跳起舞——漫游x藏

1 / 25跳起舞漫游 x 藏人音版小学音乐第三册第四课 跳起舞漫游西藏 教材分析： 本课选自人民音乐出版社，小学音乐第三册的第四课跳起舞 ，这是一课介绍藏族文化的教材。安排了四个音乐作品，都是藏族歌曲：聆听、表演在北京的金山上 、雪莲献北京 ，学唱歌曲多么快乐，多么幸福 、 我的家在日喀则 。本课为第一课时，选取的音乐作品是在北京的金山上 、 我的家在日喀则 。 歌曲在北京的金山上的旋律出自一首藏族民歌，歌曲简洁明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。歌曲我的家在日喀则也是一首藏族民歌，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼。 藏族对二年级的学生来说比较陌生，所以为了更好地让学生了解 x 藏风情，又选用了作品青藏高原等作品来充实课堂。目的在于让学生进一步体验藏族音乐、舞蹈的鲜明特点。 教学手段及设计意图分析： 藏族对于二年级的学生来说是比较陌生的民族，对2 / 25于它的音乐和舞蹈更是陌生中的陌生。面对这样的教学内容，教师能找到最佳教学切入点是关键。在教学设计中，整个教学过程采用旅游这条线路得以展开。让学生把藏族的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，激发他们对 x 藏的热爱之情。 第一环节“走进 x 藏” ，即让学生初步感受藏族音乐的鲜明特点。安排设计了青藏高原音乐和一些具有代表性的图片展示，目的是让学生在藏族高亢嘹亮的音乐声中，感受藏族的氛围，走进 x 藏。 第二环节“漫游 x 藏” 。安排了“白、红”两个篇章，是本课的精华，它把藏族舞蹈、藏族音乐、藏族风情都融在了两种颜色中来展现。 “白色篇章” ，安排了“神奇的雪山”和“洁白的哈达” 。让学生在“爬雪山”的游戏中学会藏族舞“弦子”的基本舞步;从“献哈达”中，巩固藏族舞蹈，学生在潜移默化中学会了藏族舞蹈“弦子舞” 。 “红色篇章”安排了“藏歌嘹亮”和“藏家风味”两环节，通过唱、跳、创、演等手段，学生学会藏族民歌我的家在日喀则 ，并能创编“藏家待客歌” ，着重让学生体验藏族音乐舞蹈的不同风格。 最后一环节“依依惜别” ，把本课引向高潮，让学生3 / 25把美丽的哈达献给在座的老师们，并和老师们跳上一曲藏族舞蹈，在动人的藏族音乐和舞蹈中结束课堂。 因此，本课的教学设计，充分展示了新课程的教学理念，音乐技能的学习与音乐文化相结合，以学生的学习兴趣为动力，注重学生的学习主体地位，让学生在自主体验、模仿、探究、合作等方法中达到教学目标。 教学目标： 1、通过交流藏族的特产、风景、风俗等；在潜移默化中加深学生对 x 藏的热爱之情。 2、让学生在看、听、想、说、动、跳、唱、创等活动中，感受并体验藏族民歌高亢嘹亮的鲜明特点以及藏族舞蹈基本动作的风格。 3、学唱藏族民歌我的家在日喀则 ，并能创造性地表现歌曲，提高学生的音乐感悟和表现能力。 教学重点：感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。 教学重点：学唱、创编歌曲我的家在日喀则 。 教学方法： 体验、模仿、探究、合作和综合的方法。 教学准备： 多媒体课件、哈达、铃鼓、手风琴等。 