三年级语文下册第三课《荷花》教学设计.docx

三年级语文下册荷花教 学 设 计周口市八一路第一小学 王秀珍荷花第二课时教学设计【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵课文。 2.通过多媒体课件，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育并引导学生展开想象，加深对美好事物的向往，以此发展学生观察、想象的能力。【教学重、难点】 1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花就是“一大幅活的画”。 2体会”我“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现的景象。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、学习课文，体会表达的思想感情（用课件播放荷花的开放姿态）1.第一自然段：(1)生齐读课文，知道时间、地点、人物、事件。 （2）指点：课文一开头就是这样写的：“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。“赶紧“写出了作者想看荷花的急切心情。2.生自由读第二自然段，作者笔下的荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关句子画下来。 （1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：这句话写出了荷叶什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到 的？ 理解“挨挨挤挤”（播放课件：欣赏荷叶） 体会荷叶密、大、绿、圆的美。 这句话是比喻句，把“什么”比作“什么”？指导朗读这句 话。 （2）课文的题目是荷花，作者为什么要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美） （3）池塘里的荷花是什么颜色的？是什么样子的？ “白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：（播放课件） 这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、） 作者没有用“钻、长”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长）用“冒“来形容荷花钻出水面，挺立于荷叶之上昂然盛开的情景，作者把荷花写活了。 （4）“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花才开、全开、未开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、 指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。 指名读，齐读。 “有的有的有的”说明荷花多、形态各异。 （5）这段从颜色、姿态两个方面写出了荷叶、荷花的美. 3.指明读第三自然段：（播放课件） （1）本段的前两句是写荷花千姿百态，每朵荷花都非常美 丽。 （2）生齐读“如果把眼前了不起”，“画家“指的是谁？是大自然。从哪些 地方可以看出是“一大幅活的画”？（从白荷花在圆盘之间“冒出来“、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词语中，我们可以感受到白荷花竞相开放的生机和活力。） （3）这句话表达了作者对荷花强烈的喜爱之情。 4.生默读第四自然段：（播放课件） （1）作者觉得自己仿佛就是一朵荷花，面对一池的荷花看得入了神，看着看着和荷花融为一体了，好像自己也变成了荷花。从哪些语句看出“我”觉得自己就是一朵荷花呢？ （2）风停了，“我”又怎样？为什么有这样的感觉？ （3）作者的想象是合情合理的，请同学们想象一下还有哪 些小动物来告诉“我”什么？ 5齐读最后一自然段： （1）这段讲了什么？ （2）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 二、总结课文 ： 这篇课文通过作者的认真观察和合理想象，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的活生生的水中荷花画面，表达了作者热爱大自然的感情 。三作业： 1、背诵课文 2、用“有的.有的有的”句式写话。3、小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。 【板书设计】闻：清香3.荷花 叶：密 绿 大 圆看 花：才开 全开 未开 活的画 变：静立