高中信息技术《算法及其实现》备课教案（第一课时）

1 / 4高中信息技术算法及其实现备课教案（第一课时）算法及其实现说课设计（第一课时）今天,我说课的内容是信息技术基础（浙江教育出版社）的第三章第四节内容，本节课为本节内容的第一课时内容包括算法和算法的表示。我从以下五个方面说明我对本节课的教学设想。一、教材分析（一） 、教材所处的地位和作用算法及其实现是普通高中课程标准实验教科书信息技术基础（浙江教育出版社） 的第三章第四节内容，该教材是按照高中信息技术课程标准编写的实验教材。本节位于第三章信息的加工 ，学习本节之前，已经学习了利用计算机处理文字、表格、多媒体等信息。通过学习本节内容可以达到“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征”的课程标准要求。（二） 、教学目标（1） 、知识与技能：A、理解算法的含义；B、了解算法的特点及表示方法；c、学会用流程图表示算法。2 / 4（2） 、过程与方法：A、能初步利用算法解决简单的问题；B、培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。（3） 、情感态度与价值观：A、培养学生学习信息技术课程的兴趣；B、培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。（三） 、教学重点、难点教学重点：算法的含义、及表示方法教学难点：用流程图描述算法二、学情分析从思维品质上来说：高一学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。从知识储备上来说：经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，例如：利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理，但是学生还不了解了使用计算机解决问题的一般过程和解决方法，以及以何种方式来表示。三、教法、学法分析1、学案导学，自主学习3 / 42、问题导入，激情引趣。3、创设情境，任务驱动。4、合作探究，交流提高。四、教学过程分析1、回顾已学，导入新课回顾前面知识，提出疑问，引出本节内容。2、完成游戏，引发兴趣让同学小组合作完成“老农过河”的游戏，体验编写算法的乐趣，引起探究新知的兴趣。3、自学新知，完成学案根据学案的内容，教师引导学生自学新知，完成学案中内容。4、强化练习，巩固提高填写学案后，学生学会了如何使用流程图描述算法，紧接着安排练习，任务驱动。让学生在练习中巩固提高。5、布置作业，拓展延伸布置作业分为课内作业和课外拓展，让不同层次的学生能完成相应的作业。同时，为下一节的内容做好准备。五、教学设计分析：1、本节课的设计是围绕“以学生为主体，让学生动起来”的思想，创设各种情境，设置多层次任务，让学生自主学习，主动探究。让学生真正成为学习的主人，而教师只起到主导的作用。2、学案导学是本节课的一个特点。学生手中有学案，犹4 / 4如学生有了一个学习的提纲，只要老师稍作引导，学生就会自主的完成学习任务，而不用像以前的教学一样学生总是等待老师讲解，也不会出现只要老师不讲，学生便无事可做的现象。3、本节练习的设置体现梯度，让学生便于接受和乐于接受。因为流程图对于学生来说是新知识，不可能一下就应用熟练，这就需要在设置练习题上下功夫，我设计了三道练习题，第一道老师讲解，第二道学生自