教学过程： 4 / 25教学步骤 教学过程 设计意图 一、走进 x 藏。 （初步感受藏族音乐的鲜明特点） 二、漫游 x 藏。 白色篇章（感受体验藏族舞蹈的韵味） 1、神奇的雪山。 （按节奏学跳弦子基本舞步） 2、洁白的哈达。 红色篇章（学唱藏族民歌我的家在日喀则 、创编藏家待客歌 ） 1、藏歌嘹亮。 （学唱藏族民歌我的家在日喀则 ） 2、藏家风味。 （创编藏家待客歌） 三、依依惜别（课后总结） 。 5 / 25一、走进 x 藏。 （初步感受藏族音乐的鲜明特点） 1、课前导入： 小朋友，今天老师要当一回导游，要带大家去一个非常美丽的地方，到底去哪里呢？先请大家来欣赏一段美妙的音乐，观赏一些美丽的风景，再告诉我好吗？（多媒体演示） 2、交流感受： 来到了什么地方？ 你知道 x 藏位于我国的什么位置吗？（结合中国地图认识 x 藏） x 藏不仅风景美丽而且又是一个载歌载舞的民族。 下面我们一边听一听藏族的音乐，一边再去看看那里的人们正在欢快地舞蹈呢！（多媒体继续演示） 3、教师过渡性小结。 随着高亢嘹亮的藏族歌曲青藏高原 ，他们的舞姿多美呀！x 藏真是个好地方，吸引了中外许多游客，也吸引了我们小朋友们，今天老师就要带大家去漫游 x 藏。 二、漫游 x 藏。 导入：（略） 白色篇章（感受体验藏族舞蹈“弦子舞”的韵味） 1、神奇的雪山。 （按节奏学跳弦子基本舞步） 6 / 25l 节奏游戏“爬雪山” 。 （弦子舞步的要领教学） （1）出示节奏，并用“啊索啦索马里亚”念一念。 XXXXXXXXXXXX La XXXXXXXXXXXXXX 啊索啊索马里亚啊 la （2）教师打鼓，学生跟着节奏塌腰爬雪山。 （3）跟音乐在北京的金山上 ，走舞步。 小结：在大家的努力下，我们终于看到了雪山全貌（多媒体演示） ，多雄伟、多壮观呀！是它用自己甘甜的乳汁，哺育了美丽的大草原，哺育了勤劳、勇敢的藏族人民。2、洁白的哈达。 导入：游罢神奇的雪山，我们还要去“日喀则”做客，听说那里的人们都非常好客，你知道他们是以怎样的礼节来迎接远方的客人吗？（献哈达）教师出示哈达，示范献哈达的动作。 （1）随音乐，小朋友相互戴上哈达。 （2）手持哈达，踏着弦子舞步，跳起藏族舞。 （音乐在北京的金山上 ） 红色篇章（学唱藏族民歌我的家在日喀则 、学跳藏族舞蹈“踢踏舞”的基本舞步。 ） 7 / 25导入：（略） 、藏歌嘹亮。 （学唱藏族民歌我的家在日喀则 ）（1）他们说：“我的家在日喀则，欢迎大家来旅游。 ” （2）师：“听听小朋友是怎样赞美自己的家乡？他们的心情是怎样的？”范听歌曲一遍。 （3）再听音乐，问：“我们可以用哪些舞蹈动作表示藏族人民赞美家乡那种喜悦而自豪的心情呢？” （4）学生深情地齐唱歌曲。 藏族小朋友非常热情，我们要通过歌声来表达出来，应该怎么唱？ 2、藏家风味。 （创编藏家待客歌） （1）藏族特产。 藏族小朋友不仅歌声热情，而且还拿出了许多好吃的来招待我们，你知道藏家有什么特产吗？（酥油茶、青稞酒、羊肉、牛肉、糌粑等） （教师前一天布置学生网上查找好） （2）创编待客歌。 导入：你能不能选一样特产，创编成我的家在日喀则的第二段，唱出来招待客人呢？ A、学生分小组创编，必须要有动作。 B、汇报表演。 8 / 25c、齐表演。 （对着听课老师唱自己创编的藏家待客歌） 3、拓展：你们还会跳哪个民族的舞蹈？ 