读写结合教学设计

读写结合教学设计读写结合教学设计 教学内容 教学内容 欧也妮 葛朗台 金钱的魔力 刘姥姥进大观园 教学目标 教学目标 1 品味作家笔下鲜活的人物形象 体会作者描写人物的方法 抓住 人物动作 语言 和侧面描写理解人物的精神品质的表达方法学以 致用 2 分享孩子们同步阅读的学习内容 学习方法 有效的培养学生的 语文素养 教学活动教学活动 一 回顾学法 导入新课一 回顾学法 导入新课 上节课我们通过直接动作描写和侧面烘托感受了 刷子李 的技 艺高超 今天我们要带着上机课的收获走进 欧也妮 葛朗台 金 钱的魔力 刘姥姥进大观园 设计意图 回顾学过对人物描写的方法 加深记忆 为方法的灵 活运用做好铺垫 二 试用学法 理解感悟二 试用学法 理解感悟 1 请同学们读欧也妮 葛朗台 金钱的魔力 刘姥姥进大观园 边读边画出语言和动作和侧面烘托的有关语句 读给小组的同学们 听 并说一说从这些语句中你体会出了人物的什么精神品质 并把 你的体会写在语句的旁边 2 通过探究交流 统一意见后 教师明确出有关语言的语句 1 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸 说道 啊 是吗 哼 当然我也料到了你没有带零钱 我看像你这样的阔人是只会带大票 子的 他一听这些话 态度稍微改了一点儿 但是他仍旧有点儿摆着架子 回答我 我并没有恶意 恰恰相反 我们换得开 这句话比较集中地反映了托德起初对 我 的态度 话说得很刻 薄 充满了歧视与轻蔑 抓住 仍旧 摆着架子 读出托德的 善变 透过这句话 一个 藐视穷人 在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上 他微笑着接了过去 那种笑容是遍布满脸的 恰像你所看到 的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的 满是蛆虫似 的一片一片的熔岩一般 点拨 托德神情的变化 笑容是遍布满脸的 凝结 毫无光彩 通过感情朗读体会比喻的妙用 老板望了一眼 吹了一声轻快的口哨 一下子钻进那一堆顾客拒 绝接受的衣服里 把它来回翻动 同时一直很地说着话 好像在自 言自语似的 引导学生勾画有关动作的词语 如 钻进 来回翻动 兴奋地 说着话 想象人物的连续动作 体会人物的心情 2 原是凤姐和鸳鸯商议定了 单拿了一双老年四楞象牙镶金的 筷子与刘姥姥 刘姥姥见了 说道 这叉巴子比俺那里铁掀还沉 那里强的过他 照样换上一双乌木镶银的 刘姥姥道 去 了金的 又是银的 到底不及俺们那个伏手 老刘 老刘 食量大如牛 吃个老母猪不抬头 别的罢了 我只爱你们家这行事 怪道说 礼出大家 姑娘说那里话 咱们哄着老太太开个心儿 可有什么好恼的 你先嘱咐我 我就明白了 不过大家取个笑儿 我要心里恼 也就 不说了 刘姥姥进了大观园 处处感到新鲜 处处感到好奇 刘姥姥 是丑角 但是一位 大智若愚 的人物 为了环境的需要 她不得 不装作愚者 以所获得别人的同情 希望得到些恩惠 通过语言描 写和侧面烘托刻画出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象 3 先是吞吞吐吐 称 有些小小的事得办一办 连哄带骗 接 着是感情拉拢 故作苦相 牵肠挂肚 受罪 然后是惶恐紧张 眼光从文书转到女儿 从女儿转到文书 紧张得脑门上尽是汗 再次是许愿哄骗 要花许多钱 按月 100 法朗 最后是唯恐女儿 反悔 声嘶力竭 别多嘴 一言为定 当继承权到手后 他是 欣喜若狂 热烈拥抱女儿 这一系列 精采 的表演暴露了他丑恶的嘴脸 设计意图 疏通文路是初读感知中较为关键的一环 而对于五年 级的学生而言 学生初步了解文章大概 更帮助孩子理解文章人物 的特点 既锻炼学生语言表达的能力 又授予概括文本内容的方法 学能得法 3 汇报交流 文中哪些地方给你留下深刻的印象 说说你的理解 其他同学有不 同意见及时补充 1 先让学生自行画出 并写出自己的体会 2 再在小组内交流 3 最后在班内展示交流 三 诵读品味三 诵读品味 回顾三篇文章 相信大家一定有一个个鲜活的人物形象出现在 你的脑海里 请同学们带着自己的理解再次找到自己喜欢的段落动 情诵读 同桌再次互读体会 教学方法 通过抓人物的动作 语言和侧面描写 来体会人物的 性格特点 四 读写结合四 读写结合 1 根据本节课对人物描写的方法 选择一项内容练习 1 炒菜片段 这时 油锅腾起油烟子 就这样 炒鸡蛋做好了 动作描写 2 新来的小邻居 前些天 我家隔壁搬来了一户新主人 小主人是 5 岁左右的小 男孩 可淘气啦 一天 他轻轻地推开我家的门 嗨 地一声 把我吓了一大 跳 我回过头来 他 随手将门拉上 噔噔噔地溜回了家 我守在门口 决定等他出来是 报复 没过几分钟 他哼着谁也听不懂的歌出 来了 我拉开门 装着生气的样子 一把抓住他的衣领 他被我突如其来的 袭击 闷住了 看 着他这副样子 我禁不住咯咯地笑出声来 这下可好了 他松开我 的手扭转身就逃 边逃边回过头来 以后 他再不怕我了 碰到我就 我也喜欢上了他 神态描写 3 下班回来 妈妈就忙着做家务 她是多么辛苦啊 2 同桌互相交流 修改 注意方法的运用 设计意图 阅读教学就是要把