女娲补天教案.doc

女娲补天（第一课时）教学目标： 1.会认5个生字，会写13个词语。 2.利用思维导图，理解课文主要内容。 3.抓住关键词句，体会补天前的可怕。 教学重点： 利用思维导图，理解课文主要内容。教学难点：抓住关键词句，体会补天前的可怕。教学过程：一、趣味导入，揭示课题 1.看图猜神话故事（同学们，老师这里有一些图片，你能说出这个故事的名字吗？)2.了解神话故事的特点（你们知道这些故事有一个共同的特点他们都是神话故事。 神话故事和一般的故事相比，有什么特点？）出示课件，介绍神话。3.揭示课题，质疑问难（她，大家认识么？）出示女娲图片（今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做师板书：女娲补天。 谁来读一读。请你！）（正确。你来！）（响亮。）一起读一遍。生齐读（读了课题，你有什么疑问吗？）根据学生回答提炼女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？女娲补好天后是什么样的情况？（让我们带着这些问题来读读这篇文章，注意读准字音，读通句子。） 二、步读感知，梳理内容。 【任务一：自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读或喜欢读的词句请多读几遍。】1检查词语 课文读好了，那课文中的生字你都认识了吗？老师在批阅预习单的时候，发现你们都圈了这几个词语认为比较难读。 出示词语： 指名读 提醒注意点：A.“隆”这个字本来读第二声，在这个词语里变调为第一声，例如有“绿油油”、“沉甸甸” B.“挣”也是多音字，还能读作zhng,组词“挣钱”、“挣脱”C注意了解“冶炼”意思,写。3解决问题，归纳内容四人小组讨论交流：女娲为什么要补天？女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。女娲是怎么补天的？【任务二：默读课文的第三自然段，圈出关键词，把女娲补天的过程填在里。】出示思维导图纯青石四色石头寻石往上一泼冶炼挖坑实物投影，点评修改。抽生说，同桌互说。女娲补好天后是什么样的情况？只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。师：其实，只要我们把这三个问题连起来就是这篇文章的主要内容，关键在于说清楚怎么补，最难的问题我们刚刚已经解决了。三、聚焦补天前（一）围绕“可怕”，读出情讲出味。 1下面就让我们穿越时空燧道，来到那个神秘的远古时代。 写补天前的是哪个自然段？（第一自然段）我们一起来读一读第一自然段。 2读了这一段，你感觉补天前是怎么样的？（天哪，太可怕了！）【任务三：轻声读课文的第一自然段，把你感受到可怕的句子，用“ ”划出来。自己读一读，感受一下当时的情景。】出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3.作者从哪些地方写出了可怕呢？请你圈出来。4.你具体从哪些词感受到可怕？预设：叠词：生找出一个（像这样的词我们称之为叠词，这段中类似的词还有吗？对于这个天塌地裂的场面，老师也写了一段话来描述它，你们来比较读读，看看有什么不一样。）出示句子师：几个叠词这么一用啊，这些句子就变得更加具体，更加生动了，突显了当时的可怕，也更能让我们体会到当时人们正面临着巨大的灾难。我们一起来读一读这可怕的一幕。 “塌”：把“塌”换成“掉”“落”好不好？“塌”更能体现出天上塌下的那块太大了、太重了，使得我们脚下如此坚实的大地都被震裂了，还出现了一道道深沟，这天塌地裂的景象真可怕！谁来读读这可怕的一幕？ 指名读，点评，齐读。“围困”“挣扎”：围困两个字都是方框儿，这几个笔画就像是四面墙，挣扎这两个字都是提手旁，表示手的动作。这两个部首，让你想象到什么？ 同学们，这样的灾难让多少人家破人亡啊！这场景真是太可怕了。谁来读读这可怕的一幕？ 指名读，点评，男女生读。5.看到这天塌地裂的画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？师：课文中是怎么说的？赶快找一找？师：一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）师：人类有灾难了和她有什么关系吗？生：人类是她造的。师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以（生读“女娲难过极了。”）师：以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们的办法，所以（生读“女娲难过极了。”）四、存疑结课。望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办