三、依依惜别（课后总结） 。 1、教师总结：今天我们漫游了 x 藏，在雪山脚下，在美丽的布达拉宫前，在小朋友热情的歌声里，可真不愿意离去。你们自己给本课起名字，可以吗？ 2、最后让我们和在座的老师一起跳上一曲欢快的藏族舞吧。在爱我中华的歌曲中结束。 1、采用旅游的形式，抓住学生的学习积极性。 2、利用具有代表性的音乐和图片，引导学生进入 x 藏，揭示课题。 让学生感受藏族音乐和藏族舞蹈，并在脑海中留下深刻的印象。 按旅游景点，设计节奏游戏“爬雪山” ，目的有三：一是让学生复习巩固节奏；二是自然而然地让学生掌握藏族舞的要领，跟着音乐学会跳藏族舞蹈。 三是让学生体验雪山的神圣和美丽 让学生明白藏族的重要礼节“献哈达” ；同时学习藏族舞蹈的手上动作。 9 / 251、在学唱我的家在日喀则过程中体验藏族民歌的特点。2、让学生了解藏族的特产。 3、通过创编歌曲让学生了解藏族人们的热情好客，从而激发他们对 x 藏的热爱之情。 4、发挥小组的合作精神，提高学生的创编和表现能力。 展示其他民族的舞蹈，同时，赞美我们伟大的民族。 学生自己给本课起名字，巩固今天学的知识。 把课堂引向高潮，在藏族音乐和舞蹈中结束课堂。 板书设计： 漫游西藏（暂定） 哈达献 酥油茶、青稞酒、羊肉、牛肉、糌粑 教学特色： 10 / 25本课的教学设计，目的在于让学生通过学习，了解藏族音乐高亢嘹亮、欢快热情的特点，以及学会藏族舞蹈“弦子”的基本舞步。在此过程中能和藏族的地域文化相结合，加深学生对 x 藏的了解，在潜移默化中激发学生对x 藏的喜爱之情。 教学中，藏族音乐贯穿整个教学过程，通过聆听在北京的金山上 、 青藏高原 ，以及学唱我的家在日喀则来感受体验藏族音乐高亢嘹亮、欢快热情的特点；并在聆听以上不同情绪的歌曲时学跳弦子舞和踢踏舞，让学生在不同情绪中感受到了藏族舞蹈风格的不同，同时激发了学生对藏族的喜爱之情。 因此，教学目标完全在学生体验、模仿、探究、合作的过程中达到。 人音版小学音乐第三册第四课 跳起舞漫游西藏 海珠区同福西路小学吴萍 教材分析： 本课选自人民音乐出版社，小学音乐第三册的第四课跳起舞 ，这是一课介绍藏族文化的教材。安排了四个音乐作品，都是藏族歌曲：聆听、表演在北京的金山上 、雪莲献北京 ，学唱歌曲多么快乐，多么幸福 、 我的家在日喀则 。本课为第一课时，选取的音乐作品是在北11 / 25京的金山上 、 我的家在日喀则 。 歌曲在北京的金山上的旋律出自一首藏族民歌，歌曲简洁明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。歌曲我的家在日喀则也是一首藏族民歌，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼。 藏族对二年级的学生来说比较陌生，所以为了更好地让学生了解 x 藏风情，又选用了作品青藏高原等作品来充实课堂。目的在于让学生进一步体验藏族音乐、舞蹈的鲜明特点。 教学手段及设计意图分析： 藏族对于二年级的学生来说是比较陌生的民族，对于它的音乐和舞蹈更是陌生中的陌生。面对这样的教学内容，教师能找到最佳教学切入点是关键。在教学设计中，整个教学过程采用旅游这条线路得以展开。