人教版四年级下册第六单元第21课《乡下人家》

乡下人家乡下人家 第二课时第二课时 人教版小学四年级语文下册第人教版小学四年级语文下册第 6 6 单元单元 执教 陈立山执教 陈立山 时间 时间 2017 4 272017 4 27 一 教材分析 一 教材分析 乡下人家 编排在人教版四年级语文下册第六组中 本 组主题是 走进田园 热爱乡村 旨在让学生通过学习 感受充满诗情画意 的田园美景 体验自然质朴的乡村生活 体会作者的表达方法 丰富自己的语 言积累 乡下人家 是本组第一篇精读课文 起到初步实现并辐射这一主题 的作用 文章语言质朴 采用白描和勾画的写法 按照房前屋后的空间顺序和 春夏秋三季 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写 展现了乡下人家朴实自然和 谐 充满诗意的乡村生活 也赞扬了乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双 手装点自己的家园 装点自己生活的美好品质 这既是一篇美文 也是一组美 画 读之 正如作者所言 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一 道独特 迷人的风景 二 学情分析 二 学情分析 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法 与过程 但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注 课 文中的平凡景物 普通场面 他们司空见惯 觉得平凡无奇 不能深入体味文 中的意境 三 教学目标三 教学目标 1 知识与技能 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录积累好 词佳句 2 过程与方法 采用自读时想象画面 自悟时体会情味 交流时畅所欲 言的方式展开学习 3 情感 态度 价值观 通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景 体验洋溢着泥土气息 自然质朴的乡村生活 并由此产生热爱与向往之情 四 教学重难点四 教学重难点 教学重点 教学重点 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 从而感受到乡村生活的美好 教学难点 教学难点 体会从平凡的事物 普通的场面展现出来的乡村的美 了解课 文在空间 时间上交叉叙述的顺序 五 教学策略五 教学策略 认知心理学告诉我们 儿童对事物的感知往往是直观的 他们对色彩和音 画比较敏感 认识事物时 其形象思维要远远优于其它思维 因此 我在教学 中尝试运用下列策略 1 课文板块与媒体整合 读中感悟重点语句的策略 一是音屏催生 整 体感知一幅幅画面 让学生欣赏乡下人家独特迷人的风景 二是图文对照 再 造想像 引领学生抓重点语句感悟乡下人家祥和美好的生活 三是咬文嚼字 品味语言 积累语言 2 整合教学资源 凸显实效 在教学中运用电教媒体 实现教学目标与 教学过程协调 阅读理解与点拔结合 教学训练和能力提升结合 通过口头表 达和朗读指导 打造有效课堂 六 教学环境 六 教学环境 交互式多媒体教学环境 七 教学准备 七 教学准备 多媒体课件 八 教学设计 八 教学设计 乡下人家乡下人家 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 信息技术信息技术 支持支持 一一 复习导入复习导入 直奔中心直奔中心 师激情导入 同学们 上节课 我们结识了作家陈醉云 他带着我 们走进了诗情画意的乡村 今天我 们继续来学习第 21 课 乡下人家 回顾 1 课文哪句话写出了作者的感 受 指名读 齐读 这个句子里 哪两个词写出了作者的感受 2 作者描写了哪独特 迷人的 风景 幻灯片播放六幅风景图 1 齐读课题 2 