化。2学生自读。读出轻重音、语速等，体悟“山市”的变化。3思读。 “山市”为何又名“鬼市”?“鬼”在文中是什么意思?学生合作探究；师生归纳。4延伸拓展。大自然中，有哪些和“山市”一样的“鬼”现象呢?生 1：热带地区。天气刚才还是阳光灿烂，万里无云，一会儿就会乌云密布，暴雨倾盆，被称为“鬼天气” 。生 2：雨后，天边会出现一条五彩斑斓的光彩虹。并且多是圆弧形，极其壮观美丽。生 3：人们在沙漠里行走，口渴了，有时会看到清澈的湖水。但无论走多远都喝不到水，被人们称为“魔鬼的湖” ，很奇妙。生 4：我国西北沙漠地区，风一吹，沙子滚动起来会发出巨大的轰鸣声，人们称为“鸣沙丘” ，但确实不是“鬼”叫，当地人也不知道是什么原因5，导思。从“山市”和这些自然现象中，同学们悟出了什么?生 1：大自然是庞大的，什么现象都会出现。生 2：大自然是神奇的，充满无穷的奥秘。3 / 3生 3：大自然是变化无常的，会出现千奇百怪的各种现象。6教师归结：大自然是庞大的、神奇的、变化无常的，充满无穷的奥秘，这都是自然现象和规律，也是山市给我们的启示如果只讲“山市”的自然原因，学生不易懂是一方面，另一方面很容易使教学游离出文本，把语文课上成物理课。因此，打破教学定势，抛却讲析“山市”成因，联想和它
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