让学生把藏族的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，激发他们对 x 藏的热爱之情。 第一环节“走进 x 藏” ，即让学生初步感受藏族音乐的鲜明特点。安排设计了青藏高原音乐和一些具有代表性的图片展示，目的是让学生在藏族高亢嘹亮的音乐声12 / 25中，感受藏族的氛围，走进 x 藏。 第二环节“漫游 x 藏” 。安排了“白、红”两个篇章，是本课的精华，它把藏族舞蹈、藏族音乐、藏族风情都融在了两种颜色中来展现。 “白色篇章” ，安排了“神奇的雪山”和“洁白的哈达” 。让学生在“爬雪山”的游戏中学会藏族舞“弦子”的基本舞步;从“献哈达”中，巩固藏族舞蹈，学生在潜移默化中学会了藏族舞蹈“弦子舞” 。 “红色篇章”安排了“藏歌嘹亮”和“藏家风味”两环节，通过唱、跳、创、演等手段，学生学会藏族民歌我的家在日喀则 ，并能创编“藏家待客歌” ，着重让学生体验藏族音乐舞蹈的不同风格。 最后一环节“依依惜别” ，把本课引向高潮，让学生把美丽的哈达献给在座的老师们，并和老师们跳上一曲藏族舞蹈，在动人的藏族音乐和舞蹈中结束课堂。 因此，本课的教学设计，充分展示了新课程的教学理念，音乐技能的学习与音乐文化相结合，以学生的学习兴趣为动力，注重学生的学习主体地位，让学生在自主体验、模仿、探究、合作等方法中达到教学目标。 教学目标： 1、通过交流藏族的特产、风景、风俗等；在潜移默13 / 25化中加深学生对 x 藏的热爱之情。 2、让学生在看、听、想、说、动、跳、唱、创等活动中，感受并体验藏族民歌高亢嘹亮的鲜明特点以及藏族舞蹈基本动作的风格。 3、学唱藏族民歌我的家在日喀则 ，并能创造性地表现歌曲，提高学生的音乐感悟和表现能力。 教学重点： 1、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。 2、学唱、创编歌曲我的家在日喀则 。 教学方法： 体验、模仿、探究、合作和综合的方法。 教学准备： 多媒体课件、哈达、铃鼓、钢琴等。 教学过程： 教学步骤 教学过程 14 / 25设计意图 一、走进 x 藏。 （初步感受藏族音乐的鲜明特点） 二、漫游 x 藏。 白色篇章（感受体验藏族舞蹈的韵味） 15 / 251、神奇的雪山。 （按节奏学跳弦子基本舞步） 2、洁白的哈达。 红色篇章（学唱藏族民歌我的家在日喀则 、创编藏家待客歌 ） 16 / 251、藏歌嘹亮。 （学唱藏族民歌我的家在日喀则 ） 2、藏家风味。 （创编藏家待客歌） 三、依依惜别（课后总结） 。 一、走进 x 藏。 （初步感受藏族音乐的鲜明特点） 1、课前导入： 小朋友，今天老师要当一回导游，要带大家去一个非常美丽的地方，到底去哪里呢？先请大家来欣赏一段美妙的音乐，观赏一些美丽的风景，再告诉我好吗？（多媒17 / 25体演示） 2、交流感受： 来到了什么地方？ 你知道 x 藏位于我国的什么位置吗？（结合中国地图认识 x 藏） x 藏不仅风景美丽而且又是一个载歌载舞的民族。 下面我们一边听一听藏族的音乐，一边再去看看那里的人们正在欢快地舞蹈呢！（多媒体继续演示） 3、教师过渡性小结。 随着高亢嘹亮的藏族歌曲青藏高原 ，他们的舞姿多美呀！x 藏真是个好地方，吸引了中外许多游客，也吸引了我们小朋友们，今天老师就要带大家去漫游 x 藏。 二、漫游 x 藏。 