《称赞》说课稿

称赞称赞 说课稿说课稿 尊敬的各位评委 老师下午好 今天我说课的课题是人教版二年级上册第五单元 称赞 一课 下 面我将从教材分析 学情分析 教学目标 教学模式 教学方法 教学 设计 板书设计七个方面进行说课 一 教材分析 人教版二年级上册以专题组织单元 共有八个专题 而我今天说 的就是第五单元中的一篇课文 本组教材以 友好相处 团结合作 为专题安排了识字 5 18 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝 21 从现在开始 语文园地五 从 团结起来力量大 到相互称赞 学会欣赏别人 到互相帮助 和谐相处 尊重别人的生活方式 处处体现着浓郁的时代气息和现代意识 称赞 这篇课文讲的是一个有趣的童话故事 小刺猬和小獾因为能 看到别人身上的闪光点 相处得是多么融洽 课文洋溢着时代气息 蕴含着丰富的人文精神 文质兼美 语言典范 既能使学生学习语言 又能使学生在思想上得到启迪 在情感上受到感染和熏陶 二 学情分析 学生在一年级下册 11 美丽的小路 一课 已经学会了怎样赞美 小路 已经能通过重点语句来理解课文 感受人物情感 二年级的孩子 通过礼仪及感恩教育等 已初步积累了一些生活 经验 懂得如何去称赞别人 三 教学目标 课程标准对低段的阅读要求 学习用普通话正确 流利 有感情地 朗读课文 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思 在阅读中 积累词语 阅读浅近的童话 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和 想法 并乐于与人交流 根据课文的具体内容和学生的实际情况 我把本课时的教学目标 定为 知识目标 认识 10 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 能力目标 了解课文内容 体会称赞带来的快乐 情感目标 教育学生学着发现别人身上的优点 四 教学模式 解放路小学践行高效课堂 先学后教 训练矫正 模式 具体语文 新授课教学模式为 激情导入 明确目标 自主学习 合作探究 品读感悟 教师点拨 练习说话 角色表演 课堂练习 拓展延伸 实施本种教学模式的基本理念 以学生为 主体 以教师为 主导 五 教学方法 教法 为了体现以学生为主体 教师为主导的观念 本节课我采用 朗读感悟法 让学生在多种形式的朗读中深深体会人物情感 在品读 课文 感悟道理时 我直观教学法 体会称赞带来意想不到的效果 学法 学生通过朗读感悟 角色体验 不仅体会称赞带来的快乐 还培养了学生之间相互合作的能力 六 教学设计 下面 具体说一下本节课的教学设计过程 一 激情导入 明确目标 2 二 初读课文 整体感知 5 三 品读课文 感悟道理 18 四 练习说话 表演童话 10 五 课堂练习 拓展延伸 5 一 激情导入 明确目标 设计设计意意图图 这一环节引导学生明确本节课学习目标 有助于体现 学生在理解课文内容时的主导作用 二 初读课文 整体感知 请同学们自由读课文 完成以下几个方面 1 标出自然段的序号 2 圈出生字生词 读准字音 3 想想课文主要讲了谁的故事 生 快速浏览课文并汇报 师 多媒体出示带拼音词语及课件 设计设计意意图图 这一环节设计既引导学生借助拼音 解决生字词 又 培养了学生对课文的概括能力 三 品读课文 感悟道理 1 有感情地朗读课文 找找小刺猬和小獾相互称赞的话 用 划 下来 多读几遍 课件出示 小刺猬走到小獾身边 拿起板凳仔细地看了看 他对小 獾说 你真能干 小板凳做得一个比一个好 小獾接过苹果闻了闻 说 你的苹果香极了 我从来没有见过这 么好的苹果 指导学生有感情的朗读这两段话 采用齐读 指名读 分角色读等 多种形式朗读 体会称赞的语气 2 自由读课文 5 10 自然段 体会相互称赞带来的快乐 课件出示 1 你真能干 小板凳做得一个比一个好 在我有点儿泄气的时候 是你称赞了我 让我有了自信 瞧 我 已经会做椅子了 这是我的一点儿心意 你就收下吧 2 你的苹果香极了 我从来没有见过这么好的苹果 谢谢你 你的称赞消除了我一天的疲劳 指导学生有感情的朗读这两段话 采用指名读 分角色读等形式 朗读 体会称赞带来的快乐 设计设计意意图图 借助插图帮学生了解课文内容 体会称赞带来意想不 到的效果 提升了学生的画面感 四 练习语言 表演童话 小刺猬和小獾为我们带来这么美好的故事 我们试着演一演吧 课件出示 课文中的四幅插图 找两组学生分角色表演 设计设计意意图图 角色扮演可以培养学生的表演才能 同时有培养了学 生之间相互合作的能力 五 课堂练习 拓展延伸 1 练习句子 一一 比一比一 师 从图片中我们看到小獾做的板凳是 生 一个比一个好 师 我们还会说这样的句子 生 2 如果小刺猬一开始不称赞小獾 而是取笑他做的很