牛津上海版2020年中考科学错题集训29：电和磁探究题C卷.doc

牛津上海版2020年中考科学错题集训29：电和磁 探究题C卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 实验探究题 (共16题；共70分)1. （4分）如图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢？小明认为在磁铁的两端。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验：步骤1：将两个磁铁按图甲放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。步骤2：将两个磁铁按图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落。（1）根据小明的实验，可判断出小明的猜想是_(填“正确”或“错误”)的。 （2）要确定该磁铁磁性最强的部位，你还能想到的实验方案是_。 2. （7分）如图所示：电源电压为6V，甲图为伏安法测电阻的电路图；乙图为连接不完整的实物图。（1）对照电路图甲，用笔画线代替导线将乙图中未连接部分连接起来。（2）该组同学连接好电路的最后一根导线时，小灯泡立刻发出微弱的光亮。导致上述现象的 不规范操作是_。（3）实验过程中，某次电流表和电压表的示数如图丙所示，此时测得的Rx=_。3. （2分）阅读短文，回答问题：巨磁电阻效应1988年阿尔贝费尔和彼得格林贝格尔发现，在铁、铬相间的三层复合膜电阻中，微弱的磁场可以导致电阻大小的急剧变化，这种现象被命名为“巨磁电阻效应”更多的实验发现，并非任意两种不同种金属相间的三层膜都具有“巨磁电阻效应”组成三层膜的两种金属中，有一种是铁、钴、镍这三种容易被磁化的金属中的一种，另一种是不易被磁化的其他金属，才可能产生“巨磁电阻效应”进一步研究表明，“巨磁电阻效应”只发生在膜层的厚度为特定值时用R0表示未加磁场时的电阻，R表示加入磁场后的电阻，科学家测得铁、铬组成的复合膜R与R0之比与膜层厚度d（三层膜厚度均相同）的关系如图所示。21教育网1994年IBM公司根据“巨磁电阻效应”原理，研制出“新型读出磁头”，将磁场对复合膜阻值的影响转换成电流的变化来读取信息21cnjycom（1）以下两种金属组成的三层复合膜可能发生“巨磁电阻效应”的是 A . 铜、银B . 铁、铜C . 铜、铝D . 铁、镍（2）对铁、铬组成的复合膜，当膜层厚度是1.7nm时，这种复合膜电阻_（选填“具有”或“不具有”）“巨磁电阻效应”（3）“新型读出磁头”可将微弱的_信息转化为电信息（4）铁、铬组成的复合膜，发生“巨磁电阻效应”时，其电阻R比未加磁场时的电阻R0 _（选填“大”或“小”）得多。（5）如图是硬盘某区域磁记录的分布情况，其中1表示有磁区域，0表示无磁区域将“新型 读出磁头”组成如图所示电路，当磁头从左向右匀速经过该区域过程中，电流表读数变化情况应是下图中的_4. （3分）如图所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方，并与小磁针平行。接导电路后，观察到小磁针偏转。（1）实验探究的是通电直导线周围是否存在_。（2）实验中小磁针的作用是_。（3）实验中用到的一种重要科学研究方法是 A . 类比法B . 转换法C . 控制变量法D . 等效替代法5. （4分）人体皮肤很薄，这簿簿的一层表皮有什么作用？让我们用苹果的外果皮来模拟人体皮肤对细菌的阻挡作用来进行实验。 准备3个透明的塑料袋，分别贴上“1”“2”“3”标签。将3个新鲜苹果洗干净，用纸巾将苹果表面的水擦干。把一个果皮完整的苹果放入贴有“1”号标签的塑料袋中，扎紧袋口。取一支牙签，用酒精棉球擦拭牙签进行消毒，再将消毒后的牙签插入已经腐烂的苹果中拔出，将沾有的腐烂物涂抹在一个果皮完整的苹果表面（千万不要划破外果皮），重复以上动作3次，将这个苹果装入贴有“2”号标签的塑料袋中，扎紧袋口。另取一个果皮完整的苹果，用水果刨刀刨去一片外果皮，再用消毒牙签插入已经腐烂的苹果中拔出，将沾有的腐烂物涂抹在已削去外果皮的苹果表面，重复以上动作3次，将这个苹果装入贴有“3”号标签的塑料袋中，扎紧袋口。将3个塑料袋统一放在温暖、避光处。每隔3天定时记录，连续15天。实验完毕，将烂掉的苹果连同塑料袋全部倒入不可回收的垃圾桶中。 根据实验，回答下列问题：（1）本实验中腐烂的苹果起到的作用是_； （2）实验第步中，要定时观察记录各个苹果的_； （3）请你预测一下实验的结果是_； （4）在科学研究或学习中，常因客观条件的限制，难以直接拿研究对象做实验，要创造条件进行模拟实验。