weather教学设计.docx

1.指导思想与理论依据国家英语课程标准指出，英语学习要激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心；同时培养学生一定的语感和良好的语音,语调基础,为进一步学习打下良好基础的目标。四年级的学生才学习了一年半的英语，大部分学生仍对英语学习有着浓厚的兴趣，有参与学习的需要。根据四年级学生的年龄和认知特点，依据课程标准理念，结合本节课内容，主要内容为学习简单的天气名词，这些词来源于生活，学生学习的积极性可很大地提高，这节课的学习效率就有了保证，相信学生能对本课有很好的掌握。2.教学背景分析学习内容分析：本节课的教学内容是人教版小学英语四年级的第一课时，本节课重在学习几个有关天气的名词，在接下来的几课时内采用多种方法，让学生练习听、说、读、写的能力。从而在日常生活中，对天气这个话题会进行一些简单的对话。学生在本学年已经学习了许多关于生活的一些单词及句子，有了一定的单词量和语言基础，并且在以前的英语课堂上已经学习了以Whats开头进行提问的疑问句，学习起来比较容易理解，再加上新单词都是日常生活中我们比较熟悉的，所以学习起来较容易。（本节课是这个单元的第一课时，所以学习任务也相对比较轻松，学生要求会听、说、读几个天气词，另外要求对怎样提问“今天天气怎样有个了解”。）学生情况分析：学生已经学习了一年半的英语，大部分学生对英语这门课程还有着浓厚的兴趣，尤其本单元贴近生活，教授的单词，句子都来源于生活，所以学生学习的积极性很高，再加上本课学习难度也不大，相信大部分学生都能理解。教学方式：运用简笔画，歌曲美化教学，巧设游戏，巩固教学等。教学手段：计算机辅助教学技术准备：课件 单词卡片，录音3.教学目标(含重、难点)1知识与技能：1）能够在结合图片说出各种天气名称。2）尽量能够会用英语问候今天天气怎么样。并且会回答。3）能够认识warm ，hot，weather，cold，sunny，cloudy，windy等单词。2过程与方法： 1) 通过教师展示图片，学习这几个有关天气的名词。（知识与技能目标1）2) 通过游戏，巩固单词，学习句子，会进行基本的天气提问和回答。（知识与技能目标2）3情感态度价值观： 激发学生学习英语的兴趣，教会学生要热爱生活，热爱身边的事务的道理。 教学重难点：重点：1、 能够听、说、读本单元的几个天气词，如“sunny，rainy，cloudy”2、 能够会使用句子“Whats the weather like today？”并且会回答。难点：1、 能够掌握Weather的发音问题等。 教学准备：教具：教学卡片、录音学具：课本4教学流程示意伴随着音乐，跟着教师做“Weather”的手势。Warm up（10） 新课呈现：课前问候时，自然联系到天气Learn the words (20）逐一学习每种天气对应的单词进行单词游戏，巩固单词由单词过渡到句子，直接进行关于天气句子的教授请同学们联系单词，自己进行句子的练习请同学展示练习的成果作业：抄写单词、练习对话Summary and Homework (2) 5教学过程教学过程(文字描述)一、 Warm up（分钟）师：Good morning boys and girls生：Good morning teacher.师：How are you today？生：Im fine,thank you .And you？. 师：（边双手扇风，边说：）“I feel hot。”（学生疑惑，师话锋一转，然后拿出单词卡片说）：“OK，guess whats the meaning of hot？”学生猜对后，直接教授单词hot。然后请全班学生站起来进行Warm up。设计意图：作为课堂的准备活动，这个Warmup与本节课密切相关，也是和天气有关的，听着录音，跟着老师做相关动作，即使学生听不懂什么意思，也能通过动作猜测出来是什么意思，简单的动作让学生对本节课有了兴趣，大大提高了学生们学习的兴趣。二、 Learnthe words（10分钟）1）师：I said I feel hot today ,who can tell me why I feel hot?生举手回答，当有学生回答说因为天上有个大太阳时，师则拿出大太阳的图片，并教授单词“sunny”。把带有Sunny这个单词的图片贴在黑板上，然后贴上刚才学习过的“Hot”单词卡片，接着问学生：当天气Sunny时，除了感觉热，还有什么感觉？引导学生回答：温暖。然后出示带有“Warm”的单词卡片，并教授。师：Today，I listened to the weather report,it said there will be rainy this afternoon.那么在下雨之前天气会有哪些征兆呢？出示带有“Cloudy”的图片，并教授。然后将其贴在黑板上。师：When it clouds, what will we feel？生：天上有很多云的时候，会刮风，我们会感觉很凉爽。师：Yes，So we can say its cool.出示单词卡片，并教授。贴在黑板上。师直接出示带有“Rainy”的单词卡片。“Its rainy now.”教授新单词。师：When it rains, what will we feel?师引导说出狂风暴雨这个词，出示“Windy”这个单词，并教授。师出示雪人图片，问“Whats this?”生：雪人。师：“When will we see it?”生：下雪天。师：Very good.出示带有“Snowy”的图片，并教授。“So，When it snows，What will we feel?”生：我们会感觉很冷。师：“Yes，We will feel cold.”出示单词cold,并教授。整体再现，再次带领学生有规律的读单词。 设计意图： 引导学生学习单词，由简单的问候慢慢过渡到主题。设计意图：巩固单词，帮助学生加深对单词的记忆，2）Play thegame 将学生分成三大组，进行游戏。从第一组和第二组分别选一名学生上讲台，两学生根据教师发出的口令指出是哪幅图片。共发出五次口令，指出正确率高，速度快的学生，其一组加一分。 然后第二和第三大组，第一大组和第三大组分别进行比赛。设计意图：帮助学生们再次巩固单词，通过游戏加深印象，也提高了学生的注意力。三 Learn the sentence 师：I will ask you a question，Listen carefully: Whats the weather like today?（语速慢一点，并且在黑板上书写这句话。) 师：Whats the maning of the sentence? 生：今天天气怎么样？ 师：Who can answer the question？ 生：Its sunny and warm. 师表扬学生，并且书写学生回答的句子。书写完毕，师带领学生读句子，并且理解句子。 请学生用这个句式作Free talk，师下讲台和学生交流。 请两组学生展示Free talk 。 师再次带领学生读句子，读单词。设计意图：单词与句子结合，巩固了单词，对句子也有了认识，方便了以后对这个单元的学习。四Summary and HomeworkSummary：师生再次一起作Warm up，通过做动作加深学生对单词的记忆。Homework：1)抄写单词 2)演练句子。四 板书设计 The weather Hot热的 Warm温暖的Cool凉爽的Cold寒冷的Whats the weather like today ？Its sunny and warm.今天天气怎么样？今天很晴朗也很温暖。6.学习效果评价设计1、 教师在课堂中通过黑板评价和口头激励及物质奖励等形式评价学生，提高学生的学习兴趣，促进教学。2、学生课后评价手册：（1）我得的奖（根据学生的课堂表现，教师随机在课堂活动中为学生贴上奖励物）（2）我们小组得的奖通过学生间的游戏比赛，答题对且多的一组得分，最后看哪一组的的分数最多进行夸奖。7.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)与以