找出文中写出了作 者的感受那句话 3 齐读这句话 4 欣赏风景图并说 出图名 PPT 课 件播放自拍 的农村田园 生活 旨在 提示学生遵 循作者陈醉 云的思路 再次走进乡 村生活 走 进这平凡的 农家小院 去领略田园 生活的美好 二二 走进文本走进文本 品文悟情品文悟情 一 瓜藤攀檐 1 师过渡 2 幻灯片出示挂藤满架 同学 们 在房前的屋檐 你看到了怎样 的景色 3 这满架的瓜藤有何独特 你 能用作者的话来描述吗 指名读 4 你知道城里高楼前会用什么 来装饰 这样的装饰 你有什么感 觉 5 农家小院的装饰又是什么 这样的装饰又会带给你怎样的感觉 这是什么写作手法 有什么作用 6 试着用对比的方式读一读 女生读青瓜碧藤的部分 男生读狮 子旗杆的部分 7 乡下人家瓜藤攀檐 板书 不正是一道独特迷人的风景吗 所 以说 齐读最后一段 二 鲜花轮绽 师过渡 1 看图名 读课文 想象画面 一 瓜藤攀檐 1 看图名 想画面 2 仔细观察 生答 瓜藤满架 3 从文中找到作者 的话 4 体会对比手法来 展现乡下人家的可爱 5 用对比的方式读 女生读青瓜碧藤的部分 男生读狮子旗杆的部分 6 齐读最后一段 PPT 课 件播放 瓜 藤攀檐 图 片 在幻灯 片中用电子 笔圈出重点 词语和相关 语句 2 课件出示鲜花轮绽 3 它们带给你怎样的独特感受 4 作者用了哪两个词来形容这 些花 它们是什么关系 为什么说 朴素中带着几分华丽 5 师 一年四季鲜花轮绽 板 书 朴素中带着几分华丽 这一 派农家风光真是 独特 迷人 所以说 齐读最后一段 三 雨后春笋 师过渡 1 课件出示雨后春笋图片 2 老师读 几场春雨过后 成群地从土里探出头来 3 如果把这句话浓缩成最奇妙 的一个字来形容竹笋 你会选哪个 字 这个字还可以换成什么字 为 什么作者却选中了 探 引导学 生体会拟人化有这里的作用 4 请学生表演小春笋从土里探 出头来 问 观众 谁表演得更恰当 更传神 问 表演者 你那么快想从地 里探出来头来仿佛看到 听到或闻 到了什么 5 用渴望 迫切的心情来读一 读这句话 配乐读 6 雨后春笋 板书 探头是一 道独特 迷人的风景 所以说 齐读最后一段 四 觅食戏水 师过渡 1 课件出示 鸡觅食 图 1 看到这只母鸡你想到了什么 人 你仿佛看到了一只怎样的母鸡 2 用什么语气读 3 这是一只怎样的雄鸡 你从 哪里看的出来 2 指导学生读 3 课件出示 鸭戏水 图 1 学生自读感悟 2 指名读 学生评价 二 鲜花轮绽 1 读描写色彩明丽 的鲜花的句子 边读边想 象画面 2 理解 朴素中带 着几分华丽 3 齐读最后一段 三 雨后春笋 1 在句子中找到 探 字 2 学生讨论 探 字能换成其它的字吗 作 者为什么选中了 探 字 3 学生汇报 4 学生表演 并回 答问题 5 随音乐读课文 6 齐读最后一段 四 觅食戏水 1 观察图片 回答 问题 2 品读课文 3 男女生互相评价 读的情况 4 配乐读课文 分 组 女生读母鸡部分 男生读雄鸡部分 5 感受作者运用拟 PPT 课 件播放 鲜 花轮绽 图 片 在幻灯 片中用电子 笔圈出重点 词语 朴素 和 华丽 PPT 课 件播放 雨 后春笋 图 片 在幻灯 片中用电子 笔圈出重点 词语 探 配乐读 课文 PPT 课 件播放 鸡 觅食 鸭戏 水 图片 在幻灯 片中用电子 笔圈出拟人 句 用实物 展示台展示 4 体会拟人的作用 5 配乐读课文 女生读母鸡部 分 男生读雄鸡部分 6 说话练习 用拟人的手法描 写其它事物吗 用实物展示台展示 学生的练习 7 小结 齐读最后一段 五 门前晚餐 师过渡 1 幻灯片出示门前晚餐图片 2 课文那个词语能表达乡下人 家的晚餐有什么独特的地方 说说 你的理解 3 如果让你给夏天傍晚的乡村 画一幅画 你都要画上什么呀 4 课件出示 天边的红霞 和谐的田园风景画 他们的好友 指谁 在这种环境下吃饭你会感觉 怎样 5 让我们借用作者的语言 把 自己深切的感受带进朗读中 来描 绘这幅自然和谐的田园风景画 