下列教材实验中，也是进行模拟实验的是（填字母） 。 A . 纸锅烧豆腐B . 肥皂膜实验C . 芝麻和黄豆混合D . 酒精蒸发实验E . 铅笔在篮球和木板上移动F . 乙醚液化实验G . 演示板块张裂运动6. （8分）材料一：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了通电导体周围存在磁场。材料二：1825年，瑞士物理学家科拉顿做了如下实验：他将一个能反映微小变化的电流表，通过导线与螺旋线圈串联成闭合电路，并将螺旋线圈和电流表分别放置在两个相连的房间，如图。他将一个条形磁铁插入螺旋线圈内，同时跑到另一个房间里，观察电流表的指针是否偏转。材料三：1831年，英国物理学家法拉第用闭合电路的一部分导体，在磁场里切割磁感线的时候，发现导体中产生电流，从而实现了利用磁场获得电流的愿望。（1）进行奥斯特实验时，在静止的小磁针上方，分别用图甲和乙两种方式放置一根导线。当导线通电时，小磁针会发生明显偏转的是_（选填“甲”或“乙”）。 （2）在奥斯特发现“电流周围存在磁场”之后，科拉顿、法拉第两位物理学家采用逆向思维，基于_的假设，从而做了如上材料中的实验。 （3）在科拉顿的实验中，实际上已经满足产生感应电流的条件，但他并未观察到，如何操作才能让他观察到电流表指针发生偏转？_。7. （3分）炎热的夏天，电风扇给我们带来了丝丝凉意。小科同学观察到教室里的电风扇吹出的风有时大有时小，爱动脑筋的他思考：电风扇吹出的风的强度与哪些因素有关呢？并对此提出了两个猜想：猜想一：电风扇吹出的风的强度与扇叶的转速有关；猜想二：电风扇吹出的风的强度与距离电风扇的远近有关。为验证上述猜想，小科同学设计了如图甲装置：将纸板B固定在支架上（支架未画出），硬质纸板A与轻杆固定后悬挂在纸板B上的转轴O处。纸板A和轻杆可绕转轴O来回自由摆动而不会与纸板B碰撞，且纸板A和纸板B两平面垂直。将电风扇放在纸板A左侧并正对纸板A ， 图中s是纸板A自然下垂时（虚线）到电风扇的水平距离；是电风扇吹动纸板A向右摆动稳定后轻杆与其自然下垂时（虚线）的夹角，越大，说明电风扇吹出风的强度越强。（1）实验时小科发现，用于实验的电风扇转速不能调，于是他先对猜想二进行了探究。保持电风扇的转速不变，移动电风扇，使s分别等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m，在纸板B上分别描下纸板A被电风扇吹动后稳定时轻杆的位置a、b、c、d ， 如图乙所示（轻杆和纸板A未画出），分别连接Oa、Ob、Oc、Od ， 比较四次实验中的大小，可知猜想二是_（选填“正确”或“错误”）的。（2）在探究猜想一时，除增加一个与电动机串联的滑动变阻器以改变电风扇的转速外，其他器材仍与图甲相同。在探究过程中，还要保持_不变。（3）你认为电风扇吹出的风的强度还可能与_有关。（写出一个合理答案）8. （6分）小明和同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示。（1）在下列物理现象中，可以利用图示的实验装置进行探究的是 (填序号)。 A . 通电直导线的磁场分布B . 磁极间的相互作用规律C . 电生磁（2）如图所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与_的关系。 （3）实验中当小明将开关闭合后，他们将变阻器滑片P从a端滑向b端，吸引大头针的数量_(填“增加”“减少”或“不变”)。 9. （4分）很长一段时间里，人们认为电现象和磁现象是互不相关的， 但也有人注意到电和磁之间有很多相似之处，他们相信二者之间存在着某种内在的联系。许多科学家为寻找这种联系进行了不懈的努力。（1）1820年4月，丹麦物理学家_发现了“电生磁”现象；1831年，英国科学家_又发现了电磁感应现象，实现了“磁生电”。这两个重要的发现，揭示了电和磁之间确实存在不可分割的联系。（2）你一定也发现了电和磁之间存在很多相似之处，下表将电现象和磁现象的某些相似点作出对比，请仿照示例完成该表电现象磁现象示例电荷有正、负两种磁体有南、北两极带电体能够吸引轻小物体_同种电荷相互排斥_带电体周围存在电场_（3）结合上表，对比“电生磁”、“磁生电”两个实验的物理内涵，不难发现电和磁之间呈现出一种有趣而优美的对称关系，这种对称关系促使人们进一步认识到，各种自然现象之间是相互联系的。我们知道，一块磁体无论被分割得多么小，总是有南极和北极。是否存在只有一个磁极的粒子磁单极子？1931年，英国物理学家迪拉克在他建立的“电和磁完全对称的理论”中就预言了磁单极子的存在。请猜想迪拉克预言所依据的事实是什么_？实际上，迪拉克是运用类比的方法为科学研究提出了一个新的课题，直到现在，寻找磁单极子的工作仍在进行之中。