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教学资料范本初中语文教例品评100篇61俭以养德教例评析编 辑：_时 间：_61.走出课文 俭以养德教例评析教例简述本教例参考居志良老师俭以养德教学感想进行设计(原文见语文学习1992年第9期)。教学主要步骤如下：一、诱发阅读的动机以生活中的“热点”为诱导的契机.提出一些能让学生活跃思想的问题.激发他们探求的欲望。现在生活水平的提高与节俭是相矛盾的吗?有人说.节俭不在形式.而重在精神.这种说法对吗?现在生活中的胡乱花用仅仅只是经济能力的问题吗?请同学们谈一谈.扯一扯.摆一摆.辩一辩。二、带着学生走进课文1.教师介绍课文的论述思路.要求学生按如下提示研读课文.写出读书笔记。一个论点：节俭不仅是经济问题.而且还可能牵联到一个人的思想品质。两个正面典型事例：鲁迅和列宁的事。三个论述的方面：精力、影响、后果。一个反面的对照例子：“三反”“五反”中的例证。两个重要的修辞方法：引用、设问。三个穿插的说理段：第七、十、十二段。2.结合我们生活中的不节俭的现状.谈谈：“生活太安逸了”怎么会“工作就被生活所累了”?鲁迅不穿棉裤.不是穷.更不是吝啬.那是为什么?三、引着学生走出课文。1.引导同学们作发散性思维.以现实生活中的各种正反的事例.进一步印证课文的主要观点。2.引导同学们作发散性思维.以现实生活中的种种正反的事例.来证明自己的一个观点.用以间接反驳一种看法。3.引导同学们运用课文中的例证.来证明与课文中心观点不同的其它观点。四、再让学生走进课文1.进一步体会课文“摆事实、讲道理”的论证技巧。2.体会课文用词精当的特点。评 析这个教例朴实无华。它没有表现出很特别的教学设计技巧.也没有表现出很独到的分析讲解角度。但它从教学设计思想上给我们一个很重要的点示。这就是：走出课文。于漪老师教学周总理.你在哪里时.曾带着学生走出课文.撷尽那些美好的故事.来充实“我们的好总理”中的“好”的分量。魏书生老师教学过程中.时常带着学生走出课文.谈宇宙、人生、世界、方法。宁鸿彬老师也喜欢带着学生走出课文.教学蚊子与狮子.居然能谈及“偶然”和“必然”。眼前的这个教例.从生活的热点出发.促进学生活跃思维.进而领会课文要旨.进而又要求学生用生活中的实例印证课文观点和自己的观点.学得活泼.教得自如.培养了学生对生活的观察评价能力.培养了扎扎实实的议论能力。学生从课文出发.走出课文。走出课文.是对课文的开放.对学生的开放.对教学的开放。它使教学内容充实、丰满.它使学生兴趣盎然.情感投入。走出课文.讲究操作技能。教师只要精心安排教学环节.时机成熟.步骤到堂便可以实施。走出课文.也
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