期末检测六年级数学科上册质量分析

期末检测六年级数学科上册质量分析期末检测六年级数学科上册质量分析 一 试卷总体评价一 试卷总体评价 1 1 试题的范围符合命题的原则 试题的范围符合命题的原则 是以全日制义务教育 数学课程标准 为 依据 考查了北师大版课标实验教材 数学 六年级 上 的全部内容 2 2 试题题型多样 题量适中 难易度适当 试题题型多样 题量适中 难易度适当 3 3 试题注重 试题注重 双基双基 全卷无偏题 怪题和超出课标要求的题 4 4 试题对教法和学法起着导向作用 试题对教法和学法起着导向作用 二 成绩分析二 成绩分析 1 1 各题得分情况 各题得分情况 大题号一二三四五六 题型填空判断选择计算动手操作解决问题 得分率 70 8 89 685 693 689 942 6 2 2 学生失分原因分析 及典型错误事例分析 学生失分原因分析 及典型错误事例分析 1 概念不清晰 不扎实 马虎现象严重 2 解决问题的能力不强 3 没有形成良好的学习习惯 4 学生缺乏综合能力培养 例如 第一大题是填空题 共 16 道小题 满分 25 分 得分率 70 9 失 分最多的是第 8 小题和第 9 小题的 2 题 失分原因 第 8 小题是考察学生的概 率知识掌握的情况 学生对可能性是多少的问题感觉并不难 但对于 0 10 的 数字卡片的总张数很多都算成 10 张了 总张数算对了的又把偶数的个数 特别 是对合数的个数算不对 这说明有的同学做题太粗心了 还有一部分同学基础 知识掌握不牢 对因数和倍数的相关知识已忘记或本身就没掌握 以上原因使 此题的错误率高达 90 第 9 小题的 2 题是找规律的题 它没有 1 题的规律那 么明显 需要从数组中找规律 但很多学生对找规律的方法掌握不是很好 错 误率高达 50 以上 还有失分较多的题如 6 小题中时间单位 重量单位的互化 16 小题给算式说意思以及 1 15 小题考察圆的认识的题 10 11 14 小题中 考察分数意义的题 总的看来学生基本概念的理解不够 基础知识不牢 空间 观念薄弱 对于一些新的题型学生不适应 缺乏应变能力和认真做题的习惯 今后要多加强填空题的练习和各种题型设计 要在训练的同时注重学生抽象逻 辑思维的培养 第二大题是判断题 共 5 个小题 满分 5 分 得分率 80 以上 失分最多 的是第 5 小题 第 5 小题的失分原因是学生对于圆的半径 周长 面积之间的 关系不是很清晰导致学生的判断能力降低 第三大题是选择题 共 5 个小题 满分 5 分 得分率是 80 以上 3 小题失 分较多 学生对比的基本性质的理解不是到位 这样的变式练习就难到了很多 同学 还有 5 小题学生选择 A B C D 的都有 从命题的角度来看 本题确实 有一定难度 圆环面积学生掌握起来本身就有一定的困难 再与内圆面积相比 更是需要学生扎实的基础和良好的习惯 第四大题是计算题 分 6 个类型的题 满分 38 分 得分率 90 失分原 因 一是学生计算能力不够强 做题粗心 算错 看错 写错 不认真审题现 象较严重 二是灵活解决问题能力差 如 6 13 8 13 计算来的 1 的情况很多 学生按习惯做题 三是有部分教师在教学过程中对学生的不够严格 如化简比 的过程的书写出现了两种写法 两种写法的出现都不是个别 而是样本中的整 本中出现的现象 第一种写法 18 24 36 18 6 24 6 36 6 第二种写法 18 24 36 18 6 24 6 36 6 从运算顺序来说 第一种做法 应该是错的 但学生出现了大面积的错误 可以看出教师在平时的作业 试卷 批改中只重结果 不重视过程 第五大题是动手操作应用 共 2 个小题 满分 6 分 得分率是 90 左右 失分原因 一是对比例尺的算法不清 二是在审题不够 三是操作不够规范 总体来说教师越来越重视学生操作能力的培养 但还应在重视基础知识的基础 上重视基本技能的形成过程 第六大题是解决问题 共 6 道题 满分是 19 分 得分率仅为是 22 6 失 分最多的是第 5 6 小题 5 小题 计算结果中书的页数不是整页数 误导了知 识掌握不牢的学生 错误相当多 而且有部分学生是把准确的算式划掉了 从 这里也可以看出学生对分数的基本数量关系的理解并不透彻 建议把好校正关 尽量不出有争议的题 6 小题内容并不复杂 是一道工程问题 但学生不能 正确理解 这批零件平均分给两人同时做 是什么意思 其次是 1 3 4 小题 1 小题大多数学生算的是圆的周长和面积 读题时把半圆的 半 给丢了 3 小题许多同学没把 154 厘米 理解为长方形的周长 没有除以 2 就开始直接 算出长和宽了 4 小题学生对 中点还差 30 千米 没理解到 中点 二字的意 思 从学生解决这些题的错误分析 导致错误的原因 1 学生审题不认真 2 题意没认真分析 3 基础知识不够扎实 对问题要求没能进一步深入去思考 4 学生缺乏综合能力的思维 学生解题的灵活性较差 不能综合运用自己的 数学知识来分析数学信息 缺少综合应用解题策略的解决问题的能力 四 教学建议四 教学建议 1 1 必须夯实数学基础 必须夯实数学基础 2 2 加强学生的学习习惯 学习态度和学习策略的培养 加强学生的学习习惯 学习态度和学习策略的培养 3 3