配乐读 6 小结 齐读最后一段 六 月夜睡梦 师过渡 1 幻灯片出示月夜睡梦图片 2 师范读 生想象 你的脑海 里出现了怎样的画面 这画面给了 你什么样的感受 3 指导学生朗读 指名读 齐 读 读出宁静 温馨 甜蜜的感 觉 人手法的妙处 完成说话 练习 6 齐读最后一段 五 门前晚餐 1 说自己在傍晚散 步时看到了什么 2 抓住 天高海阔 体会乡下人家的晚餐有什 么独特的地方 3 学生讨论交流 要是让你给夏天傍晚的乡 村画一幅画 你都要画上 什么 4 学生汇报 5 配乐读 6 齐读最后一段 六 月夜睡梦 1 听范读 谈感受 2 学生朗读该段 指名 读 齐读 3 随音乐读好本段 学生写的拟 人句 PPT 课 件播放 门 前晚餐 图 片 用电子 笔标注重点 词语 天高 海阔 向晚 并 播放自拍的 向晚时间的 相关图片 PPT 课 件播放课前 布置的山村 夏日傍晚图 PPT 课 件播放 月 夜睡梦 图 片 配乐读 课文 三三 整体回归整体回归 想象拓展想象拓展 师过渡 1 齐读最后一自然段 2 讨论 它在课文中起什么作 用 抒发了作者怎样的情感 3 拓展 在古人的笔下 田园 生活也独具情趣 你知道哪些描写 乡下田园生活的诗句吗 4 是啊 乡下人家 不论什么 时候 不论什么季节 都有一道独 特 迷人的风景 1 齐读最后一段 2 组织学生讨论 3 学生汇报 4 学生汇报课前收集的 有关乡下田园生活的诗句 PPT 幻 灯播放乡下 田园生活的 图片及用实 物展示台展 示学生收集 到的相在诗 句 旨在回 归整体 进 行中心的升 华 四四 语文实践语文实践 积累语言积累语言 1 乡下人家 的多优美呀 你愿意把自己喜欢的句子积累下来 吗 试着背背自己喜欢的内容 2 课件播放课文后阅读链接中 的戴雨舒的 在天晴了的时候 师 让我们跟随诗人戴望舒再 到雨后的小径走一走 感受一下 天晴了的时候 给自己的心灵 呼吸那富有乡土气息的新鲜空气 尝试背诵课文优美的 段落 播放背 景音乐渲染 气氛 让学 生萌发去背 诵自己喜欢 的内容 作业设计作业设计1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 填空 1 乡下人家特有的景物有 2 他们把桌椅饭菜看搬到门前 地吃起来 天边的 向晚的 头上飞过的 都是他们的好友 它们 和乡下人家一起 绘成了一幅 的田园风景画 3 把你喜欢的田园风景画下来 板书设计板书设计 瓜藤攀檐 鲜花轮绽 21 乡下人家 雨后春笋 独特 迷人 觅食戏水 门前晚餐 月夜睡梦 教教 学学 反反 思思 教学反思教学反思 我认为一篇写景的文章 要让学生入情入境地品味文字 体会情感 必须 引导他们抓住主要线索 抠住关键词句仔细读 慢慢品 并展开想象 感受文 字所描绘的美 由此设计了让学生看图片 品文字 细想象 谈感受 课外补充的步骤进行教学 在以下几个方面 我感觉还算是满意的 一 抓住主线 结构清晰 在教学中 我始终围绕 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都 有一道独特 迷人的风景 来进行教学 让学生多读课文 抓住能体现乡下 人家独特 迷人风景的句子 有感情地读一读 在头脑中想一想作者描绘的画 面 然后交流品味 二 读中感知 读中感悟 新课标强调要引导学生在 读 中感知 在 读 中感悟 在 读 中培 养语感 在 读 中受到熏陶 为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画 意 我加强了朗读的指导 安排了多层次的朗读 开头的初读整体感知 指名 读 自读品味 精读感悟 把读贯穿于整个教学的始终 加深学生对乡下人家 那朴实 自然和谐 充满诗意的乡村生活的理解 让学生与文章 作者的思想 感情产生共鸣 三 适时想象 发展思维 在教学中我给了学生广泛的想象空间 让学生想象那花儿们依着时令 顺 序开放是什样的情景 春笋探出头来又是怎样的一幅景象 晚霞中在院