类比是一种重要的思维方法，它将看似无关的两个事物或现象联系起来，根据二者之间在某些方面的相同或相似，推出它们在其他方面也可能相同或相似。回顾你的科学学习历程，列举一个由类比的方法打开思路并获得成功的学习案例_。10. （3分）小强设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路如图所示，下表是他所做实验的记录电磁铁（线圈）匝数/匝10050实验序号123456电流I/（A）0.81.21.50.81.21.5吸引小铁钉的最多数目（枚）711145810（1）比较_两次实验可知，匝数一定，线圈中的电流越大，吸引铁钉的数目越多， 磁性越强。（2）比较1、4（或2、5）两次实验可知：_。11. （5分）为探究通电螺线管的磁性除了与是否带铁芯有关系之外，还跟哪些因素有关呢？ 小明作了以下猜想：通电螺线管的磁场强度可能与电流大小有关；通电螺线管的磁场强度可能与 有关；小明设计了如右图所示的实验装置，请回答下列问题：（1）请将猜测的横线处补充完整_。 （2）小明在 A、B 两个铁钉的下方均匀地撒上铁屑，然后闭合开关观察到 A 吸引的铁屑要比B多，可以得出结论_。 （3）请设计一个实验检验另一个猜测_。 （4）像本实验这样将不易观察的磁场强弱通过观察比较吸引铁屑的数量来体现的方法称为转化法，下列实验中运用了相同方法的是 A . 研究分子的特性时，用黄豆和米粒混合实验；B . 研究电流的特点时，通过类比较水流帮助理解；C . 研究电流的有无时，串联一个小灯泡。12. （5分）如图所示是探究电磁感应现象的实验装置。（1）保持电路闭合，当导线ab向左运动和向右运动切割磁感线时，电流表的指针分别向左和向右偏转，这表明导线中的感应电流方向与_有关。 （2）将U形磁铁反转对调磁极，闭合开关，当导线向左运动时，电流表的指针会向右偏转，这表明导线中的感应电流方向还与_有关。 （3）实验中为了使电流表指针偏转明显，你可以采取哪些措施？(写出一条即可)_。 13. （4分）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用铁钉制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路（1）实验中是通过吸引大头针的数量来显示电磁铁磁性的强弱，当滑动变阻器滑片向左移动时，电路中的电流_（填“增大”、“不变”或“减小”），电磁铁吸引大头针的个数增多，说明电流越_，电磁铁磁性越强（2）根据图示的情景可知，电磁铁甲的上端是_极；电磁铁_（填“甲”或“乙”）的磁性较强，说明电流一定时，线圈匝数_，电磁铁磁性越强；实验发现被电磁铁吸引的大头针下端是分散的，其原因是大头针被磁化，_（3）实验结束后，小明发现电池使用说明中有一条提示：“请一次性更换所有电池，以免新旧电池混用”他想新旧电池混用和不混用有什么区别呢？于是，他做了如下探究，他用一节新电池代替图中原来的电源，闭合开关后，用电压表测出电路的总电压，并观察电磁铁吸引大头针的数量，记录在下表中，然后再分别把两个新电池、一新一旧电池串联起来，替换原来的电源，重复上述实验，实验记录如下表所示电源电路的总电压/V吸引大头针数量一个新电池1.5较多两个新电池串联3.0最多一新一旧电池串联1.3较少分析表中数据可知，串联的一新一旧电池给电路提供是电压_（填“大于”、“等于”或“小于”）一节新电池提供的电压，原因是：根据串联电路中电源电压等于各部分电路两端的电压之和，用一新一旧电池供电的电路中，废旧电池相当于在以一节新电池为电源的电路中串联了一个_，所以新旧电池混用，废旧电池会消耗新电池的部分能量14. （4分）我们试着做一个游戏：将磁钢M固定在铁块C上用手将一元硬币B1、B2叠在一起竖立在磁钢上端如将手指稍稍松开一小段距离将观察到的现象是两个硬币的上端将_（填“合拢”或“分开”）这是因为硬币被_，且两个硬币的上端_（填“异”或“同”）名 15. （5分）科学家安培发现，两根平行导线通电后有如图所示的现象（图中实线、虚线分别表示通电前、后的情况）。（1）可见，平行通电导线之间有力的作用。而且，当通入的电流方向相同时，导线相互_。（2）平行通电导线之间相互作用力的大小可以用安培定律FkLI1I2/r来描述。其中，I1、I2分别为两根导线中通入的电流，L为导线的长度，r为导线之间的距离，k为比例系数。某次实验数据如下：请将表格填写完整。_（3）比例系数k_N/A2。对于位置固定、长度一定的两根平行导线，如果保持F大小不变，两根导线中的电流大小关系可以用图像中的图线_来表示。16. （3分）归纳式探究研究电磁感应现象中的感应电流：磁场的强弱用磁感应强度描述，用符号B表示，单位是特斯拉，符号是T强