导入：（略） 白色篇章（感受体验藏族舞蹈“弦子舞”的韵味） 1、神奇的雪山。 （按节奏学跳弦子基本舞步） l 节奏游戏“爬雪山” 。 （弦子舞步的要领教学） （1）出示节奏，并念一念。 X0X0XXXXXXXXXoXo 18 / 25（2）教师打鼓，学生跟着节奏塌腰爬雪山。 （3）跟音乐在北京的金山上 ，走舞步。 小结：在大家的努力下，我们终于看到了雪山全貌（多媒体演示） ，多雄伟、多壮观呀！是它用自己甘甜的乳汁，哺育了美丽的大草原，哺育了勤劳、勇敢的藏族人民。2、洁白的哈达。 导入：游罢神奇的雪山，我们还要去“日喀则”做客，听说那里的人们都非常好客，你知道他们是以怎样的礼节来迎接远方的客人吗？（献哈达）教师出示哈达，示范献哈达的动作。 （1）随音乐，小朋友相互戴上哈达。 （2）手持哈达，踏着弦子舞步，跳起藏族舞。 （音乐在北京的金山上 ） 红色篇章（学唱藏族民歌我的家在日喀则 、学跳藏族舞蹈“踢踏舞”的基本舞步。 ） 导入：（略） 、藏歌嘹亮。 （学唱藏族民歌我的家在日喀则 ）（1）范听歌曲一遍。 （2）出示歌词，再听。 19 / 25（3）跟琴轻声唱。 （4）学生深情地齐唱歌曲。 藏族小朋友非常热情，我们要通过歌声来表达出来，应该怎么唱？ 2、藏家风味。 （创编藏家待客歌） （1）藏族特产。 藏族小朋友不仅歌声热情，而且还拿出了许多好吃的来招待我们，你知道藏家有什么特产吗？（酥油茶、青稞酒、羊肉、牛肉、糌粑等） （教师前一天布置学生网上查找好） （2）创编待客歌。 导入：你能不能选一样特产，创编成我的家在日喀则的第二段，唱出来招待客人呢？ A、学生分小组创编，必须要有动作。 B、汇报表演。 c、齐表演。 （对着听课老师唱自己创编的藏家待客歌） 三、依依惜别（课后总结） 。 1、教师总结：今天我们漫游了 x 藏，在雪山脚下，在美丽的布达拉宫前，在小朋友热情的歌声里，可真不愿意离去。 2、最后让我们和在座的老师一起跳上一曲欢快的藏20 / 25族舞吧。 1、采用旅游的形式，抓住学生的学习积极性。 2、利用具有代表性的音乐和图片，引导学生进入 x藏，揭示课题。 让学生感受藏族音乐和藏族舞蹈，并在脑海中留下深刻的印象。 按旅游景点，设计节奏游戏“爬雪山” ，目的有三：一是让学生复习巩固节奏； 21 / 25二是自然而然地让学生掌握藏族舞的要领，跟着音乐学会跳藏族舞蹈。 三是让学生体验雪山的神圣和美丽 让学生明白藏族的重要礼节“献哈达” ；同时学习藏族舞蹈的手上动作。 1、在学唱我的家在日喀则过程中体验藏族民歌的特点。 22 / 252、让学生了解藏族的特产。 3、通过创编歌曲让学生了解藏族人们的热情好客，从而激发他们对 x 藏的热爱之情。 4、发挥小组的合作精神，提高学生的创编和表现能力。 把课堂引向高潮，在藏族音乐和舞蹈中结束课堂。 板书设计： 漫游西藏 节奏 哈达献 酥油茶、青稞酒、羊肉、牛肉、23 / 25糌粑 教学特色： 本课的教学设计，目的在于让学生通过学习，了解藏族音乐高亢嘹亮、欢快热情的特点，以及学会藏族舞蹈“弦子”的基本舞步。在此过程中能和藏族的地域文化相结合，加深学生对 x 藏的了解，在潜移默化中激发学生对x 藏的喜爱之情。 教学中，藏族音乐贯穿整个教学过程，通过聆听在北京的金山上 、 青藏高原 ，以及学唱我的家在日喀则来感受体验藏族音乐高亢嘹亮、